Preguntas cognitivas y metacognitivas en el proceso de aprendizaje en ciencias / Ignacio Abdón Montenegro Aldana en Actualidades Pedagógicas, No. 45 (Febrero 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 45 (Febrero 2005) . - p. 133-147 Título : Preguntas cognitivas y metacognitivas en el proceso de aprendizaje en ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Ignacio Abdón Montenegro Aldana, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 133-147 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN CONOCIMIENTO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CONOCIMIENTO DECLARATIVO CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL METACOGNICIÓN CIENCIAS-ENSEÑANZA APRENDIZAJE Nota de contenido: -Introducción. -La educación como proceso de promoción cultural. -La ciencia como fundamento principal de la educación. -El aprendizaje como adquisición y evolución del conocimiento. -El reconocimiento como representación de la realidad y actuación en ella. -La cognición como procesamiento de representaciones mentales. -La metacognición como regulación de la cognición. -La inteligencia artificial contribuye a la superación del déficit tecnológico de la pedagogía. -El conocimiento se puede representar en lógica de primer orden. -La pregunta como activador del aprendizaje. -Las preguntas cognitivas activan y dirigen el proceso de la cognición. -Las preguntas metacognitivas facilitan la toma de conciencia del proceso cognitivo y contribuyeb a regularlo. -Las preguntas cognitivas y metacognitivas influyen en el aprendizaje. -Diseño de un prototipo de software para implementar preguntas cognitivas y metacognitivas. -Diseño metodológico con análisis factorial de varianza. -Las preguntas cognitivas y metacognitivas influyen de manera distinta sobre el aprendizaje. -Al parecer, la interactividad es el factor principal que determina el aprendizaje. [artículo] Preguntas cognitivas y metacognitivas en el proceso de aprendizaje en ciencias [texto impreso] / Ignacio Abdón Montenegro Aldana, Autor . - 2016 . - p. 133-147. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 45 (Febrero 2005) . - p. 133-147 Clasificación: COMPRENSIÓN CONOCIMIENTO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CONOCIMIENTO DECLARATIVO CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL METACOGNICIÓN CIENCIAS-ENSEÑANZA APRENDIZAJE Nota de contenido: -Introducción. -La educación como proceso de promoción cultural. -La ciencia como fundamento principal de la educación. -El aprendizaje como adquisición y evolución del conocimiento. -El reconocimiento como representación de la realidad y actuación en ella. -La cognición como procesamiento de representaciones mentales. -La metacognición como regulación de la cognición. -La inteligencia artificial contribuye a la superación del déficit tecnológico de la pedagogía. -El conocimiento se puede representar en lógica de primer orden. -La pregunta como activador del aprendizaje. -Las preguntas cognitivas activan y dirigen el proceso de la cognición. -Las preguntas metacognitivas facilitan la toma de conciencia del proceso cognitivo y contribuyeb a regularlo. -Las preguntas cognitivas y metacognitivas influyen en el aprendizaje. -Diseño de un prototipo de software para implementar preguntas cognitivas y metacognitivas. -Diseño metodológico con análisis factorial de varianza. -Las preguntas cognitivas y metacognitivas influyen de manera distinta sobre el aprendizaje. -Al parecer, la interactividad es el factor principal que determina el aprendizaje.

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
26872	No. 45 Febrero 2005	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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