Algunas problemáticas que presentan los niños en la escuela al elaborar un escrito / Julian Andres Martinez Gomez en Actualidades Pedagógicas, No. 63 (Enero-Junio 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 231-257 Título : Algunas problemáticas que presentan los niños en la escuela al elaborar un escrito Tipo de documento: texto impreso Autores: Julian Andres Martinez Gomez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 231-257 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: INTERPRETACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS ACADÉMICOS ESCRITURA-ENSEÑANZA ESCRITURA EN NIÑOS ESCRITURA COGNICIÓN Resumen: "Para nuestros niños, el proceso de la escritura no es nada fácil. Incluso aquellos considerados buenos alumnos pueden tener inconvenientes importantes cuando escriben un texto. Muchas veces, sus composiciones carecen de estructura lógica, claridad y de un tema central o propósito obvio (además de revelar varias fallas léxicas y sintácticas). Por ello, este artículo de revisión señala algunas de las dificultades presentadas por los estudiantes “novatos”, en cuanto a la escritura académica. Así mismo, se identifican los diferentes procesos que intervienen en la escritura de un texto y sus diferentes problemáticas, para, finalmente, presentar algunas sugerencias de ayuda." Nota de contenido: -Introducción. -Psicología de la escritura. -Procesos implicados en la escritura académica. -Dificultades en la escritura. -Sobrecarga cognitiva. -conclusión. [artículo] Algunas problemáticas que presentan los niños en la escuela al elaborar un escrito [texto impreso] / Julian Andres Martinez Gomez, Autor . - 2015 . - p. 231-257. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 231-257 Clasificación: INTERPRETACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS ACADÉMICOS ESCRITURA-ENSEÑANZA ESCRITURA EN NIÑOS ESCRITURA COGNICIÓN Resumen: "Para nuestros niños, el proceso de la escritura no es nada fácil. Incluso aquellos considerados buenos alumnos pueden tener inconvenientes importantes cuando escriben un texto. Muchas veces, sus composiciones carecen de estructura lógica, claridad y de un tema central o propósito obvio (además de revelar varias fallas léxicas y sintácticas). Por ello, este artículo de revisión señala algunas de las dificultades presentadas por los estudiantes “novatos”, en cuanto a la escritura académica. Así mismo, se identifican los diferentes procesos que intervienen en la escritura de un texto y sus diferentes problemáticas, para, finalmente, presentar algunas sugerencias de ayuda." Nota de contenido: -Introducción. -Psicología de la escritura. -Procesos implicados en la escritura académica. -Dificultades en la escritura. -Sobrecarga cognitiva. -conclusión.

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26816	No. 63 Ene.-Jun. 2014	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Comprensión lectora y producción textual / Francisco Víctor García León (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Comprensión lectora y producción textual Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Víctor García León, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación: 2015 Colección: Educación Número de páginas: 393 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-762-415-1 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE DE ESCRIBIR COMPRENSIÓN DE LECTURA ESCRITOS ACADÉMICOS LECTURA REDACCIÓN DE ESCRITOS HABILIDADES COMUNICATIVAS LINGÜÍSTICA SIGNIFICADO Y SENTIDO Clasificación: H3 Resumen: "El marco teórico-conceptual de la compresión lectora y producción textual es proporcionado por la psicolingüística. Presenta los principios del constructivismo que rige toda la actividad pedagógica y opta por el enfoque comunicativo funcional del lenguaje. El constructivismo centra su atención en las relaciones entre el aprendizaje de la lengua escrita y el desarrollo cognitivo del niño, en los procesos de construcción de la lengua escrita, en la participación activa del niño en la adquisición de su gramática etc. Propicia el inicio de la reflexión sobre la lectura y la escritura desde el nivel primario hasta el superior. Todas estas razones guían la elaboración del libro: Estrategias de compresión lectora y producción textual. En él se ofrecen estrategias para desarrollar la comprensión lectora y producción de los diversos textos. El propósito es contribuir a fortalecer las capacidades teóricas y práctico-estratégicas de la actividad pedagógica relacionada con la enseñanza-aprendizaje de leer y producir para aprender." Nota de contenido: Primera parte. Estrategias de comprensión lectora. Capítulo 1. Marco teórico y conceptual. Capítulo 2. Estrategias transversales de lectura. Capítulo 3. Estrategias de aproximación al texto. Capítulo 4. Estrategias de síntesis de la información. Capítulo 5. Estrategias de jerarquización de la información. Capítulo 6. Estrategias de apoyo. Segunda Parte. Estrategias de producción textual. Capítulo 7. Marco teórico y conceptual. Capítulo 8. Tipología textual. Capítulo 9. Estrategias antes de producción textual. Capítulo 10. Estrategias de producción textual. Capítulo 11. Estrategias de escritura. Capítulo 12. Estrategias para producir párrafos. Capítulo 13. Técnicas básicas del texto escrito. Comprensión lectora y producción textual [texto impreso] / Francisco Víctor García León, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2015 . - 393 p. - (Educación) . ISBN : 978-958-762-415-1 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE DE ESCRIBIR COMPRENSIÓN DE LECTURA ESCRITOS ACADÉMICOS LECTURA REDACCIÓN DE ESCRITOS HABILIDADES COMUNICATIVAS LINGÜÍSTICA SIGNIFICADO Y SENTIDO Clasificación: H3 Resumen: "El marco teórico-conceptual de la compresión lectora y producción textual es proporcionado por la psicolingüística. Presenta los principios del constructivismo que rige toda la actividad pedagógica y opta por el enfoque comunicativo funcional del lenguaje. El constructivismo centra su atención en las relaciones entre el aprendizaje de la lengua escrita y el desarrollo cognitivo del niño, en los procesos de construcción de la lengua escrita, en la participación activa del niño en la adquisición de su gramática etc. Propicia el inicio de la reflexión sobre la lectura y la escritura desde el nivel primario hasta el superior. Todas estas razones guían la elaboración del libro: Estrategias de compresión lectora y producción textual. En él se ofrecen estrategias para desarrollar la comprensión lectora y producción de los diversos textos. El propósito es contribuir a fortalecer las capacidades teóricas y práctico-estratégicas de la actividad pedagógica relacionada con la enseñanza-aprendizaje de leer y producir para aprender." Nota de contenido: Primera parte. Estrategias de comprensión lectora. Capítulo 1. Marco teórico y conceptual. Capítulo 2. Estrategias transversales de lectura. Capítulo 3. Estrategias de aproximación al texto. Capítulo 4. Estrategias de síntesis de la información. Capítulo 5. Estrategias de jerarquización de la información. Capítulo 6. Estrategias de apoyo. Segunda Parte. Estrategias de producción textual. Capítulo 7. Marco teórico y conceptual. Capítulo 8. Tipología textual. Capítulo 9. Estrategias antes de producción textual. Capítulo 10. Estrategias de producción textual. Capítulo 11. Estrategias de escritura. Capítulo 12. Estrategias para producir párrafos. Capítulo 13. Técnicas básicas del texto escrito.

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27021	LH3 08018	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Humanidades	Disponible

Escritura académica en la formación universitaria / Maria Inês Côrte

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Escritura académica en la formación universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Inês Côrte, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección: Educación y pedagogía Número de páginas: 173 p. Il.: il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-958-771-791-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCRITOS ACADÉMICOS ENSEÑANZA SUPERIOR ENSEÑANZA UNIVERSITARIA ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZA SUPERIOR Clasificación: H3 Resumen: "El acto de escribir es un poderoso instrumento de reflexión, es una competencia exigente que da enormes recompensas a cambio. La escritura académica es un ejercicio continuo de desvelarse, descubrirse, sorprenderse, comprometerse; es escribir, reescribir, corregir, autocorregir, leer, releer, hacer y rehacer. Escribir, le brinda a quien escribe el poder de crecer como persona y de influir en el mundo por medio de su percepción expresada en el texto. En seis capítulos el objetivo de la autora es formar a los estudiantes para que aprendan a escribir y disfruten haciéndolo, ofrece pautas para favorecer la escritura en la enseñanza superior, describe didáctica y minuciosamente la mejor manera de redactar tesis de pregrado, maestría, doctorales y trabajos para revistas profesionales. Además añade datos interesantes sobre cómo es la concepción de estos grandes géneros textuales en países de Europa y Latinoamérica. La obra está dirigida a estudiantes, profesionales, investigadores y docentes en todas las áreas, que quieran mejorar su redacción académica, afianzar sus procesos de escritura o enseñar con bases sólidas el arte de escribir." Nota de contenido: TABLA DE CONTENIDO 1. DE LA ESCRITURA COMO CULTURA A LA ESCRITURA COMO COMPETENCIA Escritura y desarrollo personal La escritura como cultura La escritura como alfabetización social y académica La escritura como competencia académica El contenido de la competencia: la escritura como proceso Proceso en la elaboración de textos Escritura y carrera académica Escribir para publicar La escritura como marca visible de identidad y estima académica 2. ¿CÓMO ESCRIBEN NUESTROS ESTUDIANTES? EL DIAGNÓSTICO Y LAS CAUSAS El diagnóstico La difícil (¿?) Tarea de escribir Si nuestros estudiantes escriben mal, ¿cuáles son las causas? 3. DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA ACADÉMICA. TOMAR DECISIONES, ASUMIR COMPROMISOS La didáctica de la escritura La didáctica de la escritura académica: un espacio dilemático de toma de decisiones La escritura como proceso de construcción de un texto La escritura como praxis académica 4. COREOGRAFÍAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD Coreografías y escritura académica Coreografías y buenas prácticas docentes Coreografías didácticas y tipologías textuales La escritura en los estudios de grado: comentarios de texto, resúmenes, blogs, diarios 5. LOS GRANDES GÉNEROS TEXTUALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: TRABAJO FINAL DE GRADUACIÓN, TRABAJO FINAL DE MÁSTER Y TESIS DOCTORAL Trabajos finales de titulación: TFG y TFM Los trabajos final de graduación en Latinoamérica: Argentina, Chile, Colombia, Brasil, Uruguay La tesis doctoral 6. EPÍLOGO. SIETE PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ESCRITURA EN LAS UNIVERSIDADES La escritura académica como comunicación La importancia de un cierto distanciamiento entre la escritura y el estudiante La corrección del texto como ejercicio de autocorrección, mediada por el profesor, pero protagonizada por el estudiante La importancia de la escritura de diferentes géneros textuales Escritura académica en la formación universitaria [texto impreso] / Maria Inês Côrte, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe : Madrid [España] : Narcea, [s.d.] . - 173 p. : il. a blanco y negro. - (Educación y pedagogía) . ISBN : 978-958-771-791-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCRITOS ACADÉMICOS ENSEÑANZA SUPERIOR ENSEÑANZA UNIVERSITARIA ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZA SUPERIOR Clasificación: H3 Resumen: "El acto de escribir es un poderoso instrumento de reflexión, es una competencia exigente que da enormes recompensas a cambio. La escritura académica es un ejercicio continuo de desvelarse, descubrirse, sorprenderse, comprometerse; es escribir, reescribir, corregir, autocorregir, leer, releer, hacer y rehacer. Escribir, le brinda a quien escribe el poder de crecer como persona y de influir en el mundo por medio de su percepción expresada en el texto. En seis capítulos el objetivo de la autora es formar a los estudiantes para que aprendan a escribir y disfruten haciéndolo, ofrece pautas para favorecer la escritura en la enseñanza superior, describe didáctica y minuciosamente la mejor manera de redactar tesis de pregrado, maestría, doctorales y trabajos para revistas profesionales. Además añade datos interesantes sobre cómo es la concepción de estos grandes géneros textuales en países de Europa y Latinoamérica. La obra está dirigida a estudiantes, profesionales, investigadores y docentes en todas las áreas, que quieran mejorar su redacción académica, afianzar sus procesos de escritura o enseñar con bases sólidas el arte de escribir." Nota de contenido: TABLA DE CONTENIDO 1. DE LA ESCRITURA COMO CULTURA A LA ESCRITURA COMO COMPETENCIA Escritura y desarrollo personal La escritura como cultura La escritura como alfabetización social y académica La escritura como competencia académica El contenido de la competencia: la escritura como proceso Proceso en la elaboración de textos Escritura y carrera académica Escribir para publicar La escritura como marca visible de identidad y estima académica 2. ¿CÓMO ESCRIBEN NUESTROS ESTUDIANTES? EL DIAGNÓSTICO Y LAS CAUSAS El diagnóstico La difícil (¿?) Tarea de escribir Si nuestros estudiantes escriben mal, ¿cuáles son las causas? 3. DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA ACADÉMICA. TOMAR DECISIONES, ASUMIR COMPROMISOS La didáctica de la escritura La didáctica de la escritura académica: un espacio dilemático de toma de decisiones La escritura como proceso de construcción de un texto La escritura como praxis académica 4. COREOGRAFÍAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD Coreografías y escritura académica Coreografías y buenas prácticas docentes Coreografías didácticas y tipologías textuales La escritura en los estudios de grado: comentarios de texto, resúmenes, blogs, diarios 5. LOS GRANDES GÉNEROS TEXTUALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: TRABAJO FINAL DE GRADUACIÓN, TRABAJO FINAL DE MÁSTER Y TESIS DOCTORAL Trabajos finales de titulación: TFG y TFM Los trabajos final de graduación en Latinoamérica: Argentina, Chile, Colombia, Brasil, Uruguay La tesis doctoral 6. EPÍLOGO. SIETE PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ESCRITURA EN LAS UNIVERSIDADES La escritura académica como comunicación La importancia de un cierto distanciamiento entre la escritura y el estudiante La corrección del texto como ejercicio de autocorrección, mediada por el profesor, pero protagonizada por el estudiante La importancia de la escritura de diferentes géneros textuales

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29306	LH3 09203	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Humanidades	En préstamo hasta 26/10/2024

Manual de escritura académica: guía total / Clarena Muñoz Dagua (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Manual de escritura académica: guía total Tipo de documento: texto impreso Autores: Clarena Muñoz Dagua, Autor ; Guillermo Alberto Sylva Sánchez, Autor ; Martha Cecilia Andrade Calderon, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2016 Colección: Palabra Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1213-7 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y glosario Idioma : Español (spa) Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS ESCRITOS ACADÉMICOS ARTE DE ESCRIBIR ARTE DE ESCRIBIR-GUÍAS ESCRITOS ACADÉMICOS-GUÍAS NORMAS DE DOCUMENTACIÓN NORMAS VANCOUVER APA (AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION)-NORMAS MLA (MODERN LANGUAGE ASSOCIATION)-NORMAS ICONTEC-NORMAS Clasificación: H3 Resumen: “Durante la etapa de la universidad, es común observar dificultades significativas en la redacción de los documentos académicos. Estos problemas se evidencian no solo en los vacíos que presentan los estudiantes, sino también en los mismos docentes. Este manual, describe una relevante pluralidad de textos que pueden ser elaborados por estudiantes en formación o profesionales de otros niveles y sugiere recomendaciones para su adecuada presentación. Además, ofrece una juiciosa fundamentación desde la lengua de especialidad y brinda, mediante un lenguaje sencillo, ilustrativo y demostrativo, herramientas clave para la producción escrita en la universidad.” Nota de contenido: Introducción. 1. Los textos académicos. 2. Citas, referencias y derechos de autor. 3. Normas y estilos más usados. 4. Pautas básicas de redacción. Manual de escritura académica: guía total [texto impreso] / Clarena Muñoz Dagua, Autor ; Guillermo Alberto Sylva Sánchez, Autor ; Martha Cecilia Andrade Calderon, Autor  . -  1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2016 . - 182 p. - (Palabra) . ISBN : 978-958-20-1213-7 Incluye referencias bibliográficas y glosario Idioma : Español (spa) Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS ESCRITOS ACADÉMICOS ARTE DE ESCRIBIR ARTE DE ESCRIBIR-GUÍAS ESCRITOS ACADÉMICOS-GUÍAS NORMAS DE DOCUMENTACIÓN NORMAS VANCOUVER APA (AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION)-NORMAS MLA (MODERN LANGUAGE ASSOCIATION)-NORMAS ICONTEC-NORMAS Clasificación: H3 Resumen: “Durante la etapa de la universidad, es común observar dificultades significativas en la redacción de los documentos académicos. Estos problemas se evidencian no solo en los vacíos que presentan los estudiantes, sino también en los mismos docentes. Este manual, describe una relevante pluralidad de textos que pueden ser elaborados por estudiantes en formación o profesionales de otros niveles y sugiere recomendaciones para su adecuada presentación. Además, ofrece una juiciosa fundamentación desde la lengua de especialidad y brinda, mediante un lenguaje sencillo, ilustrativo y demostrativo, herramientas clave para la producción escrita en la universidad.” Nota de contenido: Introducción. 1. Los textos académicos. 2. Citas, referencias y derechos de autor. 3. Normas y estilos más usados. 4. Pautas básicas de redacción.

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Manual para estudiar textos académicos Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura / Karina Savio (2019)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Manual para estudiar textos académicos Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Savio, Autor ; Mara Glozman, Autor ; Elvira Narvaja de Arnoux, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2019 Colección: Universidad num. 21 Número de páginas: 248 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-648-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: TÉCNICAS DE ESTUDIO ESCRITOS ACADÉMICOS INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LECTURA ESCRITURA Clasificación: H3 Resumen: "¿Qué implica estudiar un texto? ¿Cómo se encara esta actividad compleja que requiere prácticas y disposiciones específicas? El Manual para estudiar textos académicos. Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura presenta un conjunto articulado de nociones, pautas y ejercicios orientados justamente a responder estos interrogantes, por lo que constituye un material de trabajo no solo para aquellas disciplinas que abordan lo singular de estos procesos sino también para todas aquellas en las que leer y escribir son actividades inherentes al estudio. Busca acercarse, de esta manera, a la particularidad de lo que suele denominarse discurso académico y a sus formas de enseñanza y aprendizaje. El volumen está destinado a docentes, estudiantes de instituciones terciarias y universitarias, y a todos aquellos que están interesados, por diversos motivos, en familiarizarse con el lenguaje académico con el fin de aprehender y, a su vez, de reflexionar en torno a sus dinámicas. Esta propuesta se ofrece como una invitación a que el lector pueda apostar a un trabajo sistemático, constante, que modifique sus propias prácticas de lectura, de estudio y de escritura." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo. Elvira Narvaja de Arnoux PARTE I. Conceptos introductorios Capítulo 1. La lectura y la escritura en los procesos de estudio 1. Prácticas de lectura y escritura 2. Los géneros discursivos 3. De la pantalla al papel 4. Los elementos paratextuales 5. Adecuación y corrección 6. Pautas de autocorrección: revisión del uso de la tilde Lectura optativa Capítulo 2. El enunciador y el enunciatario 1. Los conceptos de enunciador y de enunciatario 2. Las marcas de subjetividad Los deícticos Los subjetivemas La modalidad 3. La construcción de la identidad autorial 4. El enunciatario del texto académico 5. El registro formal 6. Pautas de autocorrección: revisión de la concordancia Lectura optativa Capítulo 3. La polifonía 1. El concepto de polifonía 2. La polifonía lingüística 3. El discurso referido 4. Referencias y bibliografía 5. La intertextualidad 6. Dialogismo e interdiscurso 7. Pautas de autocorrección: revisión del uso de dos puntos y comillas Lectura optativa PARTE II. Secuencias textuales Capítulo 4. Las secuencias expositivas y las secuencias explicativas 1. Las secuencias textuales 2. Los textos expositivos 3. Los textos explicativos El ejemplo La paráfrasis La definición La analogía y la comparación La metáfora 4. El enunciador, el enunciatario y la estructura de un texto expositivo-explicativo 5. Reiteración de palabras y mecanismos de sustitución Sustitución por un pronombre Sustitución por otra expresión 6. Pautas de autocorrección: revisión del uso de la coma Lectura optativa Capítulo 5. Las secuencias argumentativas 1. La argumentación: perspectivas y definiciones 2. Los textos argumentativos y la construcción enunciativa 3. La estructura de los textos argumentativos Exordio o introducción Exposición de acontecimientos que condujeron a la problemática en debate Instancia argumentativa Conclusión 4. Las técnicas argumentativas La ejemplificación La definición La pregunta retórica La relación causal La analogía y la metáfora La cita de autoridad La concesión y la refutación 5. Los marcadores discursivos 6. Pautas de autocorrección: revisión del uso del punto Lectura optativa PARTE III. Prácticas de lectura y escritura académicas Capítulo 6. Leer para estudiar 1. Las prácticas académicas de lectura 2. Situar el texto en sus condiciones de producción 3. Niveles de información y tipos de enunciados 4. Algunas prácticas de estudio Los materiales bibliográficos y su organización Mapeo de los textos Glosario de términos y definiciones Al rescate de una práctica efectiva: fichar Cuadros y constelaciones 5. Pautas de autocorrección: revisión del uso de paréntesis, guion largo y corchetes Lectura optativa Capítulo 7. Complementación y confrontación de fuentes 1. Textos complementarios o confrontativos 2. La complementación de textos 3. La confrontación de textos 4. Pautas de autocorrección: revisión de la correlación verbal Lectura optativa Capítulo 8. La tarea de escribir 1. La escritura académica como práctica 2. La planificación del escrito 3. La puesta en palabras 4. La búsqueda bibliográfica 5. Dos géneros académicos: la respuesta de examen parcial y la monografía La respuesta de examen parcial La monografía 6. Pautas de autocorrección: revisión de los pronombres relativos Lectura optativa PARTE IV. Anexos I. Resolución de consignas Capítulo 1. La lectura y la escritura en los procesos de estudio Capítulo 2. El enunciador y el enunciatario Capítulo 3. La polifonía Capítulo 4. Las secuencias expositivas y las secuencias explicativas Capítulo 5. Las secuencias argumentativas Capítulo 6. Leer para estudiar Capítulo 7. Complementación y confrontación de fuentes Capítulo 8. La tarea de escribir II. Recomendaciones bibliográficas y obras de consulta Bibliografía específica Bibliografía general Manuales de lectura y escritura universitarias Referencias bibliográficas Manual para estudiar textos académicos Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura [texto impreso] / Karina Savio, Autor ; Mara Glozman, Autor ; Elvira Narvaja de Arnoux, Prefacio, etc . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2019 . - 248 p. : il., blanco y negro. - (Universidad; 21) . ISBN : 978-987-538-648-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: TÉCNICAS DE ESTUDIO ESCRITOS ACADÉMICOS INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LECTURA ESCRITURA Clasificación: H3 Resumen: "¿Qué implica estudiar un texto? ¿Cómo se encara esta actividad compleja que requiere prácticas y disposiciones específicas? El Manual para estudiar textos académicos. Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura presenta un conjunto articulado de nociones, pautas y ejercicios orientados justamente a responder estos interrogantes, por lo que constituye un material de trabajo no solo para aquellas disciplinas que abordan lo singular de estos procesos sino también para todas aquellas en las que leer y escribir son actividades inherentes al estudio. Busca acercarse, de esta manera, a la particularidad de lo que suele denominarse discurso académico y a sus formas de enseñanza y aprendizaje. El volumen está destinado a docentes, estudiantes de instituciones terciarias y universitarias, y a todos aquellos que están interesados, por diversos motivos, en familiarizarse con el lenguaje académico con el fin de aprehender y, a su vez, de reflexionar en torno a sus dinámicas. Esta propuesta se ofrece como una invitación a que el lector pueda apostar a un trabajo sistemático, constante, que modifique sus propias prácticas de lectura, de estudio y de escritura." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo. Elvira Narvaja de Arnoux PARTE I. Conceptos introductorios Capítulo 1. La lectura y la escritura en los procesos de estudio 1. Prácticas de lectura y escritura 2. Los géneros discursivos 3. De la pantalla al papel 4. Los elementos paratextuales 5. Adecuación y corrección 6. Pautas de autocorrección: revisión del uso de la tilde Lectura optativa Capítulo 2. El enunciador y el enunciatario 1. Los conceptos de enunciador y de enunciatario 2. Las marcas de subjetividad Los deícticos Los subjetivemas La modalidad 3. La construcción de la identidad autorial 4. El enunciatario del texto académico 5. El registro formal 6. Pautas de autocorrección: revisión de la concordancia Lectura optativa Capítulo 3. La polifonía 1. El concepto de polifonía 2. La polifonía lingüística 3. El discurso referido 4. Referencias y bibliografía 5. La intertextualidad 6. Dialogismo e interdiscurso 7. Pautas de autocorrección: revisión del uso de dos puntos y comillas Lectura optativa PARTE II. Secuencias textuales Capítulo 4. Las secuencias expositivas y las secuencias explicativas 1. Las secuencias textuales 2. Los textos expositivos 3. Los textos explicativos El ejemplo La paráfrasis La definición La analogía y la comparación La metáfora 4. El enunciador, el enunciatario y la estructura de un texto expositivo-explicativo 5. Reiteración de palabras y mecanismos de sustitución Sustitución por un pronombre Sustitución por otra expresión 6. Pautas de autocorrección: revisión del uso de la coma Lectura optativa Capítulo 5. Las secuencias argumentativas 1. La argumentación: perspectivas y definiciones 2. Los textos argumentativos y la construcción enunciativa 3. La estructura de los textos argumentativos Exordio o introducción Exposición de acontecimientos que condujeron a la problemática en debate Instancia argumentativa Conclusión 4. Las técnicas argumentativas La ejemplificación La definición La pregunta retórica La relación causal La analogía y la metáfora La cita de autoridad La concesión y la refutación 5. Los marcadores discursivos 6. Pautas de autocorrección: revisión del uso del punto Lectura optativa PARTE III. Prácticas de lectura y escritura académicas Capítulo 6. Leer para estudiar 1. Las prácticas académicas de lectura 2. Situar el texto en sus condiciones de producción 3. Niveles de información y tipos de enunciados 4. Algunas prácticas de estudio Los materiales bibliográficos y su organización Mapeo de los textos Glosario de términos y definiciones Al rescate de una práctica efectiva: fichar Cuadros y constelaciones 5. Pautas de autocorrección: revisión del uso de paréntesis, guion largo y corchetes Lectura optativa Capítulo 7. Complementación y confrontación de fuentes 1. Textos complementarios o confrontativos 2. La complementación de textos 3. La confrontación de textos 4. Pautas de autocorrección: revisión de la correlación verbal Lectura optativa Capítulo 8. La tarea de escribir 1. La escritura académica como práctica 2. La planificación del escrito 3. La puesta en palabras 4. La búsqueda bibliográfica 5. Dos géneros académicos: la respuesta de examen parcial y la monografía La respuesta de examen parcial La monografía 6. Pautas de autocorrección: revisión de los pronombres relativos Lectura optativa PARTE IV. Anexos I. Resolución de consignas Capítulo 1. La lectura y la escritura en los procesos de estudio Capítulo 2. El enunciador y el enunciatario Capítulo 3. La polifonía Capítulo 4. Las secuencias expositivas y las secuencias explicativas Capítulo 5. Las secuencias argumentativas Capítulo 6. Leer para estudiar Capítulo 7. Complementación y confrontación de fuentes Capítulo 8. La tarea de escribir II. Recomendaciones bibliográficas y obras de consulta Bibliografía específica Bibliografía general Manuales de lectura y escritura universitarias Referencias bibliográficas

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Nuevo marco para la producción de textos académicos / Grupo Didactext (Didáctica de la escritura) en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 27/2015 (Ene-Dic. 2015)  

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