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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda2025: una odisea en la escuela: Jordi Adell, profesor de nuevas tecnologías de la educación / Rafael Miralles Lucena en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 7 (Abril 2007)
Título : 2025: una odisea en la escuela: Jordi Adell, profesor de nuevas tecnologías de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Miralles Lucena, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 32-38 Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
ADELL, JORDI-ENTREVISTAResumen: "Imaginar la escuela de dentro de veinte años y prever el impacto de las tecnologías es el tema de esta entrevista con Jordi Adell, un pionero de la educación en la Red, que en 1993 montó junto a cuatro compañeros y amigos, "casi como un juego", el primer servidor web público español. Este profesor de la Universitat Jaume I de Castelló de la plana dibuja el sugerente escenario de posibilidades con el que contarán docentes y estudiantes en la escuela pasado mañana, aunque advierte de los riesgos del uso perverso de las nuevas tecnologías cuando se ponen al servicio de las viejas pedagogías. "
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 7 (Abril 2007) . - p. 32-38[artículo] 2025: una odisea en la escuela: Jordi Adell, profesor de nuevas tecnologías de la educación [texto impreso] / Rafael Miralles Lucena, Autor . - 2007 . - p. 32-38.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 7 (Abril 2007) . - p. 32-38
Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
ADELL, JORDI-ENTREVISTAResumen: "Imaginar la escuela de dentro de veinte años y prever el impacto de las tecnologías es el tema de esta entrevista con Jordi Adell, un pionero de la educación en la Red, que en 1993 montó junto a cuatro compañeros y amigos, "casi como un juego", el primer servidor web público español. Este profesor de la Universitat Jaume I de Castelló de la plana dibuja el sugerente escenario de posibilidades con el que contarán docentes y estudiantes en la escuela pasado mañana, aunque advierte de los riesgos del uso perverso de las nuevas tecnologías cuando se ponen al servicio de las viejas pedagogías. " Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15597 No. 7 Abril 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El abc de la comunicación medial, clave de acceso a la sociedad del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Roberto Aparici Marino, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 65-68 Idioma : Español (spa) Clasificación: PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
DOCENTES Y TICResumen: “Esta es una entrevista realizada a Roberto Aparici licenciado y doctor en educación, director del Master de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de la UNED de España, él plantea la necesidad de ilustrar a nuestras sociedades en el cómo de la producción de conocimiento en el contexto contemporáneo, y advierte sobre los riesgos inminentes del globalitarismo.”
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005) . - p. 65-68[artículo] El abc de la comunicación medial, clave de acceso a la sociedad del conocimiento [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Roberto Aparici Marino, Persona entrevistada . - 2013 . - p. 65-68.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005) . - p. 65-68
Clasificación: PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
DOCENTES Y TICResumen: “Esta es una entrevista realizada a Roberto Aparici licenciado y doctor en educación, director del Master de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de la UNED de España, él plantea la necesidad de ilustrar a nuestras sociedades en el cómo de la producción de conocimiento en el contexto contemporáneo, y advierte sobre los riesgos inminentes del globalitarismo.” Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09009 No. 12 Dic.-Ene. 2004-2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09008 No. 12 Dic.-Ene. 2004-2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El ABC y D de la formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Elena Vaillant Alcalde, Autor ; Carlos Marcelo, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: c2015 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-2085-5 Nota general: Incluye bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES Y TIC
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN
FORMACIÓN CONTINUAClasificación: E11 Resumen: "Las transformaciones sociales del siglo XXI y la profesionalización de los docentes demandan una formación diferente y un desarrollo profesional docente sostenido. Sin embargo, en la práctica, la formación docente ha probado ser “resistente” y difícil de cambiar. ¿Cuáles son las capacidades que los docentes deberían poseer para impartir una buena enseñanza? El ABC y D de la Formación Docente presenta un pormenorizado estudio de las cuatro fases clave que integran el proceso de formación de un docente: las etapas previas del of icio de enseñar; la formación inicial en una institución específica; los primeros años de ejercicio profesional y el desarrollo profesional continuo." Nota de contenido:
-Introducción.
1. Peculiaridades de la formación de adultos.
I. A de Antecedentes.
2. Etapas previas del oficio de enseñar.
II. B de Base.
3. La fase de la formación inicial.
4. Análisis de los modelos de formación.
5. Algunas experiencias inspiradoras para la formación inicial.
III. C de Comienzo.
6. Los primeros años de vida profesional.
7. Experiencias de interés para la etapa de inserción.
IV. D de Desarrollo.
8. El desarrollo profesional docente continuo.
9. La innovación en el desarrollo profesional docente.
10. Formación, tecnologías y conectividad.
-A manera de conclusión.El ABC y D de la formación docente [texto impreso] / Denise Elena Vaillant Alcalde, Autor ; Carlos Marcelo, Autor . - Madrid [España] : Narcea, c2015 . - 174 p.
ISBN : 978-84-277-2085-5
Incluye bibliografía y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES Y TIC
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN
FORMACIÓN CONTINUAClasificación: E11 Resumen: "Las transformaciones sociales del siglo XXI y la profesionalización de los docentes demandan una formación diferente y un desarrollo profesional docente sostenido. Sin embargo, en la práctica, la formación docente ha probado ser “resistente” y difícil de cambiar. ¿Cuáles son las capacidades que los docentes deberían poseer para impartir una buena enseñanza? El ABC y D de la Formación Docente presenta un pormenorizado estudio de las cuatro fases clave que integran el proceso de formación de un docente: las etapas previas del of icio de enseñar; la formación inicial en una institución específica; los primeros años de ejercicio profesional y el desarrollo profesional continuo." Nota de contenido:
-Introducción.
1. Peculiaridades de la formación de adultos.
I. A de Antecedentes.
2. Etapas previas del oficio de enseñar.
II. B de Base.
3. La fase de la formación inicial.
4. Análisis de los modelos de formación.
5. Algunas experiencias inspiradoras para la formación inicial.
III. C de Comienzo.
6. Los primeros años de vida profesional.
7. Experiencias de interés para la etapa de inserción.
IV. D de Desarrollo.
8. El desarrollo profesional docente continuo.
9. La innovación en el desarrollo profesional docente.
10. Formación, tecnologías y conectividad.
-A manera de conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26979 LE11 07982 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Análisis y oportunidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Roser Boix Tomàs, Autor ; Pilar Abós Olivares, Autor ; Antonio Bustos Jiménez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 51-54 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN RURAL
ESCUELA RURAL-ESPAÑA
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen: "Cuestiones como el cierre de la escuela rural, el papel de la misma dentro del territorio como servicio educativo o el uso de las TIC son motivo de estudio por parte de equipos de investigación a escala acional e internacional. El futuro de la escuela rural pasa necesariamente por una reflexión en profundidad sobre el marco actual de desarrollo de las competencias clave y el papel que desempeña su profesorado." Nota de contenido:
-La escuela, vital para el territorio.
-El entorno entra en el aula.
-Ser maestro en la escuela rural.
-Un factor determinante para el futuro.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 51-54[artículo] Análisis y oportunidades [texto impreso] / Roser Boix Tomàs, Autor ; Pilar Abós Olivares, Autor ; Antonio Bustos Jiménez, Autor . - 2015 . - p. 51-54.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 51-54
Clasificación: EDUCACIÓN RURAL
ESCUELA RURAL-ESPAÑA
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen: "Cuestiones como el cierre de la escuela rural, el papel de la misma dentro del territorio como servicio educativo o el uso de las TIC son motivo de estudio por parte de equipos de investigación a escala acional e internacional. El futuro de la escuela rural pasa necesariamente por una reflexión en profundidad sobre el marco actual de desarrollo de las competencias clave y el papel que desempeña su profesorado." Nota de contenido:
-La escuela, vital para el territorio.
-El entorno entra en el aula.
-Ser maestro en la escuela rural.
-Un factor determinante para el futuro.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26806 No. 459 Septiembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Aplicación de las nuevas tecnologías al ámbito socioeducativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Cabero Almenara, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Málaga [España] : IC Editorial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 95 p. Il.: il., fotografías byn ISBN/ISSN/DL: 978-84-16351-98-5 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓNClasificación: D12 Resumen: "Dar a conocer la diversidad de "Tecnologías de la Información y Comunicación" (TIC) que se nos ofrecen a los profesores para la realización de nuestra actividad profesional de la enseñanza. - Ofrecer una visión de las posibilidades y limitaciones que las TIC incorporan a los procesos de enseñanza-aprendizaje. - Conocer las diferentes perspectivas curriculares desde las que las TIC pueden ser incorporadas a la enseñanza. - Diferenciar los usos que se pueden hacer de las TIC en función de la perspectiva técnica, práctica y crítica curricular. - Conocer las posibilidades que las TIC le pueden aportar al profesorado cuando las incorpora a la práctica educativa. - Tomar contacto con los criterios generales que puede utilizar el profesor para seleccionar los medios. - Reflexionar sobre los roles y funciones a desempeñar por los profesores y los alumnos en los nuevos entornos tecnológicos." Nota de contenido:
Módulo 1. Los nuevos entornos tecnológicos.
1. Introducción.
2. Los nuevos entornos tecnológicos en el aula.
3. La integración curricular de las TIC en el aula.
4. Posibilidades y limitaciones que pueden aportar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. La selección de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
6. Resumen.
Módulo 2. El docente y dicente en los entornos tecnológicos.
1. Introducción.
2. El papel del profesor y del alumno en los nuevos entornos tecnológicos.
3. Resumen.Aplicación de las nuevas tecnologías al ámbito socioeducativo [texto impreso] / Julio Cabero Almenara, Autor . - 1 ed . - Málaga [España] : IC Editorial, 2015 . - 95 p. : il., fotografías byn.
ISBN : 978-84-16351-98-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓNClasificación: D12 Resumen: "Dar a conocer la diversidad de "Tecnologías de la Información y Comunicación" (TIC) que se nos ofrecen a los profesores para la realización de nuestra actividad profesional de la enseñanza. - Ofrecer una visión de las posibilidades y limitaciones que las TIC incorporan a los procesos de enseñanza-aprendizaje. - Conocer las diferentes perspectivas curriculares desde las que las TIC pueden ser incorporadas a la enseñanza. - Diferenciar los usos que se pueden hacer de las TIC en función de la perspectiva técnica, práctica y crítica curricular. - Conocer las posibilidades que las TIC le pueden aportar al profesorado cuando las incorpora a la práctica educativa. - Tomar contacto con los criterios generales que puede utilizar el profesor para seleccionar los medios. - Reflexionar sobre los roles y funciones a desempeñar por los profesores y los alumnos en los nuevos entornos tecnológicos." Nota de contenido:
Módulo 1. Los nuevos entornos tecnológicos.
1. Introducción.
2. Los nuevos entornos tecnológicos en el aula.
3. La integración curricular de las TIC en el aula.
4. Posibilidades y limitaciones que pueden aportar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. La selección de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
6. Resumen.
Módulo 2. El docente y dicente en los entornos tecnológicos.
1. Introducción.
2. El papel del profesor y del alumno en los nuevos entornos tecnológicos.
3. Resumen.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27143 LD12 08112 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkCapacitación TICS núcleo 936 San Cristobal, octubre 13 de 2013 / Carlos Alberto Arredondo Echeverri (2013-07-28)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkCómo integrar las TIC en la escuela del siglo XXI?: de clementina a las tablets / Mariano Ávalos (2013)
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