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FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEs modificable la inteligencia? una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein / Germán Roberto Pilonieta Peñuela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007)
Título : Es modificable la inteligencia? una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 51-55 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)
PSICOLOGÍA COGNITIVA
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIAResumen: "El objetivo fundamental de este artículo consiste en contrastar dos enfoques respecto de la inteligencia, en cuanto a su posibilidad de ser modificada a través de la acción mediadora del maestro entendida ésta como la intervención cualificada e intencional que se hace sobre la estructura cognitiva del estudiante que se propone desde la teoría de la modificalidad estructural cognitiva, y los presupuestos de la psicología tradicional fixista con la finalidad de que los docentes identifiquen sus prácticas educativas y reconozcan que no podrán hacer intervención modificadora si no existe una clara comprensión, una preparación adecuada y una práctica profesional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Marco referencial.
Conclusión.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 51-55[artículo] Es modificable la inteligencia? una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein [texto impreso] / Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor . - 2013 . - p. 51-55.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 51-55
Clasificación: MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)
PSICOLOGÍA COGNITIVA
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIAResumen: "El objetivo fundamental de este artículo consiste en contrastar dos enfoques respecto de la inteligencia, en cuanto a su posibilidad de ser modificada a través de la acción mediadora del maestro entendida ésta como la intervención cualificada e intencional que se hace sobre la estructura cognitiva del estudiante que se propone desde la teoría de la modificalidad estructural cognitiva, y los presupuestos de la psicología tradicional fixista con la finalidad de que los docentes identifiquen sus prácticas educativas y reconozcan que no podrán hacer intervención modificadora si no existe una clara comprensión, una preparación adecuada y una práctica profesional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Marco referencial.
Conclusión.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14785 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 14784 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La evaluación dinámica desde la perspectiva de Reuven Feuerstein Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Morales Navarro, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 24-28 Idioma : Español (spa) Clasificación: LPAD (EVALUACIÓN DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE)
EVALUACIÓN DINÁMICA
DEPA (DISPOSITIVO DE EVALUACIÓN DEL POTENCIAL DEL APRENDIZAJE)
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "El concepto de evaluación dinámica no es nuevo. Ha surgido por el desacuerdo de muchos profesionales, especialmente de psicológos, quienes han expresado su insatisfacción con lo modelos tradicionales de evaluación de la inteligencia, La critica fundamental hacia ellos, ha sido que los test tradicionales no revelan la información significativa acerca de la habilidad que tiene el sujeto para aprender."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005) . - p. 24-28[artículo] La evaluación dinámica desde la perspectiva de Reuven Feuerstein [texto impreso] / Mario Morales Navarro, Autor . - 2013 . - p. 24-28.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005) . - p. 24-28
Clasificación: LPAD (EVALUACIÓN DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE)
EVALUACIÓN DINÁMICA
DEPA (DISPOSITIVO DE EVALUACIÓN DEL POTENCIAL DEL APRENDIZAJE)
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "El concepto de evaluación dinámica no es nuevo. Ha surgido por el desacuerdo de muchos profesionales, especialmente de psicológos, quienes han expresado su insatisfacción con lo modelos tradicionales de evaluación de la inteligencia, La critica fundamental hacia ellos, ha sido que los test tradicionales no revelan la información significativa acerca de la habilidad que tiene el sujeto para aprender." Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09009 No. 12 Dic.-Ene. 2004-2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09008 No. 12 Dic.-Ene. 2004-2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La experiencia de aprendizaje mediado en la formación de profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia López de Maturana Luna, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 44-47 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "Es indispensable una transformación radical en las formas de enseñar en la escuela para actualizar la propensión hacia el aprendizaje de los estudiantes, lo que implica consecuencias epistemológicas trascendentes. Una manera de lograrlo es la experiencia de Aprendizaje MEdiado -EAM-, teoría vigente de Reuven Feuerstein que favorece la actualización de las capacidades de los estudiantes en relación con las experiencias con su entorno inmediato cuyos efectos introducen en el organismos estrategias y procesos para un óptimo desarrollo cognitivo. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La experiencia de aprendizaje mediado (EAM).
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 44-47[artículo] La experiencia de aprendizaje mediado en la formación de profesores [texto impreso] / Silvia López de Maturana Luna, Autor . - 2009 . - p. 44-47.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 44-47
Clasificación: FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "Es indispensable una transformación radical en las formas de enseñar en la escuela para actualizar la propensión hacia el aprendizaje de los estudiantes, lo que implica consecuencias epistemológicas trascendentes. Una manera de lograrlo es la experiencia de Aprendizaje MEdiado -EAM-, teoría vigente de Reuven Feuerstein que favorece la actualización de las capacidades de los estudiantes en relación con las experiencias con su entorno inmediato cuyos efectos introducen en el organismos estrategias y procesos para un óptimo desarrollo cognitivo. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La experiencia de aprendizaje mediado (EAM).Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La mediación psicoeducativa: reflexiones desde la experiencia con escolares de alta vulnerabilidad educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Fuentes Muñoz, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 48-52 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DESARROLLO COGNITIVO
EDUCACIÓN-CHILEResumen: "Este artículo se refiere a la aplicabilidad de la Mediación psicoeducativa orientada sobre los planteamientos del Dr. Reuven Feuerstein , desarrollada en una comunidad de 100 escolares de 6 a 9 años, que asisten a escuelas denominadas "Escuelas Prioritarias" en Santiago de Chile. Estas escuelas se caracterizan por alta repitencia y desercuón escolar y por nede, son de alta vulnerabilidad educativa. Tomado de la fuente."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 48-52[artículo] La mediación psicoeducativa: reflexiones desde la experiencia con escolares de alta vulnerabilidad educativa [texto impreso] / Sonia Fuentes Muñoz, Autor . - 2009 . - p. 48-52.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 48-52
Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DESARROLLO COGNITIVO
EDUCACIÓN-CHILEResumen: "Este artículo se refiere a la aplicabilidad de la Mediación psicoeducativa orientada sobre los planteamientos del Dr. Reuven Feuerstein , desarrollada en una comunidad de 100 escolares de 6 a 9 años, que asisten a escuelas denominadas "Escuelas Prioritarias" en Santiago de Chile. Estas escuelas se caracterizan por alta repitencia y desercuón escolar y por nede, son de alta vulnerabilidad educativa. Tomado de la fuente." Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El papel de la mediación de Feuertstein en la función docente y en la promoción de una cultura de paz Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcia Macionk, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 18-22 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
ROL DEL DOCENTE
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Ha sido muy frecuente la discusión respecto del papel de las escuelas en el desarrollo integral del estudiante y de las aulas en cuanto espacio para fomentar una cultura de paz, atribuyendo, en esta compleja tarea, un énfasis especial al rol del profesor. Uno de los mas importantes teóricos a la función docente es la experiencia de Aprendizaje mediado -EAM- de Reuven Feuerstein, constituido por un conjunto de ideas filosóficas y herramientas prácticas hermosamente formuladas sobre la interacción entre un aprendiz y un educador. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Intencionalidad y reciprocidad.
Trascendencia.
Mediación de significado.
Mediación del sentimiento de competencia.
Mediación de control y regulación del comportamiento.
Mediación de la conducta de compartir.
Mediación de individualización y diferenciación psicológica.
Mediación de la conducta de búsqueda, planificación y logro de objetivos.
Mediación del desafío: la búsqueda de novedad y complejidad.
Mediación de la conciencia de la modificabilidad humana.
Mediación de la elección de la alternativa optimista.
Mediación del sentimiento de pertenencia.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 18-22[artículo] El papel de la mediación de Feuertstein en la función docente y en la promoción de una cultura de paz [texto impreso] / Marcia Macionk, Autor . - 2009 . - p. 18-22.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 18-22
Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
ROL DEL DOCENTE
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Ha sido muy frecuente la discusión respecto del papel de las escuelas en el desarrollo integral del estudiante y de las aulas en cuanto espacio para fomentar una cultura de paz, atribuyendo, en esta compleja tarea, un énfasis especial al rol del profesor. Uno de los mas importantes teóricos a la función docente es la experiencia de Aprendizaje mediado -EAM- de Reuven Feuerstein, constituido por un conjunto de ideas filosóficas y herramientas prácticas hermosamente formuladas sobre la interacción entre un aprendiz y un educador. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Intencionalidad y reciprocidad.
Trascendencia.
Mediación de significado.
Mediación del sentimiento de competencia.
Mediación de control y regulación del comportamiento.
Mediación de la conducta de compartir.
Mediación de individualización y diferenciación psicológica.
Mediación de la conducta de búsqueda, planificación y logro de objetivos.
Mediación del desafío: la búsqueda de novedad y complejidad.
Mediación de la conciencia de la modificabilidad humana.
Mediación de la elección de la alternativa optimista.
Mediación del sentimiento de pertenencia.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Permalink
