Consejos prácticos para una verdadera escuela: reflexiones desde una didáctica crítica / Anderson Guillermo Prieto Lamprea en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 55-58 Título : Consejos prácticos para una verdadera escuela: reflexiones desde una didáctica crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Anderson Guillermo Prieto Lamprea, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 55-58 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA CRITICA DIDÁCTICA CRÍTICA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "Se presenta la reflexión acerca del papel de los maestros y su reconfiguración desde la didáctica crítica para responder a las problemáticas actuales. Se parte de la tesis que solo resignificando el aula de clase con territorio y forma de lucha es posible lograr la consciencia critica en la y de la escuela. Esta reflexión es generada a partir de las interpelaciones y afectaciones suscitadas con los maestros Alfonso Tamayo, Piedad Ortega, Jhon Avila y decena de docentes y profesionales que hicieron parte del seminario titulado "Pedagogía y didáctica: desde una perspectiva crítica", llevado a cabo durante el segundo semestre de la maestria en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional." [artículo] Consejos prácticos para una verdadera escuela: reflexiones desde una didáctica crítica [texto impreso] / Anderson Guillermo Prieto Lamprea, Autor . - 2016 . - p. 55-58. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 55-58 Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA CRITICA DIDÁCTICA CRÍTICA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "Se presenta la reflexión acerca del papel de los maestros y su reconfiguración desde la didáctica crítica para responder a las problemáticas actuales. Se parte de la tesis que solo resignificando el aula de clase con territorio y forma de lucha es posible lograr la consciencia critica en la y de la escuela. Esta reflexión es generada a partir de las interpelaciones y afectaciones suscitadas con los maestros Alfonso Tamayo, Piedad Ortega, Jhon Avila y decena de docentes y profesionales que hicieron parte del seminario titulado "Pedagogía y didáctica: desde una perspectiva crítica", llevado a cabo durante el segundo semestre de la maestria en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional."

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26906	No. 112 Diciembre 2015	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
26907	No. 112 Diciembre 2015 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Didáctica crítica de las emociones de veergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento desde la perspectiva de las capacidades humanas / Martha Gilma Bernal Carlo en Actualidades Pedagógicas, No. 59 (Enero-Junio 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 161-170 Título : Didáctica crítica de las emociones de veergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento desde la perspectiva de las capacidades humanas Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Gilma Bernal Carlo, Autor ; Juan Carlos Rodríguez Muñoz, Autor ; Iván Salazar Martínez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 161-170 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: CAPACIDADES HUMANAS DIDÁCTICA CRÍTICA EMOCIONES EMOCIONES Y COGNICIÓN Resumen: "El proyecto surge ante las circunstancias que afectan a la escuela por el conflicto interno colombiano. Al respecto, el desplazamiento forzado es una de las situaciones que tienen mayor incidencia en la escuela. El enfoque de capacidades, planteado por Martha Nussbaum, iluminó la necesidad de atender, a partir de la pedagogía, las situaciones de vulnerabilidad de los niños y niñas parte de la población desplazada. El compromiso radica en posibilitar el desarrollo de los infantes, a partir de la capacidad humana de la emoción, como una condición que permite el ejercicio de los derechos humanos. La didáctica crítica, propuesta por Martín Rodríguez Rojo, se convirtió para la investigación en la estrategia que posibilitó identificar las manifestaciones de vergüenza y compasión." Nota de contenido: -Contexto de comprensión del desplazamiento. -Didáctica critica y enfoque de capacidades. -Metodología y resultados. -Propuesta didáctica. -Conclusiones. [artículo] Didáctica crítica de las emociones de veergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento desde la perspectiva de las capacidades humanas [texto impreso] / Martha Gilma Bernal Carlo, Autor ; Juan Carlos Rodríguez Muñoz, Autor ; Iván Salazar Martínez, Autor . - 2015 . - p. 161-170. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 161-170 Clasificación: CAPACIDADES HUMANAS DIDÁCTICA CRÍTICA EMOCIONES EMOCIONES Y COGNICIÓN Resumen: "El proyecto surge ante las circunstancias que afectan a la escuela por el conflicto interno colombiano. Al respecto, el desplazamiento forzado es una de las situaciones que tienen mayor incidencia en la escuela. El enfoque de capacidades, planteado por Martha Nussbaum, iluminó la necesidad de atender, a partir de la pedagogía, las situaciones de vulnerabilidad de los niños y niñas parte de la población desplazada. El compromiso radica en posibilitar el desarrollo de los infantes, a partir de la capacidad humana de la emoción, como una condición que permite el ejercicio de los derechos humanos. La didáctica crítica, propuesta por Martín Rodríguez Rojo, se convirtió para la investigación en la estrategia que posibilitó identificar las manifestaciones de vergüenza y compasión." Nota de contenido: -Contexto de comprensión del desplazamiento. -Didáctica critica y enfoque de capacidades. -Metodología y resultados. -Propuesta didáctica. -Conclusiones.

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26820	No. 59 Ene.-Jun. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Didáctica crítica y usos públicos de la memoria / Raimundo Cuesta en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 6 (Enero 2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inCuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 6 (Enero 2007) . - p. 38-43 Título : Didáctica crítica y usos públicos de la memoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Raimundo Cuesta, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 38-43 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA CRÍTICA MEMORIA HISTÓRICA CURRÍCULO-ESPAÑA EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA Resumen: "Frente a una visión fosilizada y lineal de la historia, que caracteriza el currículo escolar actual, el autor propugna una didáctica orientada a comprender la implicación sociohistórica de los problemas relevantes de nuestro tiempo, Y expone un abanico de experiencias que se desenvuelven en tres momentos: construcción del problema del conocimiento, producción material del proyecto y comunicación pública de los resultados." Nota de contenido: -Memoria histórica y currículo. -La didáctica crítica como contramemoria. -Usos públicos de la memoria histórica. -Colofón. [artículo] Didáctica crítica y usos públicos de la memoria [texto impreso] / Raimundo Cuesta, Autor . - 2007 . - p. 38-43. Idioma : Español (spa) in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 6 (Enero 2007) . - p. 38-43 Clasificación: DIDÁCTICA CRÍTICA MEMORIA HISTÓRICA CURRÍCULO-ESPAÑA EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA Resumen: "Frente a una visión fosilizada y lineal de la historia, que caracteriza el currículo escolar actual, el autor propugna una didáctica orientada a comprender la implicación sociohistórica de los problemas relevantes de nuestro tiempo, Y expone un abanico de experiencias que se desenvuelven en tres momentos: construcción del problema del conocimiento, producción material del proyecto y comunicación pública de los resultados." Nota de contenido: -Memoria histórica y currículo. -La didáctica crítica como contramemoria. -Usos públicos de la memoria histórica. -Colofón.

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15053	No. 6 Enero 2007	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Teatros de la memoria escolar / David Parra Monserrat en Cuadernos de Pedagogía, No. 459 (Septiembre, 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inCuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 33-35 Título : Teatros de la memoria escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: David Parra Monserrat, Autor ; Cristina Sendra Mocholí, Autor ; Gloria Sánchez Márquez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 33-35 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: TEATRO ESCOLAR DIDÁCTICA CRÍTICA EDUCACION-ESPAÑA FORMACIÓN DOCENTE-ESPAÑA Resumen: "Mediante la recreación y la simulación de contextos educativos del pasado, el futuro docente se aproxima a la configuración y evolución de las disciplinas escolares de Artes y Humanidades. Este proyecto quiere dotar al estudiante de Magisterio de herramientas para detectar y analizar cambios y continuidades que puedan lastrar la innovación docentes y el desarrollo de una didáctica crítica." Nota de contenido: -Potencialidades didácticas. -Tres momentos históricos. -A modo de conclusión. [artículo] Teatros de la memoria escolar [texto impreso] / David Parra Monserrat, Autor ; Cristina Sendra Mocholí, Autor ; Gloria Sánchez Márquez, Autor . - 2015 . - p. 33-35. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Cuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 33-35 Clasificación: TEATRO ESCOLAR DIDÁCTICA CRÍTICA EDUCACION-ESPAÑA FORMACIÓN DOCENTE-ESPAÑA Resumen: "Mediante la recreación y la simulación de contextos educativos del pasado, el futuro docente se aproxima a la configuración y evolución de las disciplinas escolares de Artes y Humanidades. Este proyecto quiere dotar al estudiante de Magisterio de herramientas para detectar y analizar cambios y continuidades que puedan lastrar la innovación docentes y el desarrollo de una didáctica crítica." Nota de contenido: -Potencialidades didácticas. -Tres momentos históricos. -A modo de conclusión.

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26806	No. 459 Septiembre 2015	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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