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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl educador mediador en diferentes contextos / Edith Rubinstein en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
Título : El educador mediador en diferentes contextos Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Rubinstein, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 54-58 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
DIVERSIDAD CULTURAL
ROL DEL DOCENTEResumen: "Como dice Galeano, por intermedio del hombre de Neguá, nuestro mundo esta poblado de fueguitos, cada uno con sus características y fuerzas propias. Creo que para apreciarlas y aceptarlas en sus diferencias son necesarios ojos y corazones sensibles,´pues son invisibles al ojo humano. No obstante, la disponibilidad para acoger la diversidad no es algo inherente a la naturaleza humana, principalmente de una buena parte de los educadores. La tendencia es buscar la uniformidad en y del comportamiento humano. De esa manera empieza los conflictos en los diferentes contextos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
-Elección de un modelo de Mediación.
-Presentación del Modelo de Experiencia de Aprendizaje Mediado.
Principales criterios de la EAM.
-Intencionalidad/reciprocidad.
-Trascendencia.
-Significado.
Conclusión.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 54-58[artículo] El educador mediador en diferentes contextos [texto impreso] / Edith Rubinstein, Autor . - 2009 . - p. 54-58.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 54-58
Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
DIVERSIDAD CULTURAL
ROL DEL DOCENTEResumen: "Como dice Galeano, por intermedio del hombre de Neguá, nuestro mundo esta poblado de fueguitos, cada uno con sus características y fuerzas propias. Creo que para apreciarlas y aceptarlas en sus diferencias son necesarios ojos y corazones sensibles,´pues son invisibles al ojo humano. No obstante, la disponibilidad para acoger la diversidad no es algo inherente a la naturaleza humana, principalmente de una buena parte de los educadores. La tendencia es buscar la uniformidad en y del comportamiento humano. De esa manera empieza los conflictos en los diferentes contextos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
-Elección de un modelo de Mediación.
-Presentación del Modelo de Experiencia de Aprendizaje Mediado.
Principales criterios de la EAM.
-Intencionalidad/reciprocidad.
-Trascendencia.
-Significado.
Conclusión.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La experiencia de aprendizaje mediado en la formación de profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia López de Maturana Luna, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 44-47 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "Es indispensable una transformación radical en las formas de enseñar en la escuela para actualizar la propensión hacia el aprendizaje de los estudiantes, lo que implica consecuencias epistemológicas trascendentes. Una manera de lograrlo es la experiencia de Aprendizaje MEdiado -EAM-, teoría vigente de Reuven Feuerstein que favorece la actualización de las capacidades de los estudiantes en relación con las experiencias con su entorno inmediato cuyos efectos introducen en el organismos estrategias y procesos para un óptimo desarrollo cognitivo. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La experiencia de aprendizaje mediado (EAM).
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 44-47[artículo] La experiencia de aprendizaje mediado en la formación de profesores [texto impreso] / Silvia López de Maturana Luna, Autor . - 2009 . - p. 44-47.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 44-47
Clasificación: FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "Es indispensable una transformación radical en las formas de enseñar en la escuela para actualizar la propensión hacia el aprendizaje de los estudiantes, lo que implica consecuencias epistemológicas trascendentes. Una manera de lograrlo es la experiencia de Aprendizaje MEdiado -EAM-, teoría vigente de Reuven Feuerstein que favorece la actualización de las capacidades de los estudiantes en relación con las experiencias con su entorno inmediato cuyos efectos introducen en el organismos estrategias y procesos para un óptimo desarrollo cognitivo. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La experiencia de aprendizaje mediado (EAM).Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La mediación en los procesos de formación de niños y jóvenes Tipo de documento: texto impreso Autores: DAvid Sasson, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 12-17 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
PROCESOS EDUCATIVOS
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)Resumen: "La función del mediador involucrado en el proceso de formación de niños y jóvenes que se interpone entre sus estudiantes y el conjunto de contenidos y actividades que son objeto de su acción educacional, ademas de ser una funcion multidimensional muy compleja, es también una acción desafiante y profundamente gratificante" Nota de contenido:
El aprendizaje mediado.
Mediación de prerrequisitos cognitivos y meta-cognitivos.
Mediación de habilidades afectivas.
Mediación de habilidades sociales.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 12-17[artículo] La mediación en los procesos de formación de niños y jóvenes [texto impreso] / DAvid Sasson, Persona entrevistada . - 2009 . - p. 12-17.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 12-17
Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
PROCESOS EDUCATIVOS
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)Resumen: "La función del mediador involucrado en el proceso de formación de niños y jóvenes que se interpone entre sus estudiantes y el conjunto de contenidos y actividades que son objeto de su acción educacional, ademas de ser una funcion multidimensional muy compleja, es también una acción desafiante y profundamente gratificante" Nota de contenido:
El aprendizaje mediado.
Mediación de prerrequisitos cognitivos y meta-cognitivos.
Mediación de habilidades afectivas.
Mediación de habilidades sociales.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : modificabilidad: modificar, modificándose Tipo de documento: texto impreso Autores: Clelia A.T. Melo, Autor ; Ana Gramacho, Autor ; Aida Varela Varela, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 29-32 Idioma : Español (spa) Clasificación: MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA
PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL)
APRENDIZAJE
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
EDUCACIÓN-BRASILResumen: "Experiencia de modificabilidad en la enseñanza media de la Red Pública del Estado de Bahía, con la aplicación de los instrumentos del Programa de Enriquecimiento Instrumental-PEI- como actividad integradora currícular, fundamentada en la Teoría de Modificabilidad Cognitiva Estructural-TMCE- y en las estrategias metodológicas de la experiencia de aprendizaje mediadi-EAM-, con el objetivo de ampliar el potencial cognitivo para que el individuo, en una sociedad que sufre constantes cambios, aprenda a aprender y a vivir." Nota de contenido:
-¿Y cómo ocurre la modificabiñidad en Bahía, Brasil?.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005) . - p. 29-32[artículo] modificabilidad: modificar, modificándose [texto impreso] / Clelia A.T. Melo, Autor ; Ana Gramacho, Autor ; Aida Varela Varela, Autor . - 2013 . - p. 29-32.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005) . - p. 29-32
Clasificación: MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA
PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL)
APRENDIZAJE
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
EDUCACIÓN-BRASILResumen: "Experiencia de modificabilidad en la enseñanza media de la Red Pública del Estado de Bahía, con la aplicación de los instrumentos del Programa de Enriquecimiento Instrumental-PEI- como actividad integradora currícular, fundamentada en la Teoría de Modificabilidad Cognitiva Estructural-TMCE- y en las estrategias metodológicas de la experiencia de aprendizaje mediadi-EAM-, con el objetivo de ampliar el potencial cognitivo para que el individuo, en una sociedad que sufre constantes cambios, aprenda a aprender y a vivir." Nota de contenido:
-¿Y cómo ocurre la modificabiñidad en Bahía, Brasil?.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09009 No. 12 Dic.-Ene. 2004-2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09008 No. 12 Dic.-Ene. 2004-2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El papel de la mediación de Feuertstein en la función docente y en la promoción de una cultura de paz Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcia Macionk, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 18-22 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
ROL DEL DOCENTE
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Ha sido muy frecuente la discusión respecto del papel de las escuelas en el desarrollo integral del estudiante y de las aulas en cuanto espacio para fomentar una cultura de paz, atribuyendo, en esta compleja tarea, un énfasis especial al rol del profesor. Uno de los mas importantes teóricos a la función docente es la experiencia de Aprendizaje mediado -EAM- de Reuven Feuerstein, constituido por un conjunto de ideas filosóficas y herramientas prácticas hermosamente formuladas sobre la interacción entre un aprendiz y un educador. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Intencionalidad y reciprocidad.
Trascendencia.
Mediación de significado.
Mediación del sentimiento de competencia.
Mediación de control y regulación del comportamiento.
Mediación de la conducta de compartir.
Mediación de individualización y diferenciación psicológica.
Mediación de la conducta de búsqueda, planificación y logro de objetivos.
Mediación del desafío: la búsqueda de novedad y complejidad.
Mediación de la conciencia de la modificabilidad humana.
Mediación de la elección de la alternativa optimista.
Mediación del sentimiento de pertenencia.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 18-22[artículo] El papel de la mediación de Feuertstein en la función docente y en la promoción de una cultura de paz [texto impreso] / Marcia Macionk, Autor . - 2009 . - p. 18-22.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 18-22
Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
ROL DEL DOCENTE
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Ha sido muy frecuente la discusión respecto del papel de las escuelas en el desarrollo integral del estudiante y de las aulas en cuanto espacio para fomentar una cultura de paz, atribuyendo, en esta compleja tarea, un énfasis especial al rol del profesor. Uno de los mas importantes teóricos a la función docente es la experiencia de Aprendizaje mediado -EAM- de Reuven Feuerstein, constituido por un conjunto de ideas filosóficas y herramientas prácticas hermosamente formuladas sobre la interacción entre un aprendiz y un educador. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Intencionalidad y reciprocidad.
Trascendencia.
Mediación de significado.
Mediación del sentimiento de competencia.
Mediación de control y regulación del comportamiento.
Mediación de la conducta de compartir.
Mediación de individualización y diferenciación psicológica.
Mediación de la conducta de búsqueda, planificación y logro de objetivos.
Mediación del desafío: la búsqueda de novedad y complejidad.
Mediación de la conciencia de la modificabilidad humana.
Mediación de la elección de la alternativa optimista.
Mediación del sentimiento de pertenencia.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkNo. 40 - Ago.-Sep. 2009 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: La mediación en los procesos de formación: una propuesta desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva (Número de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)
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