La escuela tradicional y la escuela transformadora / Jordi Canelles Torres en Aula de Innovación Educativa, No. 267 (Diciembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 267 (Diciembre 2017) . - p. 15-19 Título : La escuela tradicional y la escuela transformadora Tipo de documento: texto impreso Autores: Jordi Canelles Torres, Autor ; Laura Lladós Alonso, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 15-19 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN TRADICIONAL CALIDAD DE LA EDUCACIÓN GESTIÓN DEL CAMBIO Resumen: "La autora y el autor nos presentan una reflexión desde su experiencia práctica de algunos elementos que consideran claves para el paso de la escuela tradicional a la transformadora. Nos sitúan en la temática a partir de la pedagogía de la pregunta y nos van introduciendo elementos de análisis hasta que ponen sobre la mesa aquellos artefactos de los que, prácticamente, toda escuela dispone hoy en día. Llegan así, finalmente, a la razón última de toda transformación educativa real: dotar de herramientas a los niños y niñas para que sean ellos quienes puedan crear y recrear el mundo en que viven." Tomado de la revista. Nota de contenido: ¿Siervos o autores? Del templo del saber al Agóra del Conocimiento Una escuela donde no todo se vale Transformación de la tradición La memoria La lección El maestro El alumno La tradición transformadora [artículo] La escuela tradicional y la escuela transformadora [texto impreso] / Jordi Canelles Torres, Autor ; Laura Lladós Alonso, Autor . - 2017 . - p. 15-19. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 267 (Diciembre 2017) . - p. 15-19 Clasificación: EDUCACIÓN TRADICIONAL CALIDAD DE LA EDUCACIÓN GESTIÓN DEL CAMBIO Resumen: "La autora y el autor nos presentan una reflexión desde su experiencia práctica de algunos elementos que consideran claves para el paso de la escuela tradicional a la transformadora. Nos sitúan en la temática a partir de la pedagogía de la pregunta y nos van introduciendo elementos de análisis hasta que ponen sobre la mesa aquellos artefactos de los que, prácticamente, toda escuela dispone hoy en día. Llegan así, finalmente, a la razón última de toda transformación educativa real: dotar de herramientas a los niños y niñas para que sean ellos quienes puedan crear y recrear el mundo en que viven." Tomado de la revista. Nota de contenido: ¿Siervos o autores? Del templo del saber al Agóra del Conocimiento Una escuela donde no todo se vale Transformación de la tradición La memoria La lección El maestro El alumno La tradición transformadora

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28632	No. 267 Diciembre 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Lo nuevo y lo tradicional en educación: una oposición engañosa / Daniel Brailovsky en Revista Senderos Pedagógicos, No. 9 (Ene.-Dic. 2018)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Senderos Pedagógicos > No. 9 (Ene.-Dic. 2018) . - p. 161-176 Título : Lo nuevo y lo tradicional en educación: una oposición engañosa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Daniel Brailovsky, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 161-176 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL EDUCACIÓN TRADICIONAL ESCUELA NUEVA Resumen: "En este artículo se ensaya un análisis de las categorías “tradicional” y “nuevo” empleadas para dar cuenta de posicionamientos pedagógicos, didácticos y educativos en general. Se parte de la hipótesis de que, bajo la falsa apariencia de un debate entre conservadurismo y progresismo, se simplifican cuestiones que ameritan un tratamiento más complejo y profundo. Se propone reconocer la heterogeneidad de visiones que se presentan como “críticas a la educación tradicional”, donde conviven los ideales liberadores del escolanovismo de principios del siglo XX junto a otros discursos enunciados desde las reformas neoliberales, de rasgos eficientistas, neurocientíficos y moralizantes." Tomado de https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/623 En línea: http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive [artículo] Lo nuevo y lo tradicional en educación: una oposición engañosa [documento electrónico] / Daniel Brailovsky, Autor . - 2018 . - p. 161-176. Idioma : Español (spa) in Revista Senderos Pedagógicos > No. 9 (Ene.-Dic. 2018) . - p. 161-176 Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL EDUCACIÓN TRADICIONAL ESCUELA NUEVA Resumen: "En este artículo se ensaya un análisis de las categorías “tradicional” y “nuevo” empleadas para dar cuenta de posicionamientos pedagógicos, didácticos y educativos en general. Se parte de la hipótesis de que, bajo la falsa apariencia de un debate entre conservadurismo y progresismo, se simplifican cuestiones que ameritan un tratamiento más complejo y profundo. Se propone reconocer la heterogeneidad de visiones que se presentan como “críticas a la educación tradicional”, donde conviven los ideales liberadores del escolanovismo de principios del siglo XX junto a otros discursos enunciados desde las reformas neoliberales, de rasgos eficientistas, neurocientíficos y moralizantes." Tomado de https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/623 En línea: http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive

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Qué modelo pedagógico subyace a su práctica educativa? / Julián de Zubiria Samper en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005) . - p. 16-20 Título : Qué modelo pedagógico subyace a su práctica educativa? Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián de Zubiria Samper, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 16-20 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN TRADICIONAL ESCUELA NUEVA CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) PEDAGOGÍA Nota de contenido: -La escuela tradicional y las visiones heteroestructurantes. -La Escuela Nueva y las visiones autoestructurantes. -Las corrientes constructivistas y su defensa de la autoestructuración. -Para terminar. -Las huellas pedagógicas. [artículo] Qué modelo pedagógico subyace a su práctica educativa? [texto impreso] / Julián de Zubiria Samper, Autor . - 2013 . - p. 16-20. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005) . - p. 16-20 Clasificación: EDUCACIÓN TRADICIONAL ESCUELA NUEVA CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) PEDAGOGÍA Nota de contenido: -La escuela tradicional y las visiones heteroestructurantes. -La Escuela Nueva y las visiones autoestructurantes. -Las corrientes constructivistas y su defensa de la autoestructuración. -Para terminar. -Las huellas pedagógicas.

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09009	No. 12 Dic.-Ene. 2004-2005	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
09008	No. 12 Dic.-Ene. 2004-2005 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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