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Critica y fundamentos
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Cómo se investiga / Loraine Blaxter (2008)
Título : Cómo se investiga Tipo de documento: texto impreso Autores: Loraine Blaxter ; Christina Hughes ; Malcolm Tight Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2008 Colección: Critica y fundamentos num. 20 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-627-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA CIENTÍFICA
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Cómo se investiga [texto impreso] / Loraine Blaxter ; Christina Hughes ; Malcolm Tight . - Barcelona [España] : Grao, 2008 . - 301 p. - (Critica y fundamentos; 20) .
ISBN : 978-84-7827-627-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA CIENTÍFICA
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20051 LI1 05440 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI / Adriana Aubert (2008)
Título : Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Aubert, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2008 Colección: Critica y fundamentos Subcolección: Teoría y Sociología de la educación Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-330-0 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: SEGREGACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Dialogar y transformar recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas (como el «Otro mundo es posible» del Foro Social Mundial), en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas). Las cuatro autoras han reflexionado y elaborado conjuntamente cada uno de los capítulos siendo así consecuentes con el trabajo en equipo que siempre se ha propuesto desde la pedagogía crítica." Nota de contenido:
Introducción.
1. ¿Tenemos motivos para critica toda segregación educativa?.
2. Enfoques críticos de la educación.
3. Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica.
4. Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilingüisticos.
5. Niñas, adolescentes y adultas: propuestas educativas desde y para todas las mujeres.
6. Educación permanente y trabajo. ¿Para todas las personas o sólo para las más jóvenes y mejor formadas?.
El aprendizaje dialógicos: una nueva concepción de pedagogía crítica.Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI [texto impreso] / Adriana Aubert, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls, Autor . - Barcelona [España] : Grao, 2008 . - 142 p. - (Critica y fundamentos. Teoría y Sociología de la educación) .
ISBN : 978-84-7827-330-0
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: SEGREGACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Dialogar y transformar recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas (como el «Otro mundo es posible» del Foro Social Mundial), en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas). Las cuatro autoras han reflexionado y elaborado conjuntamente cada uno de los capítulos siendo así consecuentes con el trabajo en equipo que siempre se ha propuesto desde la pedagogía crítica." Nota de contenido:
Introducción.
1. ¿Tenemos motivos para critica toda segregación educativa?.
2. Enfoques críticos de la educación.
3. Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica.
4. Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilingüisticos.
5. Niñas, adolescentes y adultas: propuestas educativas desde y para todas las mujeres.
6. Educación permanente y trabajo. ¿Para todas las personas o sólo para las más jóvenes y mejor formadas?.
El aprendizaje dialógicos: una nueva concepción de pedagogía crítica.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26525 LP1 07824 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La formación lectora y literaria / Josep Ballester Roca (2015)
Título : La formación lectora y literaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep Ballester Roca, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2015 Colección: Critica y fundamentos num. 48 Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9980-577-1 Nota general: Incluye referencias bibliográfica Idioma : Español (spa) Clasificación: LITERATURA-CURRÍCULO
LECTURA-CURRÍCULO
LECTURA-ENSEÑANZA
LITERATURA-ENSEÑANZA
PROMOCIÓN DE LA LECTURA
PROMOCIÓN LITERARIA
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
DIDÁCTICA DE LA LITERATURAClasificación: D7 Resumen: "La lectura no solo implica descifrar unas marcas gráficas de acuerdo con unas determinadas convenciones; es, sobre todo, un intercambio. La interacción existente entre el texto y el receptor, el producto de un diálogo en el que se negocia la coherencia interna del texto y aquella que el lector le atribuye. Este libro parte de la perspectiva según la cual el camino de la renovación de la educación lectora y literaria debe partir de la recuperación de su valor instructivo. La capacidad cognoscitiva para interpretar la realidad y la construcción sociocultural del ser humano constituyen dos de los ejes fundamentales de esta obra." Nota de contenido:
Introducción.
1. El ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura.
2. El espacio de los estudios literarios.
3. La formación lectora y literaria.
4. La planificación curricular para la formación literaria y lectora.La formación lectora y literaria [texto impreso] / Josep Ballester Roca, Autor . - 1 ed . - Barcelona [España] : Grao, 2015 . - 215 p. - (Critica y fundamentos; 48) .
ISBN : 978-84-9980-577-1
Incluye referencias bibliográfica
Idioma : Español (spa)
Clasificación: LITERATURA-CURRÍCULO
LECTURA-CURRÍCULO
LECTURA-ENSEÑANZA
LITERATURA-ENSEÑANZA
PROMOCIÓN DE LA LECTURA
PROMOCIÓN LITERARIA
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
DIDÁCTICA DE LA LITERATURAClasificación: D7 Resumen: "La lectura no solo implica descifrar unas marcas gráficas de acuerdo con unas determinadas convenciones; es, sobre todo, un intercambio. La interacción existente entre el texto y el receptor, el producto de un diálogo en el que se negocia la coherencia interna del texto y aquella que el lector le atribuye. Este libro parte de la perspectiva según la cual el camino de la renovación de la educación lectora y literaria debe partir de la recuperación de su valor instructivo. La capacidad cognoscitiva para interpretar la realidad y la construcción sociocultural del ser humano constituyen dos de los ejes fundamentales de esta obra." Nota de contenido:
Introducción.
1. El ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura.
2. El espacio de los estudios literarios.
3. La formación lectora y literaria.
4. La planificación curricular para la formación literaria y lectora.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27075 LD7 08053 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje / Carlos Lomas (2015)
Título : Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2015 Colección: Critica y fundamentos num. 49 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9980-580-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: LENGUAJE-ENSEÑANZA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
LÓGICA DISCURSIVA
LINGÜÍSTICA
LINGÜÍSTICA-ENSEÑANZAClasificación: H3 Resumen: "En los años noventa del siglo xx los currículos europeos y latinoamericanos insistieron en la idea de que el objetivo esencial de la educación lingüística es el aprendizaje escolar de competencias comunicativas y no solo la adquisición de un cierto saber gramatical sobre la lengua. De ahí que los currículos lingüísticos invitaran entonces al profesorado al tránsito desde un enfoque formal de la enseñanza del lenguaje, a un enfoque comunicativo de la educación lingüística orientado a contribuir al aprendizaje de las destrezas comunicativas de las personas. El objetivo de este libro es ofrecer algunos de los textos que ilustraron en su día los fundamentos disciplinares, didácticos y éticos de esa mirada comunicativa con la esperanza de que sean útiles a quienes trabajan en las aulas al servicio de la emancipación comunicativa del alumnado y de la construcción escolar de una ética de la comunicación que fomente la emergencia de sociedades equitativas y democráticas." Nota de contenido:
1. Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje.
2. El estudio del uso lingüístico.
3. El enfoque comunicativo.
4. La enseñanza de las lenguas desde una perspectiva discursiva.
5. La adquisición de la competencia literaria.
6. Enseñanza del lenguaje, competencias comunicativas y aprendizaje de la democracia: avances, resistencia y dificultades.Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje [texto impreso] / Carlos Lomas, Autor . - 1 ed . - Barcelona [España] : Grao, 2015 . - 176 p. - (Critica y fundamentos; 49) .
ISBN : 978-84-9980-580-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: LENGUAJE-ENSEÑANZA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
LÓGICA DISCURSIVA
LINGÜÍSTICA
LINGÜÍSTICA-ENSEÑANZAClasificación: H3 Resumen: "En los años noventa del siglo xx los currículos europeos y latinoamericanos insistieron en la idea de que el objetivo esencial de la educación lingüística es el aprendizaje escolar de competencias comunicativas y no solo la adquisición de un cierto saber gramatical sobre la lengua. De ahí que los currículos lingüísticos invitaran entonces al profesorado al tránsito desde un enfoque formal de la enseñanza del lenguaje, a un enfoque comunicativo de la educación lingüística orientado a contribuir al aprendizaje de las destrezas comunicativas de las personas. El objetivo de este libro es ofrecer algunos de los textos que ilustraron en su día los fundamentos disciplinares, didácticos y éticos de esa mirada comunicativa con la esperanza de que sean útiles a quienes trabajan en las aulas al servicio de la emancipación comunicativa del alumnado y de la construcción escolar de una ética de la comunicación que fomente la emergencia de sociedades equitativas y democráticas." Nota de contenido:
1. Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje.
2. El estudio del uso lingüístico.
3. El enfoque comunicativo.
4. La enseñanza de las lenguas desde una perspectiva discursiva.
5. La adquisición de la competencia literaria.
6. Enseñanza del lenguaje, competencias comunicativas y aprendizaje de la democracia: avances, resistencia y dificultades.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27277 LH3 08207 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Inteligencias múltiples: claves y propuestas para su desarrollo en el aula / Amparo Escamilla González (2014)
Título : Inteligencias múltiples: claves y propuestas para su desarrollo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Amparo Escamilla González, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2014 Colección: Critica y fundamentos num. 45 Número de páginas: 252 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9980-543-6 Nota general: Incluye índice de cuadros y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DIVERSIDAD CULTURAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
JUEGOS QUE ESTIMULAN LA INTELIGENCIA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
MATERIALES DE ENSEÑANZA
INTELIGENCIAClasificación: E1 Resumen: “Una excelente propuesta que aborda los elementos esenciales para ayudar a configurar una respuesta personal y contextualizada desde el punto de vista didáctico a la teoría de las inteligencias múltiples: los conceptos de base (qué es una inteligencia, sus tipos y sus características) y las posibilidades didácticas: con qué materiales, con qué estrategias y con qué técnicas estimularlas y desarrollarlas. El libro presenta sugerencias prácticas para orientar el cómo trabajar y técnicas para favorecer un desarrollo equilibrado de las diferentes inteligencias, una labor que permita abrir las distintas ventanas de la captación de información, de la construcción del pensamiento, del conocimiento y de la comunicación.” Nota de contenido:
-Presentación.
1. Diez interrogantes para situar un trabajo educativo inspirado en la teoría IM.
2. Las inteligencias múltiples: teoría, conceptos, criterios, tipos y características.
3. Recursos didácticos para potenciar el desarrollo IM.
4. La evaluación desde el enfoque IM.Inteligencias múltiples: claves y propuestas para su desarrollo en el aula [texto impreso] / Amparo Escamilla González, Autor . - 1 ed . - Barcelona [España] : Grao, 2014 . - 252 p. - (Critica y fundamentos; 45) .
ISBN : 978-84-9980-543-6
Incluye índice de cuadros y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DIVERSIDAD CULTURAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
JUEGOS QUE ESTIMULAN LA INTELIGENCIA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
MATERIALES DE ENSEÑANZA
INTELIGENCIAClasificación: E1 Resumen: “Una excelente propuesta que aborda los elementos esenciales para ayudar a configurar una respuesta personal y contextualizada desde el punto de vista didáctico a la teoría de las inteligencias múltiples: los conceptos de base (qué es una inteligencia, sus tipos y sus características) y las posibilidades didácticas: con qué materiales, con qué estrategias y con qué técnicas estimularlas y desarrollarlas. El libro presenta sugerencias prácticas para orientar el cómo trabajar y técnicas para favorecer un desarrollo equilibrado de las diferentes inteligencias, una labor que permita abrir las distintas ventanas de la captación de información, de la construcción del pensamiento, del conocimiento y de la comunicación.” Nota de contenido:
-Presentación.
1. Diez interrogantes para situar un trabajo educativo inspirado en la teoría IM.
2. Las inteligencias múltiples: teoría, conceptos, criterios, tipos y características.
3. Recursos didácticos para potenciar el desarrollo IM.
4. La evaluación desde el enfoque IM.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26365 LE1 07765 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Miradas y voces : investigación sobre la educación lingüística y literaria en entornos plurilingües / Anna Camps i Mundó (2008)PermalinkPedagogía critica : de que hablamos, donde estamos / Peter McLaren (2008)Permalink