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No. 11 - Ene.-Jun. 1983 - Revista Colombiana de Educación [texto impreso] . - 1983 . - 143 p. Idioma : Español (spa)
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| 12538 | No. 11 Ene.-Jun. 1983 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaLos maestros oficiales de primaria frente al mundo político / Rodrigo Losada Lora en Revista Colombiana de Educación, No. 11 (Ene.-Jun. 1983)
Título : Los maestros oficiales de primaria frente al mundo político Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodrigo Losada Lora, Autor Fecha de publicación: 1983 Artículo en la página: p. 9-48 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA
ROL DEL DOCENTE
DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "Con preocupación se ha afirmado que ciertos elementos del magisterio han abrazado ideologías políticas de extrema izquierda y que las enseñan entusiastamente a sus alumnos. No hace mucho, una destacada funcionaria del sector educativo denunció, por intermedio de la prensa, que “los maestros... están envenenando a los niños... (inculcándoles) el odio a las clases sociales, al Gobierno, a la familia y a muchos valores universales y nacionales”1 . Estas y similares expresiones, escuchadas en muy diversas regiones del país, están en el trasfondo del presente estudio. Pues uno de sus objetivos es precisamente explorar con severidad la exactitud de tales afirmaciones. Pero al mismo tiempo se quiso investigar hasta dónde son ciertas aquellas otras opiniones según las cuales el magisterio es un coto de caza codiciado y dominado por los políticos tradicionales. Pues también con alguna frecuencia se oye decir que los maestros son “peones” de los caciques políticos, y que a las filas del magisterio no llegan sino los que éstos recomiendan. Se sugiere así que el clientelismo político reina entre los docentes, con lo cual se esboza una imagen muy diversa, casi contradictoria, de la anterior. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Introducción.
II. Nota metodológica.
III. El maestro de primaria como agente socializador en materias políticas.
IV. El rol político del maestro en la comunidad.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5087/4165
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 9-48[artículo] Los maestros oficiales de primaria frente al mundo político [texto impreso] / Rodrigo Losada Lora, Autor . - 1983 . - p. 9-48.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 9-48
Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA
ROL DEL DOCENTE
DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "Con preocupación se ha afirmado que ciertos elementos del magisterio han abrazado ideologías políticas de extrema izquierda y que las enseñan entusiastamente a sus alumnos. No hace mucho, una destacada funcionaria del sector educativo denunció, por intermedio de la prensa, que “los maestros... están envenenando a los niños... (inculcándoles) el odio a las clases sociales, al Gobierno, a la familia y a muchos valores universales y nacionales”1 . Estas y similares expresiones, escuchadas en muy diversas regiones del país, están en el trasfondo del presente estudio. Pues uno de sus objetivos es precisamente explorar con severidad la exactitud de tales afirmaciones. Pero al mismo tiempo se quiso investigar hasta dónde son ciertas aquellas otras opiniones según las cuales el magisterio es un coto de caza codiciado y dominado por los políticos tradicionales. Pues también con alguna frecuencia se oye decir que los maestros son “peones” de los caciques políticos, y que a las filas del magisterio no llegan sino los que éstos recomiendan. Se sugiere así que el clientelismo político reina entre los docentes, con lo cual se esboza una imagen muy diversa, casi contradictoria, de la anterior. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Introducción.
II. Nota metodológica.
III. El maestro de primaria como agente socializador en materias políticas.
IV. El rol político del maestro en la comunidad.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5087/4165 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12538 No. 11 Ene.-Jun. 1983 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Reproductivismo educativo y sectores populares en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor Fecha de publicación: 1983 Artículo en la página: p. 49-73 Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN POPULAR-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN-ARGENTINAResumen: "En la última década, la teoría educativa ha estado orientada por un conjunto de proposiciones que de una u otra manera pusieron el acento en el carácter reproductor de las acciones pedagógicas, en especial las que tienen lugar en el sistema educativo formal. Si se analiza este fenómeno desde el punto de vista de la historia de las ideas, es evidente que el reproductivismo rompió con una tradición teórica muy antigua, en la cual la acción educativa era concebida siempre en términos de su potencialidad transformadora con respecto a las desigualdades sociales, políticas y económicas. La ilusiones del liberalismo y del economicismo educativo encontraron en los análisis reproductivistas una refutación contundente. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Introducción.
II. Educación y fuerza de trabajo: el problema del traslado de los mecanismo diferenciadores.
III. El problema de las demandas populares.
IV. La imposición cultural.
V. Crisis hegemónica y curriculum: el caso argentino.
VI. La necesidad de definir un nuevo programa de investigaciones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5088/4166
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 49-73[artículo] Reproductivismo educativo y sectores populares en América Latina [texto impreso] / Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor . - 1983 . - p. 49-73.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 49-73
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN POPULAR-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN-ARGENTINAResumen: "En la última década, la teoría educativa ha estado orientada por un conjunto de proposiciones que de una u otra manera pusieron el acento en el carácter reproductor de las acciones pedagógicas, en especial las que tienen lugar en el sistema educativo formal. Si se analiza este fenómeno desde el punto de vista de la historia de las ideas, es evidente que el reproductivismo rompió con una tradición teórica muy antigua, en la cual la acción educativa era concebida siempre en términos de su potencialidad transformadora con respecto a las desigualdades sociales, políticas y económicas. La ilusiones del liberalismo y del economicismo educativo encontraron en los análisis reproductivistas una refutación contundente. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Introducción.
II. Educación y fuerza de trabajo: el problema del traslado de los mecanismo diferenciadores.
III. El problema de las demandas populares.
IV. La imposición cultural.
V. Crisis hegemónica y curriculum: el caso argentino.
VI. La necesidad de definir un nuevo programa de investigaciones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5088/4166 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12538 No. 11 Ene.-Jun. 1983 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La política educativa y el cambio social del régimen conservador a la república liberal (1903-1930) Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Molano Bravo (1944-), Autor ; Cesar A. Vera Gil, Autor Fecha de publicación: 1983 Artículo en la página: p. 75-108 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-HISTORIA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
CAMBIO SOCIALResumen: "El ensayo que se presenta a continuación corresponde a un capítulo del primer volumen de la investigación: “Evolución de la política educativa durante el siglo XX”, próximo a publicarse. Tomando como punto de partida la Ley 39 de 1903 denominada también “Reforma Uribe” se describe y analiza el comportamiento de la política económica del Estado, haciendo énfasis en el período conocido como la “danza de los millones” y la crisis del año 1930, y estableciendo la relación de estos procesos con la política educativa oficial. Es importante destacar que a través del análisis se hacen alusiones muy tangenciales a las administraciones presidenciales de José Vicente Concha 1914-1918 y Marco Fidel Suárez 1918-1922, pues en estos años las reformas educativas y socio -económicas fueron particularmente lánguidas. El lector tendrá oportunidad de analizar cómo la ingente inversión extranjera y la creación de una infraestructura industrial durante el gobierno del general Pedro Nel Ospina 1922-1926, dieron origen al surgimiento de tendencias pedagógicas innovadoras como el célebre proyecto de la “Escuela Nueva” acaudillado por don Agustín Nieto Caballero y la obtención de la carta de ciudadanía del movimiento estudiantil universitario, factor que gravitó grandemente en la caída del régimen conservador. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
I. La política educativa del régimen conservador.
2. Agustín Nieto y la Escuela Nueva.
3. La crisis del 30.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5089/4167
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 75-108[artículo] La política educativa y el cambio social del régimen conservador a la república liberal (1903-1930) [texto impreso] / Alfredo Molano Bravo (1944-), Autor ; Cesar A. Vera Gil, Autor . - 1983 . - p. 75-108.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 75-108
Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-HISTORIA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
CAMBIO SOCIALResumen: "El ensayo que se presenta a continuación corresponde a un capítulo del primer volumen de la investigación: “Evolución de la política educativa durante el siglo XX”, próximo a publicarse. Tomando como punto de partida la Ley 39 de 1903 denominada también “Reforma Uribe” se describe y analiza el comportamiento de la política económica del Estado, haciendo énfasis en el período conocido como la “danza de los millones” y la crisis del año 1930, y estableciendo la relación de estos procesos con la política educativa oficial. Es importante destacar que a través del análisis se hacen alusiones muy tangenciales a las administraciones presidenciales de José Vicente Concha 1914-1918 y Marco Fidel Suárez 1918-1922, pues en estos años las reformas educativas y socio -económicas fueron particularmente lánguidas. El lector tendrá oportunidad de analizar cómo la ingente inversión extranjera y la creación de una infraestructura industrial durante el gobierno del general Pedro Nel Ospina 1922-1926, dieron origen al surgimiento de tendencias pedagógicas innovadoras como el célebre proyecto de la “Escuela Nueva” acaudillado por don Agustín Nieto Caballero y la obtención de la carta de ciudadanía del movimiento estudiantil universitario, factor que gravitó grandemente en la caída del régimen conservador. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
I. La política educativa del régimen conservador.
2. Agustín Nieto y la Escuela Nueva.
3. La crisis del 30.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5089/4167 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12538 No. 11 Ene.-Jun. 1983 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Investigación-acción: un nuevo enfoque sociológico Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelly Stronquist, Autor Fecha de publicación: 1983 Artículo en la página: p. 111-123 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN SOCIAL-COLOMBIAResumen: "En los últimos años la contribución de las ciencias sociales como promotoras del proceso de cambio de los países en desarrollo ha sido objeto de numerosas críticas. A pesar del aumento en la producción de estudios relacionados con el desarrollo nacional, continúan dándose los grandes problemas de pobreza, marginalidad y distribución desigual de los beneficios sociales, lo cual incrementa el escepticismo sobre la utilidad de estas ciencias tradicionales. Tanto las ciencias como los supuestos a partir de ‘os cuales se construyen: la sicología con el control y los sujetos experimentales; y la sociología y la ciencia política con la preferencia por variables históricas son atacadas por imponer ciegamente paradigmas de investigación tomados de la agricultura y de la física a pesar de ser ciencias que estudian un fenómeno tan complejo cual es: la comprensión de cómo y por qué se conforman, interactúan y se disuelven los grupos humanos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Supuesto sobre la ciencia, el conocimiento y el cambio.
El proceso de investigación.
Metodología y técnicas.
El nuevo rol del sociólogo.
Algunas aplicaciones de la investigación-acción.
Alcances y limitaciones de la investigación-acción.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5090/4168
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 111-123[artículo] Investigación-acción: un nuevo enfoque sociológico [texto impreso] / Nelly Stronquist, Autor . - 1983 . - p. 111-123.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 111-123
Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN SOCIAL-COLOMBIAResumen: "En los últimos años la contribución de las ciencias sociales como promotoras del proceso de cambio de los países en desarrollo ha sido objeto de numerosas críticas. A pesar del aumento en la producción de estudios relacionados con el desarrollo nacional, continúan dándose los grandes problemas de pobreza, marginalidad y distribución desigual de los beneficios sociales, lo cual incrementa el escepticismo sobre la utilidad de estas ciencias tradicionales. Tanto las ciencias como los supuestos a partir de ‘os cuales se construyen: la sicología con el control y los sujetos experimentales; y la sociología y la ciencia política con la preferencia por variables históricas son atacadas por imponer ciegamente paradigmas de investigación tomados de la agricultura y de la física a pesar de ser ciencias que estudian un fenómeno tan complejo cual es: la comprensión de cómo y por qué se conforman, interactúan y se disuelven los grupos humanos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Supuesto sobre la ciencia, el conocimiento y el cambio.
El proceso de investigación.
Metodología y técnicas.
El nuevo rol del sociólogo.
Algunas aplicaciones de la investigación-acción.
Alcances y limitaciones de la investigación-acción.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5090/4168 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12538 No. 11 Ene.-Jun. 1983 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El Manifiesto de Córdoba Tipo de documento: texto impreso Autores: Augusto Franco Arbelaez, Autor Fecha de publicación: 1983 Artículo en la página: p. 127-132 Idioma : Español (spa) Clasificación: UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN SUPERIOR-ARGENTINAResumen: "Tal vez ningún documento universitario suramericano ha tenido tanta resonancia mundial como el Movimiento de Córdoba y en especial el Manifiesto del 21 de junio de 1918. Casi podría afirmarse que él contiene el mensaje ideológico latinoamericano sobre lo que deberá ser la Universidad. Desafortunadamente al cotejarlo con la realidad más común que se vive en nuestras universidades, gran parte de los vicios denunciados en la Universidad de Córdoba (Argentina) siguen nublando el panorama universitario de nuestro continente. Frente a los modelos universitarios de Europa y Estados Unidos, Córdoba representó la exigencia de la participación estudiantil no sólo a nivel del aprendizaje como que “toda la educación es una larga obra de amor a los que aprenden “, sino muy especialmente a nivel de las decisiones institucionales. Ese credo del DEMOS universitario si bien les resultó peregrino en 1918, hoy día sería un pedido por demás natural ante el crecimiento de la conciencia estudiantil y universitaria sobre la necesidad de la participación de los alumnos aun a nivel de Consejos Universitarios. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La juventud argentina de Córdoba a los hombres libres de Sudamérica (manifiesto del 21 de junio de 1918).En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5091/4169
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 127-132[artículo] El Manifiesto de Córdoba [texto impreso] / Augusto Franco Arbelaez, Autor . - 1983 . - p. 127-132.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 127-132
Clasificación: UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN SUPERIOR-ARGENTINAResumen: "Tal vez ningún documento universitario suramericano ha tenido tanta resonancia mundial como el Movimiento de Córdoba y en especial el Manifiesto del 21 de junio de 1918. Casi podría afirmarse que él contiene el mensaje ideológico latinoamericano sobre lo que deberá ser la Universidad. Desafortunadamente al cotejarlo con la realidad más común que se vive en nuestras universidades, gran parte de los vicios denunciados en la Universidad de Córdoba (Argentina) siguen nublando el panorama universitario de nuestro continente. Frente a los modelos universitarios de Europa y Estados Unidos, Córdoba representó la exigencia de la participación estudiantil no sólo a nivel del aprendizaje como que “toda la educación es una larga obra de amor a los que aprenden “, sino muy especialmente a nivel de las decisiones institucionales. Ese credo del DEMOS universitario si bien les resultó peregrino en 1918, hoy día sería un pedido por demás natural ante el crecimiento de la conciencia estudiantil y universitaria sobre la necesidad de la participación de los alumnos aun a nivel de Consejos Universitarios. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La juventud argentina de Córdoba a los hombres libres de Sudamérica (manifiesto del 21 de junio de 1918).En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5091/4169 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12538 No. 11 Ene.-Jun. 1983 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Presentación. El ámbito intelectual de la Expedición Botánica Tipo de documento: texto impreso Autores: Renan Silva, Autor Fecha de publicación: 1983 Artículo en la página: p. 133-136 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROS
IDEOLOGÍAS Y SOCIEDAD
IDEOLOGÍASResumen: "Presentamos a continuación un corto documento de gran interés para comprender algunos de los principales fenómenos ideológicos y culturales de finales del siglo XVIII en el Nuevo Reino de Granada, es decir, del período conocido como pre-independencia, período de tanta importancia en la formación de lo que se nombra como la nacionalidad colombiana. El documento, aparecido en 1791, facilita un excelente acercamiento al grado de pasión y radicalismo que envolvió la lucha contra “la disputa silogística” en los colegios y universidades del virreinato, y permite comprender el carácter marcadamente político de la contienda. Sólo una mirada en extremo desconocedora de la dinámica cultural de aquella sociedad puede sorprenderse ante esa batalla general, en defensa o en contra del silogismo y sus tres términos, tal como la vivió la élite ilustrada local en los últimos años del siglo XVIII. El texto presentado permite también estudiar con algún detalle la significación que para todo el panorama cultural del Nuevo Reino tuvo el saber de la Expedición Botánica, en particular en relación con la formación de dos nociones que resultaron claves para el pensamiento de independencia. la noción de territorialidad, un territorio propio, específico y diferente del español, y la noción de patria, una patria americana. Y el campo de elaboración de estas dos nociones fue, en gran medida, la Expedición Botánica, desde donde se extendieron luego a colegios y universidades, circunstancia facilitada por la complementariedad existente entre unos y otros sujetos. Basta recordar que no sólo en tales centros de enseñanza reclutó y formó Mutis los discípulos que luego lo acompañaron en las tareas prácticas de la Expedición, sino que muchos de ellos se mantuvieron siempre como catedráticos: es el caso de Jorge Tadeo Lozano, Eloy Valenzuela o Francisco José de Caldas. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5255/4170
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 133-136[artículo] Presentación. El ámbito intelectual de la Expedición Botánica [texto impreso] / Renan Silva, Autor . - 1983 . - p. 133-136.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 11 (Ene.-Jun. 1983) . - p. 133-136
Clasificación: EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
RESEÑAS DE LIBROS
IDEOLOGÍAS Y SOCIEDAD
IDEOLOGÍASResumen: "Presentamos a continuación un corto documento de gran interés para comprender algunos de los principales fenómenos ideológicos y culturales de finales del siglo XVIII en el Nuevo Reino de Granada, es decir, del período conocido como pre-independencia, período de tanta importancia en la formación de lo que se nombra como la nacionalidad colombiana. El documento, aparecido en 1791, facilita un excelente acercamiento al grado de pasión y radicalismo que envolvió la lucha contra “la disputa silogística” en los colegios y universidades del virreinato, y permite comprender el carácter marcadamente político de la contienda. Sólo una mirada en extremo desconocedora de la dinámica cultural de aquella sociedad puede sorprenderse ante esa batalla general, en defensa o en contra del silogismo y sus tres términos, tal como la vivió la élite ilustrada local en los últimos años del siglo XVIII. El texto presentado permite también estudiar con algún detalle la significación que para todo el panorama cultural del Nuevo Reino tuvo el saber de la Expedición Botánica, en particular en relación con la formación de dos nociones que resultaron claves para el pensamiento de independencia. la noción de territorialidad, un territorio propio, específico y diferente del español, y la noción de patria, una patria americana. Y el campo de elaboración de estas dos nociones fue, en gran medida, la Expedición Botánica, desde donde se extendieron luego a colegios y universidades, circunstancia facilitada por la complementariedad existente entre unos y otros sujetos. Basta recordar que no sólo en tales centros de enseñanza reclutó y formó Mutis los discípulos que luego lo acompañaron en las tareas prácticas de la Expedición, sino que muchos de ellos se mantuvieron siempre como catedráticos: es el caso de Jorge Tadeo Lozano, Eloy Valenzuela o Francisco José de Caldas. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5255/4170 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12538 No. 11 Ene.-Jun. 1983 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
