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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDe la educación preescolar a la educación inicial / Graciela Maria Fandiño Cubillos en Educación y Cultura, No. 93 (Diciembre, 2011)
Título : De la educación preescolar a la educación inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Maria Fandiño Cubillos, Autor ; Alberto Motta, Fotógrafo Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 8-14 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL-COLOMBIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL-CURRÍCULOClasificación: E3 Resumen: Referirse a la educación inicial significa un cambio cultural que lleve a re-conceptualizar la noción de la educación preescolar con su sentido preparatorio para la educación primaria, para pasar a una educación centrada en el afianzamiento del desarrollo, en donde el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, sean los pilares fundamentales, en tanto son las actividades primordiales a través de las cuales los niños de cero a cinco años se relacionan con el mundo. Nota de contenido:
-El currículo de educación inicial.
-La institución de educación inicial.
in Educación y Cultura > No. 93 (Diciembre, 2011) . - p. 8-14[artículo] De la educación preescolar a la educación inicial [texto impreso] / Graciela Maria Fandiño Cubillos, Autor ; Alberto Motta, Fotógrafo . - 2011 . - p. 8-14.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 93 (Diciembre, 2011) . - p. 8-14
Clasificación: PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL-COLOMBIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL-CURRÍCULOClasificación: E3 Resumen: Referirse a la educación inicial significa un cambio cultural que lleve a re-conceptualizar la noción de la educación preescolar con su sentido preparatorio para la educación primaria, para pasar a una educación centrada en el afianzamiento del desarrollo, en donde el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, sean los pilares fundamentales, en tanto son las actividades primordiales a través de las cuales los niños de cero a cinco años se relacionan con el mundo. Nota de contenido:
-El currículo de educación inicial.
-La institución de educación inicial.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22903 No. 93 Diciembre 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22921 No. 93 Diciembre 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Pasantía en el programa Licenciatura en Educación Preescolar del TdeA: Una oportunidad de aprendizajes para la carrera de Educación Parvularia de la Universidad de Valparaíso, Chile Otro título : Internship program in Bachelor of Preschool Education Technology Antioquia. Una learning opportunity for the career of nursery education from the University of Valparaiso, Chile Tipo de documento: documento electrónico Autores: Luz Marina Aravena Grandi, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 7-13 Nota general: Incluye anexo Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN
CURRÍCULO
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL-CURRÍCULOResumen: "Este informe presenta los aprendizajes adquiridos acerca de la formación de educadores/as de párvulos en el “Programa de Licenciatura en Educación Preescolar, perteneciente a la Facultad de Educación y Ciencias Sociales del Tecnológico de Antioquia”, Medellín, Colombia, a partir de la pasantía de cinco días en esta institución universitaria, en cumplimiento del Proyecto “Modelo de Desarrollo Sustentable de las Pedagogías de la Universidad de Valparaíso” (MECESUP FIAC2 UVA 1104).
La actividad responde a la política de internacionalización de las dos instituciones de educación superior, y tiene como objetivo “Conocer el programa de formación de la Licenciatura en Educación Preescolar del Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria”, especialmente el perfil de egreso del Licenciado en Educación Preescolar. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 3 (Ene.-Dic. 2012) . - p. 7-13[artículo] Pasantía en el programa Licenciatura en Educación Preescolar del TdeA: Una oportunidad de aprendizajes para la carrera de Educación Parvularia de la Universidad de Valparaíso, Chile = Internship program in Bachelor of Preschool Education Technology Antioquia. Una learning opportunity for the career of nursery education from the University of Valparaiso, Chile [documento electrónico] / Luz Marina Aravena Grandi, Autor . - 2018 . - p. 7-13.
Incluye anexo
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 3 (Ene.-Dic. 2012) . - p. 7-13
Clasificación: FORMACIÓN
CURRÍCULO
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL-CURRÍCULOResumen: "Este informe presenta los aprendizajes adquiridos acerca de la formación de educadores/as de párvulos en el “Programa de Licenciatura en Educación Preescolar, perteneciente a la Facultad de Educación y Ciencias Sociales del Tecnológico de Antioquia”, Medellín, Colombia, a partir de la pasantía de cinco días en esta institución universitaria, en cumplimiento del Proyecto “Modelo de Desarrollo Sustentable de las Pedagogías de la Universidad de Valparaíso” (MECESUP FIAC2 UVA 1104).
La actividad responde a la política de internacionalización de las dos instituciones de educación superior, y tiene como objetivo “Conocer el programa de formación de la Licenciatura en Educación Preescolar del Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria”, especialmente el perfil de egreso del Licenciado en Educación Preescolar. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar Las prácticas actuales en la educación inicial: sentidos y sin sentidos: posibles líneas de acción: La autoridad, las sanciones y los limites: el trabajo sobre lo grupal: la especificidad del trabajo en las salas / Laura Pitluk (2013)
Título : Las prácticas actuales en la educación inicial: sentidos y sin sentidos: posibles líneas de acción: La autoridad, las sanciones y los limites: el trabajo sobre lo grupal: la especificidad del trabajo en las salas Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Pitluk, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2013 Colección: Educación inicial Número de páginas: 286 p. Il.: fotografía byn ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-726-3 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL-CURRÍCULOClasificación: E3 Resumen: "¿Nos estamos ocupando de lo verdaderamente importante? ¿Los chicos están desinteresados o presentamos propuestas que no generan interés? ¿Planificamos o «cercamos» los recorridos? ¿Para qué ponemos en marcha determinadas propuestas y acciones? Este libro reflexiona sobre la identidad del Nivel Inicial, su desarrollo y problemáticas. Aborda la importancia de alejarse de los estereotipos, de encontrarle sentido a las tareas y acciones, recuperando el placer por enseñar, el disfrute de ser docente y la mirada en los niños. Hace especial hincapié en el rol de los educadores como mediadores comprometidos y respetuosos, las estrategias de intervención favorecedoras de los procesos educativos, la significatividad de las propuestas en la Educación Inicial, la importancia del trabajo sobre lo grupal. Desarrolla ideas acerca de la autoridad, las sanciones y los límites, pensando en la realidad actual de las instituciones, los educadores, las familias y los niños. Revisa el lugar de los retos, amenazas, recompensas y castigos, las sanciones expiatorias y las sanciones por reciprocidad. Trabaja acerca del curriculum y la planificación como instrumento que fortalece lo escolar, la especificidad del trabajo en cada sala, la modalidad de Taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza, la recuperación del Juego Trabajo y la creatividad como camino posible." Nota de contenido:
Dedicatorias.
Agradecimientos.
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. La identidad del nivel inicial, desarrollo y problemáticas. Entre la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute; entre el conocimiento y el juego.
Capítulo 2. Los estereotipos de la educación inicial, sin sentido, tiempos muertos.
Capítulo 3. La autoridad, las sanciones y los límites. Retos, amenazas, recompensas y castigos.
Capítulo 4. El currículum como nivel de especificaciones de las políticas educativas y herramientas para los docentes. La planificación como instrumento que fortalece lo escolar.
Capítulo 5. La especificidad del trabajo en las salas de bebés, sala de 1 año, sala de 2 años, sala de 3 años. Problemáticas específicas.
Capítulo 6. La modalidad de taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza. El respeto por los unos y los otros. La creatividad como camino posible, Recuperando el juego trabajo.
Capítulo 7. Reflexiones y conclusiones: aportes concretos a las prácticas pedagógicas y las tareas de los educadores. ¿Chicos desinteresados o propuestas que no generan interés? ¿planificar o “cercar” los recorridos?Las prácticas actuales en la educación inicial: sentidos y sin sentidos: posibles líneas de acción: La autoridad, las sanciones y los limites: el trabajo sobre lo grupal: la especificidad del trabajo en las salas [texto impreso] / Laura Pitluk, Autor . - 1 ed . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2013 . - 286 p. : fotografía byn. - (Educación inicial) .
ISBN : 978-950-808-726-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL-CURRÍCULOClasificación: E3 Resumen: "¿Nos estamos ocupando de lo verdaderamente importante? ¿Los chicos están desinteresados o presentamos propuestas que no generan interés? ¿Planificamos o «cercamos» los recorridos? ¿Para qué ponemos en marcha determinadas propuestas y acciones? Este libro reflexiona sobre la identidad del Nivel Inicial, su desarrollo y problemáticas. Aborda la importancia de alejarse de los estereotipos, de encontrarle sentido a las tareas y acciones, recuperando el placer por enseñar, el disfrute de ser docente y la mirada en los niños. Hace especial hincapié en el rol de los educadores como mediadores comprometidos y respetuosos, las estrategias de intervención favorecedoras de los procesos educativos, la significatividad de las propuestas en la Educación Inicial, la importancia del trabajo sobre lo grupal. Desarrolla ideas acerca de la autoridad, las sanciones y los límites, pensando en la realidad actual de las instituciones, los educadores, las familias y los niños. Revisa el lugar de los retos, amenazas, recompensas y castigos, las sanciones expiatorias y las sanciones por reciprocidad. Trabaja acerca del curriculum y la planificación como instrumento que fortalece lo escolar, la especificidad del trabajo en cada sala, la modalidad de Taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza, la recuperación del Juego Trabajo y la creatividad como camino posible." Nota de contenido:
Dedicatorias.
Agradecimientos.
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. La identidad del nivel inicial, desarrollo y problemáticas. Entre la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute; entre el conocimiento y el juego.
Capítulo 2. Los estereotipos de la educación inicial, sin sentido, tiempos muertos.
Capítulo 3. La autoridad, las sanciones y los límites. Retos, amenazas, recompensas y castigos.
Capítulo 4. El currículum como nivel de especificaciones de las políticas educativas y herramientas para los docentes. La planificación como instrumento que fortalece lo escolar.
Capítulo 5. La especificidad del trabajo en las salas de bebés, sala de 1 año, sala de 2 años, sala de 3 años. Problemáticas específicas.
Capítulo 6. La modalidad de taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza. El respeto por los unos y los otros. La creatividad como camino posible, Recuperando el juego trabajo.
Capítulo 7. Reflexiones y conclusiones: aportes concretos a las prácticas pedagógicas y las tareas de los educadores. ¿Chicos desinteresados o propuestas que no generan interés? ¿planificar o “cercar” los recorridos?Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27499 LE3 08263 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
