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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaFormar y transformar: sistematización de investigaciones como estrategia pedagógica / Liliana Guerrero Villalobos (2016)
Título : Formar y transformar: sistematización de investigaciones como estrategia pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Guerrero Villalobos, Compilador ; Camilo Andrés Valderrama, Compilador Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Secretaria de Educacion de Cundinamarca Colección: Programa de Formación de Maestros y Maestras en Investigación Número de páginas: 534 p. Il.: il., col ISBN/ISSN/DL: 978-958-8908-68-7 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIENCIAS-CURRÍCULO
DOCENTES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ESPACIOS PEDAGÓGICOS
PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
PEDAGOGÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
ROL DEL DOCENTEClasificación: I3 Resumen: "El quehacer docente no se limita a la reproducción de un conjunto de saberes socialmente legitimado, la reproducción de saber y la apropiación social de conocimiento son parte integral de la profesión. el proyecto de formacion en CTel en la comunidad educativa de las instituciones educativas de los municipios no certificados del departamento sistematizó la reflexión de docentes y directivos docentes en temas de investigación relacionados con lo ambiental y la biodiversidad, la agricultura, lo tecnológico, la historia, la convivencia, la matemática y la política educativa." Nota de contenido:
Prólogo.
Experiencia de formación en ciencias, tecnología e innovación para la comunidad para la comunidad educativa de Cundinamarca.
Experiencias en educación ambiental.
Experiencias en memoria histórica.
Experiencias en convivencia.
Experiencias en arte y estética.
Experiencias en lectoescritura.
Experiencias en matemática y tecnología.Formar y transformar: sistematización de investigaciones como estrategia pedagógica [texto impreso] / Liliana Guerrero Villalobos, Compilador ; Camilo Andrés Valderrama, Compilador . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Secretaria de Educacion de Cundinamarca, 2016 . - 534 p. : il., col. - (Programa de Formación de Maestros y Maestras en Investigación) .
ISBN : 978-958-8908-68-7
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIENCIAS-CURRÍCULO
DOCENTES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ESPACIOS PEDAGÓGICOS
PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
PEDAGOGÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
ROL DEL DOCENTEClasificación: I3 Resumen: "El quehacer docente no se limita a la reproducción de un conjunto de saberes socialmente legitimado, la reproducción de saber y la apropiación social de conocimiento son parte integral de la profesión. el proyecto de formacion en CTel en la comunidad educativa de las instituciones educativas de los municipios no certificados del departamento sistematizó la reflexión de docentes y directivos docentes en temas de investigación relacionados con lo ambiental y la biodiversidad, la agricultura, lo tecnológico, la historia, la convivencia, la matemática y la política educativa." Nota de contenido:
Prólogo.
Experiencia de formación en ciencias, tecnología e innovación para la comunidad para la comunidad educativa de Cundinamarca.
Experiencias en educación ambiental.
Experiencias en memoria histórica.
Experiencias en convivencia.
Experiencias en arte y estética.
Experiencias en lectoescritura.
Experiencias en matemática y tecnología.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28111 LI3 08557 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : Mi manual de educación inclusiva: procedimientos para el desarrollo de contextos escolares incluyentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Alma Adriana Carmona Enríquez, Autor ; María Alicia del Socorro de la Peña Rode, Colaborador ; Consuelo Orellana Mendoza, Colaborador ; EXCELDUC (Instituto Mexicano para la Excelencia Educativa) (México D.F., México), Autor Editorial: Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 157 p. Il.: il., fotografías, col ISBN/ISSN/DL: 978-607-17-1008-6 Nota general: Incluye anexos, bibliografía e índice analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN-MEXICO
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
ACTIVIDADES DE CLASEClasificación: E2 Resumen: "Este manual constituye una guía para el docente, en el proceso de atención pedagógica e inclusión educativa de los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje por diferentes causas. Mi manual de educación inclusiva consta de cinco apartados y un anexo con dos temas, los textos, diagramas, principios y propuestas pedagógicas representan la experiencia de un grupo docente con alto grado de compromiso con la educación y formación del ser humano, los contenidos son el reflejo de la experiencia y el conocimiento sobre la inclusión educativa. En la elaboración de este manual se intercambiaron reflexiones, preocupaciones y situaciones didácticas, con el propósito de ofrecer herramientas útiles que puedan integrar una o varias estrategias de tensión diferenciada. El texto tiene principios efectivos para hacer realidad la igualdad de oportunidades, el respeto a la dignidad de la persona, estrategias favorables al desarrollo académico y social, y estrategias de comunicación con la familia, medidas con las cuales los docentes evalúan áreas de mejora continua en inclusión y anexos específicos, una escala como lista de cotejo que orienta la identificación de conductas significativas que pueden presentar estudiantes con dificultades por trastorno por déficit de atención e hiperactividad (tdah), y adecuaciones curriculares físicas que favorecen el libre desplazamiento y acceso a todos los espacios de la escuela." Nota de contenido:
-Directorio.
-Presentación
Apartado 1. Políticas, cultura y prácticas en educación inclusiva.
Apartado 2. Mi manual de inclusión. Procedimientos de educación inclusiva.
Apartado 3. Familia.
Apartado 4. Orientaciones pedagógicas.
Apartado 5. Sistema de autoevaluación.Mi manual de educación inclusiva: procedimientos para el desarrollo de contextos escolares incluyentes [texto impreso] / Alma Adriana Carmona Enríquez, Autor ; María Alicia del Socorro de la Peña Rode, Colaborador ; Consuelo Orellana Mendoza, Colaborador ; EXCELDUC (Instituto Mexicano para la Excelencia Educativa) (México D.F., México), Autor . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2013 . - 157 p. : il., fotografías, col.
ISBN : 978-607-17-1008-6
Incluye anexos, bibliografía e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN-MEXICO
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
ACTIVIDADES DE CLASEClasificación: E2 Resumen: "Este manual constituye una guía para el docente, en el proceso de atención pedagógica e inclusión educativa de los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje por diferentes causas. Mi manual de educación inclusiva consta de cinco apartados y un anexo con dos temas, los textos, diagramas, principios y propuestas pedagógicas representan la experiencia de un grupo docente con alto grado de compromiso con la educación y formación del ser humano, los contenidos son el reflejo de la experiencia y el conocimiento sobre la inclusión educativa. En la elaboración de este manual se intercambiaron reflexiones, preocupaciones y situaciones didácticas, con el propósito de ofrecer herramientas útiles que puedan integrar una o varias estrategias de tensión diferenciada. El texto tiene principios efectivos para hacer realidad la igualdad de oportunidades, el respeto a la dignidad de la persona, estrategias favorables al desarrollo académico y social, y estrategias de comunicación con la familia, medidas con las cuales los docentes evalúan áreas de mejora continua en inclusión y anexos específicos, una escala como lista de cotejo que orienta la identificación de conductas significativas que pueden presentar estudiantes con dificultades por trastorno por déficit de atención e hiperactividad (tdah), y adecuaciones curriculares físicas que favorecen el libre desplazamiento y acceso a todos los espacios de la escuela." Nota de contenido:
-Directorio.
-Presentación
Apartado 1. Políticas, cultura y prácticas en educación inclusiva.
Apartado 2. Mi manual de inclusión. Procedimientos de educación inclusiva.
Apartado 3. Familia.
Apartado 4. Orientaciones pedagógicas.
Apartado 5. Sistema de autoevaluación.Reserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26900 LE2 07970 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 25/01/2025 Las pantallas, entre la razón y la emoción / Joan Ferres i Prats en Cuadernos de Pedagogía, No. 389 (Abril, 2009)
Título : Las pantallas, entre la razón y la emoción Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ferres i Prats, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 80-83 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROMARKETING
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Nota de contenido:
-El neuromarketing como interpelación.
-Motivos de inquietud.
-Contenidos emocionales de la educación mediática.
Marketing, emociones e identidad personal.
-Valores, emociones e identidad personal.
-La dimensión emocional de la metodología educativa.
-A modo de síntesis.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 389 (Abril, 2009) . - p. 80-83[artículo] Las pantallas, entre la razón y la emoción [texto impreso] / Joan Ferres i Prats, Autor . - 2009 . - p. 80-83.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 389 (Abril, 2009) . - p. 80-83
Clasificación: NEUROMARKETING
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Nota de contenido:
-El neuromarketing como interpelación.
-Motivos de inquietud.
-Contenidos emocionales de la educación mediática.
Marketing, emociones e identidad personal.
-Valores, emociones e identidad personal.
-La dimensión emocional de la metodología educativa.
-A modo de síntesis.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20147 No. 389 Abril 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Trecientos treinta y dos estrategias para educar por competencias: cómo aplicar las competencias en el aula para bachillerato Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Manuel Tovar González, Autor ; Gonzalo Serna Alcántara, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-607-17-0427-6 Nota general: Incluye bibliografía e índice analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SUPERIOR-CURRÍCULO
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN POR COMPETENCIASClasificación: E12 Resumen: "El tema en competencias en la actualidad, es un tema reciente en nuestro país, a pesar de que se ha instalado en los sistemas educativos desde hace más de 20 años en Europa y en la última década en América Latina, tema que ha sido colocado como política en nuestro país por los organismos internacionales y específicamente con la experiencia de desarrollo del proyecto Tuning para América .Se incorporó de una forma abrupta en los currículos de los niveles de educación mencionados, esto es, sin contar con una difusión de lo que implica esta medida de política educativa y sobre todo sin trabajar una sensibilización y formación de los docentes a cargo de los programas educativos, ahora por competencias. En las comunidades docentes, se asume como una moda más, trabajando lo mismo, pero ahora incorporando el concepto de formación por competencias." Nota de contenido: -Para qué sirve este libro.
-Introducción: lugar de la educación por competencias.
Capítulo 1. ¿Qué es una competencia en educación?
Capítulo 2. La educación basada en competencias en un programa educativo.
Capítulo 3. La aplicación de la educación basada en competencias en el salón de clases.
Capítulo 4. Evaluación en la educación por competencias.Trecientos treinta y dos estrategias para educar por competencias: cómo aplicar las competencias en el aula para bachillerato [texto impreso] / Rafael Manuel Tovar González, Autor ; Gonzalo Serna Alcántara, Autor . - 1 ed . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2013 . - 176 p.
ISBN : 978-607-17-0427-6
Incluye bibliografía e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN SUPERIOR-CURRÍCULO
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN POR COMPETENCIASClasificación: E12 Resumen: "El tema en competencias en la actualidad, es un tema reciente en nuestro país, a pesar de que se ha instalado en los sistemas educativos desde hace más de 20 años en Europa y en la última década en América Latina, tema que ha sido colocado como política en nuestro país por los organismos internacionales y específicamente con la experiencia de desarrollo del proyecto Tuning para América .Se incorporó de una forma abrupta en los currículos de los niveles de educación mencionados, esto es, sin contar con una difusión de lo que implica esta medida de política educativa y sobre todo sin trabajar una sensibilización y formación de los docentes a cargo de los programas educativos, ahora por competencias. En las comunidades docentes, se asume como una moda más, trabajando lo mismo, pero ahora incorporando el concepto de formación por competencias." Nota de contenido: -Para qué sirve este libro.
-Introducción: lugar de la educación por competencias.
Capítulo 1. ¿Qué es una competencia en educación?
Capítulo 2. La educación basada en competencias en un programa educativo.
Capítulo 3. La aplicación de la educación basada en competencias en el salón de clases.
Capítulo 4. Evaluación en la educación por competencias.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26897 LE12 07967 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
