El conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: resultados de investigación / Edgar Orlay Valbuena Ussa (2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : El conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: resultados de investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Orlay Valbuena Ussa, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Autor ; Edgar Orlay Valbuena Ussa, Autor ; Adela Molina Andrade, Autor ; Christian Hederich Martínez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación: 2012 Colección: Énfasis num. 10 Número de páginas: 170 p Nota general: Incluye bibliografía y reseña de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL CIENCIAS-ENSEÑANZA EDUCACIÓN PRIMARIA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-BOGOTÁ PEDAGOGÍA Clasificación: E1 Resumen: En este libro recogemos algunos resultados de la investigación “El conocimiento profesional de los profesores de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar en el Distrito Capital” realizado por investigadores de las universidades Distrital Francisco José de Caldas y Pedagógica Nacional con la financiación de estas universidades y del Departamento Administrativo de Ciencias, Tecnología e Innovación COLCIENCIAS. Nota de contenido: -Prólogo. Capítulo 1. El conocimiento profesional que los profesores de ciencias de primaria tiene sobre el conocimiento escolar, en el distrito capital: un problema de investigación. Capítulo 2. Complementando las perspectivas cualitativas y cuantitativas en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los profesores de primaria sobre el conocimiento escolar de ciencias. Capítulo 3. El caso de la profesora Ana: la vinculación a un programa de investigación como eje dinamizador. Capítulo 4. El caso de la profesora Gaitana: la construcción de una propuesta didáctica como eje dinamizador. Capítulo 5. La complejidad del conocimiento profesional de los profesoras(es) de ciencias en promaria El conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: resultados de investigación [texto impreso] / Edgar Orlay Valbuena Ussa, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Autor ; Edgar Orlay Valbuena Ussa, Autor ; Adela Molina Andrade, Autor ; Christian Hederich Martínez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2012 . - 170 p. - (Énfasis; 10) . Incluye bibliografía y reseña de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL CIENCIAS-ENSEÑANZA EDUCACIÓN PRIMARIA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-BOGOTÁ PEDAGOGÍA Clasificación: E1 Resumen: En este libro recogemos algunos resultados de la investigación “El conocimiento profesional de los profesores de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar en el Distrito Capital” realizado por investigadores de las universidades Distrital Francisco José de Caldas y Pedagógica Nacional con la financiación de estas universidades y del Departamento Administrativo de Ciencias, Tecnología e Innovación COLCIENCIAS. Nota de contenido: -Prólogo. Capítulo 1. El conocimiento profesional que los profesores de ciencias de primaria tiene sobre el conocimiento escolar, en el distrito capital: un problema de investigación. Capítulo 2. Complementando las perspectivas cualitativas y cuantitativas en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los profesores de primaria sobre el conocimiento escolar de ciencias. Capítulo 3. El caso de la profesora Ana: la vinculación a un programa de investigación como eje dinamizador. Capítulo 4. El caso de la profesora Gaitana: la construcción de una propuesta didáctica como eje dinamizador. Capítulo 5. La complejidad del conocimiento profesional de los profesoras(es) de ciencias en promaria

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25367	LE1 07338	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

Desafíos para la formación de profesores de ciencias: aprender de la diversidad cultural / Adela Molina Andrade en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 57 (Jul.-Ago. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 78-82 Título : Desafíos para la formación de profesores de ciencias: aprender de la diversidad cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Adela Molina Andrade, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 78-82 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS-ENSEÑANZA DIVERSIDAD CULTURAL DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS ETNOCENTRISMO EPISTEMOLÓGICO Resumen: "El presente artículo propone varios desafíos para formación de profesores a la luz de algunos resultados de la investigación: concepciones de los profesores de ciencias sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. En primer término, se ubica la problemática en el campo de la didáctica de las ciencias; en segundo lugar se presentan algunos resultados sobre las concepciones de los profesores en torno al concepto de etnocentrismo epistemológico discutido por Santos (1989) y, finalmente, se presentan unos desafíos para la formación de profesores. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Las concepciones de los profesores de ciencias. Desafíos para la formación de profesores. [artículo] Desafíos para la formación de profesores de ciencias: aprender de la diversidad cultural [texto impreso] / Adela Molina Andrade, Autor . - 2012 . - p. 78-82. Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 78-82 Clasificación: CIENCIAS-ENSEÑANZA DIVERSIDAD CULTURAL DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS ETNOCENTRISMO EPISTEMOLÓGICO Resumen: "El presente artículo propone varios desafíos para formación de profesores a la luz de algunos resultados de la investigación: concepciones de los profesores de ciencias sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. En primer término, se ubica la problemática en el campo de la didáctica de las ciencias; en segundo lugar se presentan algunos resultados sobre las concepciones de los profesores en torno al concepto de etnocentrismo epistemológico discutido por Santos (1989) y, finalmente, se presentan unos desafíos para la formación de profesores. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Las concepciones de los profesores de ciencias. Desafíos para la formación de profesores.

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23478	No. 57 Jul.-Ago. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La enseñanza de la ciencia: dificultades y perspectivas / Adela Molina Andrade en Educación y Cultura, No. 19 (Diciembre 1989)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 19 (Diciembre 1989) . - p. 24-30 Título : La enseñanza de la ciencia: dificultades y perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Adela Molina Andrade, Autor Fecha de publicación: 1989 Artículo en la página: p. 24-30 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: "Este trabajp presenta algunos de los resultados que se han obtenido en el desarrollo del proyecto de investigación Para el mejoramiento de la calidad de la educación en los niveles básicos." Nota de contenido: -Pregunta fundamental. -Reflexiones acerca del espíritu científico. -Criterios de validación. -La investigación. -El saber escolar y las explicaciones. 1. La regeneración celular. 2. Mezclas y combinaciones. 3. Funcionamiento del ecosistema. 4. Problemas de hemostasis. -La actitud discursiva. -El origen de las inquietudes de los niños. -Resultados de la investigación: las dificultades. 1. El saber escolar y las explicaciones. 2. La actividad discursiva. 3. La curiosidad en los niños. -Resultados de la investigación: perspectivas. [artículo] La enseñanza de la ciencia: dificultades y perspectivas [texto impreso] / Adela Molina Andrade, Autor . - 1989 . - p. 24-30. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 19 (Diciembre 1989) . - p. 24-30 Clasificación: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: "Este trabajp presenta algunos de los resultados que se han obtenido en el desarrollo del proyecto de investigación Para el mejoramiento de la calidad de la educación en los niveles básicos." Nota de contenido: -Pregunta fundamental. -Reflexiones acerca del espíritu científico. -Criterios de validación. -La investigación. -El saber escolar y las explicaciones. 1. La regeneración celular. 2. Mezclas y combinaciones. 3. Funcionamiento del ecosistema. 4. Problemas de hemostasis. -La actitud discursiva. -El origen de las inquietudes de los niños. -Resultados de la investigación: las dificultades. 1. El saber escolar y las explicaciones. 2. La actividad discursiva. 3. La curiosidad en los niños. -Resultados de la investigación: perspectivas.

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08463	No. 19 Diciembre 1989 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Perspectivas epistemológicas, culturales y didácticas en educación en ciencias y la formación de profesores : avances de investigación : educación en ciencias / Adela Molina Andrade (2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Perspectivas epistemológicas, culturales y didácticas en educación en ciencias y la formación de profesores : avances de investigación : educación en ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Adela Molina Andrade, Compilador ; Maria Cristina Cifuentes, Autor ; Jaime Duvan Reyes Roncancio, Autor ; Andrés Arturo Vanegas Segura, Autor ; Rosa Inés Pedreros, Autor ; Juan Carlos Castillo Ayala, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación: 2012 Colección: Énfasis num. 7 Número de páginas: 184 p Nota general: Incluye bibliografía y reseña de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS-ENSEÑANZA CIENCIAS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA FORMACIÓN DOCENTE CURRÍCULO EDUCACIÓN Clasificación: E1 Resumen: Este libro reúne avances de varias tesis doctorales del énfasis de Educación en Ciencias del –DIE-; las problemáticas tratadas se dirigen, en los dos primeros capítulos, esencialmente a profundizar sobre el conocimiento del profesor y las implicaciones en su formación, y en los tres últimos, se tratan las nociones de naturaleza y los conceptos de equilibrio y tiempo, importantes para la formación en ciencias, y se analizan desde el punto de vista epistemológico y antropológico para avanzar en la discusión y estudio de las relaciones entre diversidad cultural y enseñanza de las ciencias. Nota de contenido: -Presentación. -Los conocimientos docentes: múltiples aproximaciones que exhortan su reconocimiento. -Conocimiento didáctico del contenido y formación de profesores de física: elementos para la investigación. -Aproximación interpretativa a la narración sobre la naturaleza de cuatro niños y niñas. -Dimensión del perfil conceptual en las investigaciones sobre la enseñanza de las ciencias. -Reflexiones sobre el tiempo en la física. Perspectivas epistemológicas, culturales y didácticas en educación en ciencias y la formación de profesores : avances de investigación : educación en ciencias [texto impreso] / Adela Molina Andrade, Compilador ; Maria Cristina Cifuentes, Autor ; Jaime Duvan Reyes Roncancio, Autor ; Andrés Arturo Vanegas Segura, Autor ; Rosa Inés Pedreros, Autor ; Juan Carlos Castillo Ayala, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2012 . - 184 p. - (Énfasis; 7) . Incluye bibliografía y reseña de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS-ENSEÑANZA CIENCIAS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA FORMACIÓN DOCENTE CURRÍCULO EDUCACIÓN Clasificación: E1 Resumen: Este libro reúne avances de varias tesis doctorales del énfasis de Educación en Ciencias del –DIE-; las problemáticas tratadas se dirigen, en los dos primeros capítulos, esencialmente a profundizar sobre el conocimiento del profesor y las implicaciones en su formación, y en los tres últimos, se tratan las nociones de naturaleza y los conceptos de equilibrio y tiempo, importantes para la formación en ciencias, y se analizan desde el punto de vista epistemológico y antropológico para avanzar en la discusión y estudio de las relaciones entre diversidad cultural y enseñanza de las ciencias. Nota de contenido: -Presentación. -Los conocimientos docentes: múltiples aproximaciones que exhortan su reconocimiento. -Conocimiento didáctico del contenido y formación de profesores de física: elementos para la investigación. -Aproximación interpretativa a la narración sobre la naturaleza de cuatro niños y niñas. -Dimensión del perfil conceptual en las investigaciones sobre la enseñanza de las ciencias. -Reflexiones sobre el tiempo en la física.

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25365	LE1 07336	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

Proyecto de investigación para el mejoramiento de la calidad de la educación, sub proyecto desde las ciencias naturales / Dino de Jesús Segura Robayo (1989)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Proyecto de investigación para el mejoramiento de la calidad de la educación, sub proyecto desde las ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Dino de Jesús Segura Robayo ; Adela Molina Andrade Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 52 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIA-ENSENANZA Clasificación: D3 Proyecto de investigación para el mejoramiento de la calidad de la educación, sub proyecto desde las ciencias naturales [texto impreso] / Dino de Jesús Segura Robayo ; Adela Molina Andrade . - 1989 . - 52 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIA-ENSENANZA Clasificación: D3

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