La discapacidad como modo de vida: más allá de la inclusión / Diana Tinjacá Suta en Educación y Cultura, No. 131 (Abril 2019)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 131 (Abril 2019) . - p. 31-35 Título : La discapacidad como modo de vida: más allá de la inclusión Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Tinjacá Suta, Autor Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 31-35 Idioma : Español (spa) Clasificación: DISCAPACIDAD-COLOMBIA INCLUSIÓN EDUCATIVA Resumen: "En el siguiente escrito de van exponer tres modelos que vislumbran la discapacidad en tres momentos históricos, que apesar de la tinta que se ha gastado desde la academia y las políticas de inclusión en la sociedad colombiana, se siguen viviendo en la actualidad, aunque las expectativas que se abren desde el modelo social, se espera que vayan cambiando los imaginarios y las representaciones de las personas en condición de discapacidad. A partir de esto expondré mi experiencia como persona en condición de discapacidad en la sociedad y en la universidad." Tomado de la revista. [artículo] La discapacidad como modo de vida: más allá de la inclusión [texto impreso] / Diana Tinjacá Suta, Autor . - 2019 . - p. 31-35. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 131 (Abril 2019) . - p. 31-35 Clasificación: DISCAPACIDAD-COLOMBIA INCLUSIÓN EDUCATIVA Resumen: "En el siguiente escrito de van exponer tres modelos que vislumbran la discapacidad en tres momentos históricos, que apesar de la tinta que se ha gastado desde la academia y las políticas de inclusión en la sociedad colombiana, se siguen viviendo en la actualidad, aunque las expectativas que se abren desde el modelo social, se espera que vayan cambiando los imaginarios y las representaciones de las personas en condición de discapacidad. A partir de esto expondré mi experiencia como persona en condición de discapacidad en la sociedad y en la universidad." Tomado de la revista.

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29395	No. 131 Abril 2019	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Escuelas normales superiores y la formación para la igualdad / Amalia Niebles Acosta en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 12-14 Título : Escuelas normales superiores y la formación para la igualdad Tipo de documento: texto impreso Autores: Amalia Niebles Acosta, Autor ; Leonor Nieto de Vargas, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 12-14 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELAS NORMALES SUPERIORES INTEGRACIÓN ESCOLAR DISCAPACIDAD-COLOMBIA Nota de contenido: -Las escuelas normales superiores y la integración social y académica de las personas frente a situaciones de discapacidad. -La escuela Normal Superior la Hacienda del distrito de Barranquilla y la formación docente para la igualdad. -Integración de niños autistas en la Normal La Hacienda. -Integración de bachilleres sordos en el ciclo complementario. [artículo] Escuelas normales superiores y la formación para la igualdad [texto impreso] / Amalia Niebles Acosta, Autor ; Leonor Nieto de Vargas, Autor . - 2005 . - p. 12-14. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 12-14 Clasificación: ESCUELAS NORMALES SUPERIORES INTEGRACIÓN ESCOLAR DISCAPACIDAD-COLOMBIA Nota de contenido: -Las escuelas normales superiores y la integración social y académica de las personas frente a situaciones de discapacidad. -La escuela Normal Superior la Hacienda del distrito de Barranquilla y la formación docente para la igualdad. -Integración de niños autistas en la Normal La Hacienda. -Integración de bachilleres sordos en el ciclo complementario.

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09257	No. 15 Jun.-Jul. 2005	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
09292	No. 15 Jun.-Jul. 2005 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Estudiantes con habilidades especiales: ¿los están incluyendo? en Semana Educación, No. 45 (Octubre 2019)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inSemana Educación > No. 45 (Octubre 2019) . - p. 34-35 Título : Estudiantes con habilidades especiales: ¿los están incluyendo? Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 34-35 Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA DISCAPACIDAD-COLOMBIA Resumen: "Bogotá tiene más de 19000 estudiantes en situación de discapacidad matriculados en los colegios públicos. Semana Educación recoge experiencias e historias alrededor del programa de inclusión a dos años de su puesta en marcha. [artículo] Estudiantes con habilidades especiales: ¿los están incluyendo? [texto impreso] . - 2019 . - p. 34-35. Idioma : Español (spa) in Semana Educación > No. 45 (Octubre 2019) . - p. 34-35 Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA DISCAPACIDAD-COLOMBIA Resumen: "Bogotá tiene más de 19000 estudiantes en situación de discapacidad matriculados en los colegios públicos. Semana Educación recoge experiencias e historias alrededor del programa de inclusión a dos años de su puesta en marcha.

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29492	No. 45 Octubre 2019	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Familia, discapacidad y educación: anotaciones para comprender y reflexionar en torno a propuestas de interacción desde la institución educativa / Dora Manjarrés Carrizales (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Familia, discapacidad y educación: anotaciones para comprender y reflexionar en torno a propuestas de interacción desde la institución educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Dora Manjarrés Carrizales, Autor ; Elvia Yanneth León González, Autor ; Andrés Gaitán Luque, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2015 Colección: CUIP num. 18 Número de páginas: 238 p. Il.: gráficos ISBN/ISSN/DL: 978-958-8908-20-5 Nota general: Incluye bibliografía, anexos e índices temático y onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DOCENTES-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DISCAPACIDAD-COLOMBIA PADRES DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES-INVESTIGACIONES-COLOMBIA PERSONAS CON DISCAPACIDADES-RELACIONES FAMILIARES EDUCACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES-COLOMBIA EDUCACIÓN ESPECIAL-COLOMBIA EDUCACIÓN ESPECIAL-INVESTIGACIONES-COLOMBIA Clasificación: E2 Resumen: “Este libro es el resultado de un ejercicio investigativo desarrollado por el Grupo Interinstitucional de Investigación familia y escuela, el cual busca generar análisis académico e investigativo sobre temáticas de familia relacionadas con la formación de educadores. Desde allí, la línea de investigación en familia y discapacidad pretende aportar a la comprensión de la interacción de las categorías familia-discapacidad y educación, buscando, a partir de procesos de investigación, liderar este campo de estudio. Esta investigación se desarrolló con la participación y cofinanciación de la Universidad Pedagógica Nacional y de la Fundación Universitaria Monserrate. El estudio tiene como objetivo central caracterizar las dinámicas que se establecen en los contextos escolares frente a los procesos educativos de niños y jóvenes con discapacidad, destacando la interacción entre la familia y la escuela como escenarios primordiales de formación, socialización y desarrollo. Resaltando las palabras de Torío (2004): Uno de los grandes desafíos actuales consiste en afrontar los temas de educación y formación sin responsabilizar únicamente de ello al sistema educativo. Ante una sociedad en cambio como la actual es necesario reflexionar sobre el nuevo cometido de las dos instituciones educativas tradicionales: la familia y la escuela. La educación necesita el “diálogo” entre ambas instituciones para buscar convergencia a la vez que delimitar competencias y buscar causes de interrelación y comunicación (p. 35)." Nota de contenido: Presentación. Antecedentes y contextualización. 1. El estudio, justificación y pertinencia. 2. Discapacidad. Un recorrido histórico y conceptual, 3. Familia y escuela. Delimitación e interacción. 4. Un ejercicio investigativo como punto de partida. 5. Discapacidad desde las instituciones educativas. ¿Ausencia, parámetros o posibilidad? 6. Conversando con la familia sobre la escuela. 7. Conversar con maestros y agentes educativos. 8. Familia y escuela. Interacción y articulación. 9. Interacción familia y escuela desde el contexto institucional: una mirada general a las experiencias. Conclusiones. Familia, discapacidad y educación: anotaciones para comprender y reflexionar en torno a propuestas de interacción desde la institución educativa [texto impreso] / Dora Manjarrés Carrizales, Autor ; Elvia Yanneth León González, Autor ; Andrés Gaitán Luque, Autor  . -  1 ed . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2015 . - 238 p. : gráficos. - (CUIP; 18) . ISBN : 978-958-8908-20-5 Incluye bibliografía, anexos e índices temático y onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DOCENTES-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DISCAPACIDAD-COLOMBIA PADRES DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES-INVESTIGACIONES-COLOMBIA PERSONAS CON DISCAPACIDADES-RELACIONES FAMILIARES EDUCACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES-COLOMBIA EDUCACIÓN ESPECIAL-COLOMBIA EDUCACIÓN ESPECIAL-INVESTIGACIONES-COLOMBIA Clasificación: E2 Resumen: “Este libro es el resultado de un ejercicio investigativo desarrollado por el Grupo Interinstitucional de Investigación familia y escuela, el cual busca generar análisis académico e investigativo sobre temáticas de familia relacionadas con la formación de educadores. Desde allí, la línea de investigación en familia y discapacidad pretende aportar a la comprensión de la interacción de las categorías familia-discapacidad y educación, buscando, a partir de procesos de investigación, liderar este campo de estudio. Esta investigación se desarrolló con la participación y cofinanciación de la Universidad Pedagógica Nacional y de la Fundación Universitaria Monserrate. El estudio tiene como objetivo central caracterizar las dinámicas que se establecen en los contextos escolares frente a los procesos educativos de niños y jóvenes con discapacidad, destacando la interacción entre la familia y la escuela como escenarios primordiales de formación, socialización y desarrollo. Resaltando las palabras de Torío (2004): Uno de los grandes desafíos actuales consiste en afrontar los temas de educación y formación sin responsabilizar únicamente de ello al sistema educativo. Ante una sociedad en cambio como la actual es necesario reflexionar sobre el nuevo cometido de las dos instituciones educativas tradicionales: la familia y la escuela. La educación necesita el “diálogo” entre ambas instituciones para buscar convergencia a la vez que delimitar competencias y buscar causes de interrelación y comunicación (p. 35)." Nota de contenido: Presentación. Antecedentes y contextualización. 1. El estudio, justificación y pertinencia. 2. Discapacidad. Un recorrido histórico y conceptual, 3. Familia y escuela. Delimitación e interacción. 4. Un ejercicio investigativo como punto de partida. 5. Discapacidad desde las instituciones educativas. ¿Ausencia, parámetros o posibilidad? 6. Conversando con la familia sobre la escuela. 7. Conversar con maestros y agentes educativos. 8. Familia y escuela. Interacción y articulación. 9. Interacción familia y escuela desde el contexto institucional: una mirada general a las experiencias. Conclusiones.

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27248	LE2 08183	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

Rastros, trazos y nodos: red, discapacidad, educación / María Teresa Forero Duarte en Educación y Cultura, No. 131 (Abril 2019)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 131 (Abril 2019) . - p. 22-30 Título : Rastros, trazos y nodos: red, discapacidad, educación Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresa Forero Duarte, Autor Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 22-30 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN ESPECIAL INCLUSIÓN EDUCATIVA DISCAPACIDAD-COLOMBIA Resumen: "Como es bien sabido la División de Educación Especial en la SED, nace como una respuesta a la necesidad planteada por los padres de familia; es decir surge del reclamo y de la inconformidad de años de una deficiente o precaria atención, cuyas expresiones marcaron actitudes, resistencias y seguramente tuvo un sinnúmero de implicaciones en acontecimientos posteriores..." Tomado de la revista. [artículo] Rastros, trazos y nodos: red, discapacidad, educación [texto impreso] / María Teresa Forero Duarte, Autor . - 2019 . - p. 22-30. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 131 (Abril 2019) . - p. 22-30 Clasificación: EDUCACIÓN ESPECIAL INCLUSIÓN EDUCATIVA DISCAPACIDAD-COLOMBIA Resumen: "Como es bien sabido la División de Educación Especial en la SED, nace como una respuesta a la necesidad planteada por los padres de familia; es decir surge del reclamo y de la inconformidad de años de una deficiente o precaria atención, cuyas expresiones marcaron actitudes, resistencias y seguramente tuvo un sinnúmero de implicaciones en acontecimientos posteriores..." Tomado de la revista.

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Segundo Foro de inclusión en Girardota, marzo 04 de 2018 / Alejandra Ríos Patiño (2018-03-04)

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El uno por ciento en Semana Educación, No. 36 (Agosto 2018)

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