Culture in the EFL classroom at Universidad de La Salle: an innovation project / Diana Ariza en Actualidades Pedagógicas, No. 50 (Julio-Diciembre 2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 50 (Julio-Diciembre 2007) . - p. 9-17 Título : Culture in the EFL classroom at Universidad de La Salle: an innovation project Otro título : La cultura en el salón de clase en EFL en la Universidad de La Salle Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Ariza, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 9-17 Nota general: Incluye referencias Idioma : Inglés (eng) Clasificación: COMPETENCIA INTERCULTURAL CONCIENCIA (PSICOLOGÍA) CULTURA CULTURA Y SOCIEDAD EDUCACIÓN Y CULTURA DOCENTES EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) Resumen: "Recientemente se ha considerado que implementar estrategias de enseñanza cultural en el salón de clases de EFL es un factor decisivo para inculcar a los estudiantes una visión más amplia sobre el aprendizaje de una segunda lengua. La enseñanza de la cultura en un salón de lengua extranjera brinda un aporte muy útil para la comprensión de este término y aclara temas importantes sobre cómo enfocarlo y enseñarlo. Este artículo proporciona información sobre los hallazgos preliminares de la primera fase de un proyecto de investigación llevado a cabo con profesores de inglés de la Universidad de La Salle con el fin de diagnosticar el concepto de cultura, estrategias actuales de enseñanza y los materiales que están empleando los profesores en su práctica diaria para enfocarse en la cultura." Nota de contenido: -Introduction. -Theorical background. -Preliminary finding and conclusions. [artículo] Culture in the EFL classroom at Universidad de La Salle: an innovation project = La cultura en el salón de clase en EFL en la Universidad de La Salle [texto impreso] / Diana Ariza, Autor . - 2016 . - p. 9-17. Incluye referencias Idioma : Inglés (eng) in Actualidades Pedagógicas > No. 50 (Julio-Diciembre 2007) . - p. 9-17 Clasificación: COMPETENCIA INTERCULTURAL CONCIENCIA (PSICOLOGÍA) CULTURA CULTURA Y SOCIEDAD EDUCACIÓN Y CULTURA DOCENTES EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) Resumen: "Recientemente se ha considerado que implementar estrategias de enseñanza cultural en el salón de clases de EFL es un factor decisivo para inculcar a los estudiantes una visión más amplia sobre el aprendizaje de una segunda lengua. La enseñanza de la cultura en un salón de lengua extranjera brinda un aporte muy útil para la comprensión de este término y aclara temas importantes sobre cómo enfocarlo y enseñarlo. Este artículo proporciona información sobre los hallazgos preliminares de la primera fase de un proyecto de investigación llevado a cabo con profesores de inglés de la Universidad de La Salle con el fin de diagnosticar el concepto de cultura, estrategias actuales de enseñanza y los materiales que están empleando los profesores en su práctica diaria para enfocarse en la cultura." Nota de contenido: -Introduction. -Theorical background. -Preliminary finding and conclusions.

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26861	No. 50 Jul.-Dic. 2007	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La educación lasallista como proceso de autoapropiación / Diego Germán Pérez Villamarín en Actualidades Pedagógicas, No. 44 (Junio 2004)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 44 (Junio 2004) . - p. 97-103 Título : La educación lasallista como proceso de autoapropiación Tipo de documento: texto impreso Autores: Diego Germán Pérez Villamarín, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 97-103 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) Nota de contenido: -Introducción. -El proceso educativo lasallita como modelo de apropiación. -Conclusión. [artículo] La educación lasallista como proceso de autoapropiación [texto impreso] / Diego Germán Pérez Villamarín, Autor . - 2016 . - p. 97-103. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 44 (Junio 2004) . - p. 97-103 Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) Nota de contenido: -Introducción. -El proceso educativo lasallita como modelo de apropiación. -Conclusión.

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26871	No. 44 Junio 2004	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

EFL learners negotiation literacy through literay texts / Emilena Hernández L- en Actualidades Pedagógicas, No. 45 (Febrero 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 45 (Febrero 2005) . - 53-62 Título : EFL learners negotiation literacy through literay texts Otro título : Aprendices de EFL negociando su proceso de aprendizaje de lectura y escritura a traveés de textos literarios Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilena Hernández L-, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 53-62 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Inglés (eng) Clasificación: EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) INTERACCIÓN SOCIAL CONOCIMIENTO TEXTO LITERARIO Nota de contenido: -Introduction. -Research report. -Findings. -Conclutions and implications. [artículo] EFL learners negotiation literacy through literay texts = Aprendices de EFL negociando su proceso de aprendizaje de lectura y escritura a traveés de textos literarios [texto impreso] / Emilena Hernández L-, Autor . - 2016 . - 53-62. Incluye bibliografía Idioma : Inglés (eng) in Actualidades Pedagógicas > No. 45 (Febrero 2005) . - 53-62 Clasificación: EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) INTERACCIÓN SOCIAL CONOCIMIENTO TEXTO LITERARIO Nota de contenido: -Introduction. -Research report. -Findings. -Conclutions and implications.

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26872	No. 45 Febrero 2005	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Exploring autonomous learning estrategies to deal with the students' independent work in EFL learning wirhin the credit system / Emilena Hernández L- en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 105-112 Título : Exploring autonomous learning estrategies to deal with the students' independent work in EFL learning wirhin the credit system Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilena Hernández L-, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 105-112 Nota general: Incluye referencias y apendices Idioma : Inglés (eng) Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO INVESTIGACIÓN ACCIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) Resumen: "This inquiry has to do with some informal procedures implemented in classroom research aimed to the identification of useful strategies to enhance the students’ autonomous learning in English within the credit system at the Bachelor’s Degree in Spanish, English and French at La Universidad de La Salle. The ideas presented are just a compilation of starting points on a literature review done by a group of English teachers1 who have voluntarily joined since last semester in order to share and discuss views, ideas and thoughts about students’ independent learning. The initiative of starting to implement a proposal in this area arises because the current tendencies of education are oriented to encourage the learners’ capabilities to acquire knowledge on their own and to develop communicative, interactive and working competences which are going to be used in different fields of action they are regularly engaged. Likewise, in the local context, and due to the policies stated by Colombian credit system it is also significant to put in action student-centered methodologies that promote new learning styles and help students recognize new ways of constructing knowledge, getting meaningful learning experiences, and learning independently both inside and outside the classroom. As the topic autonomous learning entails a lot of theoretical issues, this study is focused to determine EFL learning strategies to fulfill the purposes above stated. The theoretical principles that empower us as teachers to reflect on our daily practice and in consequence to implement practical actions in favor of the students’ independent learning are going to be revised." Nota de contenido: -Introduction. -Theorical foundations. -Practical actions to implement. -Raising the students' awareness about learning styles and strategies. -Involving students in cooperative learning. -Keeping portafolios as resources to gain awareness on EFL learning. -Engaging students in self-evaluation strategies. -Extra-class wprk invoving use of languages labs. -Appraisal on the partial results. -Conclusions. [artículo] Exploring autonomous learning estrategies to deal with the students' independent work in EFL learning wirhin the credit system [texto impreso] / Emilena Hernández L-, Autor . - 2016 . - p. 105-112. Incluye referencias y apendices Idioma : Inglés (eng) in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 105-112 Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO INVESTIGACIÓN ACCIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) Resumen: "This inquiry has to do with some informal procedures implemented in classroom research aimed to the identification of useful strategies to enhance the students’ autonomous learning in English within the credit system at the Bachelor’s Degree in Spanish, English and French at La Universidad de La Salle. The ideas presented are just a compilation of starting points on a literature review done by a group of English teachers1 who have voluntarily joined since last semester in order to share and discuss views, ideas and thoughts about students’ independent learning. The initiative of starting to implement a proposal in this area arises because the current tendencies of education are oriented to encourage the learners’ capabilities to acquire knowledge on their own and to develop communicative, interactive and working competences which are going to be used in different fields of action they are regularly engaged. Likewise, in the local context, and due to the policies stated by Colombian credit system it is also significant to put in action student-centered methodologies that promote new learning styles and help students recognize new ways of constructing knowledge, getting meaningful learning experiences, and learning independently both inside and outside the classroom. As the topic autonomous learning entails a lot of theoretical issues, this study is focused to determine EFL learning strategies to fulfill the purposes above stated. The theoretical principles that empower us as teachers to reflect on our daily practice and in consequence to implement practical actions in favor of the students’ independent learning are going to be revised." Nota de contenido: -Introduction. -Theorical foundations. -Practical actions to implement. -Raising the students' awareness about learning styles and strategies. -Involving students in cooperative learning. -Keeping portafolios as resources to gain awareness on EFL learning. -Engaging students in self-evaluation strategies. -Extra-class wprk invoving use of languages labs. -Appraisal on the partial results. -Conclusions.

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26863	No. 48 Ene.-Jun. 2006	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Proyectos de alfabetización cultural (PAC) de la facultad de Ciencias de la educación / Éder Alexander García Dussán en Actualidades Pedagógicas, No. 53 (Enero-Junio 2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 53 (Enero-Junio 2009) . - p.. 125-140 Título : Proyectos de alfabetización cultural (PAC) de la facultad de Ciencias de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Éder Alexander García Dussán, Autor ; Ana María Valenzuela Acosta, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p.. 125-140 Nota general: Incluye influencias Idioma : Español (spa) Clasificación: PAC (PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN CULTURAL) TRANSFORMACIÓN SOCIAL EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) CULTURA Resumen: "Revista Actualidades Pedagógicas N. ̊ 53 / Enero - junio 2009125Proyecto de Alfabetización Cultural (PAC)de la Facultad de Ciencias de la EducaciónÉder García-Dussán* /Ana María Valenzuela Acosta***Colombiano. Magíster en Filología Hispánica por el CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas), Madrid (España). Correo electrónico: [email protected]**Colombiana. Licenciada en Lenguas Modernas por la Pontificia Universidad Javeriana. Especialista en Pedagogía en Valores de la Pontificia Universidad Javeriana. Magís-ter en educación por la Pontificia Universidad Javeriana. Las fotografías del presente artículo son de su autoría. Correo electrónico: [email protected]óNEl Proyecto Educativo de la Universidad de La Salle (PEUL) expresa la necesidad de educar integralmente al alumno con el fin de promover la generación de conocimiento que ayude a su transformación social. Este desafío implica un ejercicio constante de reflexión para la acción sobre la fe, la cultura, la ciencia, la tecnología y la política en la comu-nidad académica lasallista. Por esta razón, la pregunta por la formación integral debe plantearse teniendo en cuenta el reconocimiento de la dimensión individual y social del estu-diante a través de una relación pedagógica, cuyos paráme-tros están inscritos en el enfoque formativo lasallista (EFL). En efecto, el EFL propone generar espacios para la co-municación y el intercambio de saberes, tanto al interior de la comunidad académica, como hacia fuera, con comunida-des diversas que se retroalimentan constantemente." Nota de contenido: -Introducción. -El PAC en la licenciatura en lengua castellana, inglés y francés. -Dominios y alcances del PAC. -Estrategias y actividades del PAC. -Para destacar. [artículo] Proyectos de alfabetización cultural (PAC) de la facultad de Ciencias de la educación [texto impreso] / Éder Alexander García Dussán, Autor ; Ana María Valenzuela Acosta, Autor . - 2016 . - p.. 125-140. Incluye influencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 53 (Enero-Junio 2009) . - p.. 125-140 Clasificación: PAC (PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN CULTURAL) TRANSFORMACIÓN SOCIAL EFL (ENFOQUE FORMATIVO LASALLISTA) CULTURA Resumen: "Revista Actualidades Pedagógicas N. ̊ 53 / Enero - junio 2009125Proyecto de Alfabetización Cultural (PAC)de la Facultad de Ciencias de la EducaciónÉder García-Dussán* /Ana María Valenzuela Acosta***Colombiano. Magíster en Filología Hispánica por el CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas), Madrid (España). Correo electrónico: [email protected]**Colombiana. Licenciada en Lenguas Modernas por la Pontificia Universidad Javeriana. Especialista en Pedagogía en Valores de la Pontificia Universidad Javeriana. Magís-ter en educación por la Pontificia Universidad Javeriana. Las fotografías del presente artículo son de su autoría. Correo electrónico: [email protected]óNEl Proyecto Educativo de la Universidad de La Salle (PEUL) expresa la necesidad de educar integralmente al alumno con el fin de promover la generación de conocimiento que ayude a su transformación social. Este desafío implica un ejercicio constante de reflexión para la acción sobre la fe, la cultura, la ciencia, la tecnología y la política en la comu-nidad académica lasallista. Por esta razón, la pregunta por la formación integral debe plantearse teniendo en cuenta el reconocimiento de la dimensión individual y social del estu-diante a través de una relación pedagógica, cuyos paráme-tros están inscritos en el enfoque formativo lasallista (EFL). En efecto, el EFL propone generar espacios para la co-municación y el intercambio de saberes, tanto al interior de la comunidad académica, como hacia fuera, con comunida-des diversas que se retroalimentan constantemente." Nota de contenido: -Introducción. -El PAC en la licenciatura en lengua castellana, inglés y francés. -Dominios y alcances del PAC. -Estrategias y actividades del PAC. -Para destacar.

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26834	No. 53 Ene.-Jun. 2009	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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