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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa alteración de las funciones ejecutivas en la infancia / Claudia Caprile Elola-Olaso en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)
Título : La alteración de las funciones ejecutivas en la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Caprile Elola-Olaso, Autor ; José Ángel Alda Díez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 81-86 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA EJECUTIVA
INFANCIA
TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
PROCESOS COGNITIVOSResumen: "Entre los 6 y los 8 años, los niños adquieren la capacidad de autorregular sus comportamientos. Los procesos cognitivos se imbrican con aspectos emocionales y permiten procesar conductas eficaces y adecuadas a cada contexto. Las alteraciones de las funciones ejecutivas tiene una clara repercusión en los cuadros clínicos que se observan de manera frecuente en la infancia, como el déficit de atención o el trastorno obsesivo-compulsivo." Nota de contenido: -Su desarrollo en la infancia.
-Principales síntomas de ls disfunción ejecutiva.
Deficit de atención.
Impulsividad.
Déficit de atención sensorial versus cognitivo-emocional.
Dificultades para aplazar la recompensa.
Un caso de autismo.
Perseverancia patalógica.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 81-86[artículo] La alteración de las funciones ejecutivas en la infancia [texto impreso] / Claudia Caprile Elola-Olaso, Autor ; José Ángel Alda Díez, Autor . - 2015 . - p. 81-86.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 81-86
Clasificación: INTELIGENCIA EJECUTIVA
INFANCIA
TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
PROCESOS COGNITIVOSResumen: "Entre los 6 y los 8 años, los niños adquieren la capacidad de autorregular sus comportamientos. Los procesos cognitivos se imbrican con aspectos emocionales y permiten procesar conductas eficaces y adecuadas a cada contexto. Las alteraciones de las funciones ejecutivas tiene una clara repercusión en los cuadros clínicos que se observan de manera frecuente en la infancia, como el déficit de atención o el trastorno obsesivo-compulsivo." Nota de contenido: -Su desarrollo en la infancia.
-Principales síntomas de ls disfunción ejecutiva.
Deficit de atención.
Impulsividad.
Déficit de atención sensorial versus cognitivo-emocional.
Dificultades para aplazar la recompensa.
Un caso de autismo.
Perseverancia patalógica.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26802 No. 455 Abril 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Un caso especial: funciones ejecutivas y matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Álvarez Rivera, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 77-80 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
INTELIGENCIA EJECUTIVA
ESTRATEGIAS METODOLOGÍASResumen: "Un paseo por las aulas evidencias la dificultad y la falta de herramientas que manifiestan los estudiantes para afrontar la asignatura de matemáticas. Y también son obvios los bloqueos que produce en algunos alumnos. Las matemáticas y las funciones ejecutivas de la inteligencia pueden convertirsen en aliados naturales que se beneficien mutuamente, y proponer un nuevo modelo didáctico de entrenamiento." Nota de contenido:
-¿Cómo se resuelve un problema?.
-Enriquecer las estrategias metodológicas.
-A modo de conclusión.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 77-80[artículo] Un caso especial: funciones ejecutivas y matemáticas [texto impreso] / Beatriz Álvarez Rivera, Autor . - 2015 . - p. 77-80.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 77-80
Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
INTELIGENCIA EJECUTIVA
ESTRATEGIAS METODOLOGÍASResumen: "Un paseo por las aulas evidencias la dificultad y la falta de herramientas que manifiestan los estudiantes para afrontar la asignatura de matemáticas. Y también son obvios los bloqueos que produce en algunos alumnos. Las matemáticas y las funciones ejecutivas de la inteligencia pueden convertirsen en aliados naturales que se beneficien mutuamente, y proponer un nuevo modelo didáctico de entrenamiento." Nota de contenido:
-¿Cómo se resuelve un problema?.
-Enriquecer las estrategias metodológicas.
-A modo de conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26802 No. 455 Abril 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Inteligencia ejecutiva y escuelas inteligentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Antonio Marina Torres, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 12-13 Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA EJECUTIVA
ESCUELAS-ESPAÑAResumen: "Tanto en el caso individual como en el de las organizaciones, las funciones encomendadas a la inteligencia ejecutiva son muy complejas y especializadas. No se pueden improvisar. Necesitan un entrenamiento especial. De ahí la importancia de la formación y selección de equipos directivos, un tema, el de la dirección escolar, que no parece despertar el más mínimo interés en España, en contraste con los países anglosajones". Tomado de la revista
in Cuadernos de Pedagogía > No. 490 (Junio 2018) . - p. 12-13[artículo] Inteligencia ejecutiva y escuelas inteligentes [texto impreso] / Jose Antonio Marina Torres, Autor . - 2018 . - p. 12-13.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 490 (Junio 2018) . - p. 12-13
Clasificación: INTELIGENCIA EJECUTIVA
ESCUELAS-ESPAÑAResumen: "Tanto en el caso individual como en el de las organizaciones, las funciones encomendadas a la inteligencia ejecutiva son muy complejas y especializadas. No se pueden improvisar. Necesitan un entrenamiento especial. De ahí la importancia de la formación y selección de equipos directivos, un tema, el de la dirección escolar, que no parece despertar el más mínimo interés en España, en contraste con los países anglosajones". Tomado de la revista Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29020 No. 490 Junio 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Primaria: entrenamiento en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Puchades, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 67-71 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
INTELIGENCIA EJECUTIVA
ACTIVIDADES DE CLASE
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen: "Un maestro de primaria se exaspera con uno de sus alumnos porque no atiende. Pero ¿cuál es la causa?, ¿no puede, no sabem no quiere? Hay que averiguar cuál es el problema y poner remedio. El gran reto es fomentar el desarrollo de las funciones ejecutivas a través de los aprendizajes y en el desarrollo de las actividades escolares. Para ello existen estrategias de entrenamiento para realizar en el aula, en grupo e individualmente." Nota de contenido:
-Cuando las funciones ejecutivas no funcionan.
-El entrenamiento en el aula.
Estrategias de contexto.
Estrategias de entrenamiento.
Estrategias de desafío.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 67-71[artículo] Primaria: entrenamiento en el aula [texto impreso] / Teresa Puchades, Autor . - 2015 . - p. 67-71.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 67-71
Clasificación: APRENDIZAJE
INTELIGENCIA EJECUTIVA
ACTIVIDADES DE CLASE
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen: "Un maestro de primaria se exaspera con uno de sus alumnos porque no atiende. Pero ¿cuál es la causa?, ¿no puede, no sabem no quiere? Hay que averiguar cuál es el problema y poner remedio. El gran reto es fomentar el desarrollo de las funciones ejecutivas a través de los aprendizajes y en el desarrollo de las actividades escolares. Para ello existen estrategias de entrenamiento para realizar en el aula, en grupo e individualmente." Nota de contenido:
-Cuando las funciones ejecutivas no funcionan.
-El entrenamiento en el aula.
Estrategias de contexto.
Estrategias de entrenamiento.
Estrategias de desafío.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26802 No. 455 Abril 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Qué puentes cruzar y qué puentes quemar Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Grañó, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 106-110 Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA EJECUTIVA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Si la función de la inteligencia es guiar a la acción, necesitamos aprender para poder decidir mejor."
in Cuadernos de Pedagogía > No. 491 (Julio 2018) . - p. 106-110[artículo] Qué puentes cruzar y qué puentes quemar [texto impreso] / Marta Grañó, Autor . - 2018 . - p. 106-110.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 491 (Julio 2018) . - p. 106-110
Clasificación: INTELIGENCIA EJECUTIVA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Si la función de la inteligencia es guiar a la acción, necesitamos aprender para poder decidir mejor." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29022 No. 491 Julio - Agosto 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
