Inicio
|
|
[número]
[número]
No. 14 - Jul.-Dic. 1984 - Revista Colombiana de Educación [texto impreso] . - 1984 . - 148 p. Idioma : Español (spa)
|
Ejemplares(1)
| Código de barras | Signatura | Tipo de medio | Ubicación | Sección | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 12541 | No. 14 Jul.-Dic. 1984 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaCorrientes ideológicas en la educación comparada / Erwin H. Epstein en Revista Colombiana de Educación, No. 14 (Jul.-Dic. 1984)
Título : Corrientes ideológicas en la educación comparada Tipo de documento: texto impreso Autores: Erwin H. Epstein, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 9-38 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN COMPARADA Resumen: "La idea de que la escolaridad puede no ser totalmente invulnerable a la ideología, perturba profundamente al mundo académico. Se supone que la ciencia descubra la verdad —buscando retirar el velo del juicio subjetivo para lograr sabiduría, discernimiento y comprensión. Los métodos sistemáticos están cuidadosamente diseñados para lograr esta meta. Tomos enteros están dedicados solamente a fomentar la objetividad en procedimiento y a evitar la decepción ideológica. El temor de la ideología está bien justificado, puesto que una ciencia contaminada por las ideas del partidismo disminuye la actividad intelectual. Tomado de la fuente." Nota de contenido: "Progreso" en el desarrollo de la educación comparada.
El debate Foster-Carnoy y otros.
Positivismo en la educación comparada.
El debate Archer-King.
La inclinación ideológica del Neo-positivismo.
La inclinación ideológica del neo-marxismo.
La inclinación ideológica del neo-relativismo.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5107/4186
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 9-38[artículo] Corrientes ideológicas en la educación comparada [texto impreso] / Erwin H. Epstein, Autor . - 1984 . - p. 9-38.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 9-38
Clasificación: EDUCACIÓN COMPARADA Resumen: "La idea de que la escolaridad puede no ser totalmente invulnerable a la ideología, perturba profundamente al mundo académico. Se supone que la ciencia descubra la verdad —buscando retirar el velo del juicio subjetivo para lograr sabiduría, discernimiento y comprensión. Los métodos sistemáticos están cuidadosamente diseñados para lograr esta meta. Tomos enteros están dedicados solamente a fomentar la objetividad en procedimiento y a evitar la decepción ideológica. El temor de la ideología está bien justificado, puesto que una ciencia contaminada por las ideas del partidismo disminuye la actividad intelectual. Tomado de la fuente." Nota de contenido: "Progreso" en el desarrollo de la educación comparada.
El debate Foster-Carnoy y otros.
Positivismo en la educación comparada.
El debate Archer-King.
La inclinación ideológica del Neo-positivismo.
La inclinación ideológica del neo-marxismo.
La inclinación ideológica del neo-relativismo.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5107/4186 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Educación y diferenciación social en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gonzalo Catano, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 39-51 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-COLOMBIA
CLASES SOCIALES
CLASES SOCIALES-COLOMBIA
EDUCACIÓNResumen: "La relación entre educación y clase social es fundamental para la comprensión de la dinámica del sistema educativo. Es un campo común afirmar que la educación expresa las características de la sociedad dentro de la cual se halla inmersa, pero se ha tendido a olvidar que las sociedades estratificadas se aprovechan de sus sistemas educativos de muy diversa manera. Este hecho es todavía más pertinente sí se recuerda que las clases constituyen una de las dimensiones más importantes de la estructura social. Si definimos las clases como agregados de individuos y familias con posiciones socioeconómicas similares, encontramos que ellas poseen diversas capacidades de acceder a los bienes y servicios de la sociedad según su propiedad, sus ingresos y su ocupación, esto es, su riqueza. Estas características les confieren a sus integrantes un modo de vida típico que se traduce en un comportamiento y en un conjunto de valores particulares que a su vez se convierten en rasgos culturales diferenciadores, reforzando las desigualdades económicas que les sirven de base. Ello es lo que ha llevado a identificar las clases como subculturas, como formas distintas de socialización, conducta, aspiraciones y actitudes que resultan en un estilo de vida propio y específico. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5108/4187
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 39-51[artículo] Educación y diferenciación social en Colombia [texto impreso] / Gonzalo Catano, Autor . - 1984 . - p. 39-51.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 39-51
Clasificación: EDUCACIÓN-COLOMBIA
CLASES SOCIALES
CLASES SOCIALES-COLOMBIA
EDUCACIÓNResumen: "La relación entre educación y clase social es fundamental para la comprensión de la dinámica del sistema educativo. Es un campo común afirmar que la educación expresa las características de la sociedad dentro de la cual se halla inmersa, pero se ha tendido a olvidar que las sociedades estratificadas se aprovechan de sus sistemas educativos de muy diversa manera. Este hecho es todavía más pertinente sí se recuerda que las clases constituyen una de las dimensiones más importantes de la estructura social. Si definimos las clases como agregados de individuos y familias con posiciones socioeconómicas similares, encontramos que ellas poseen diversas capacidades de acceder a los bienes y servicios de la sociedad según su propiedad, sus ingresos y su ocupación, esto es, su riqueza. Estas características les confieren a sus integrantes un modo de vida típico que se traduce en un comportamiento y en un conjunto de valores particulares que a su vez se convierten en rasgos culturales diferenciadores, reforzando las desigualdades económicas que les sirven de base. Ello es lo que ha llevado a identificar las clases como subculturas, como formas distintas de socialización, conducta, aspiraciones y actitudes que resultan en un estilo de vida propio y específico. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5108/4187 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Fines de la educación en el futuro Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Enrique Orozco Silva, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 53-59 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC
EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "Hablar del porvenir de la escuela, aunque significa un gran riesgo, tiene la benevolencia de no obligarme a no hacer un análisis coyuntural de la realidad educativa o a hacer una serie de recomendaciones pragmáticas para el futuro. Tengo sí como telón de fondo la realidad de un sector social que se debate en graves problemas que hacen dudar de su eficacia ante las exigencias del cambio social requerido. Son ingentes los esfuerzos del gobierno por salvarlo del letargo en que se encuentra, y cada día vemos con más claridad que sin la solidaridad de todos los que de una u otra forma tienen una responsabilidad en él será imposible salir adelante. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5109/4188
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 53-59[artículo] Fines de la educación en el futuro [texto impreso] / Luis Enrique Orozco Silva, Autor . - 1984 . - p. 53-59.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 53-59
Clasificación: EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC
EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "Hablar del porvenir de la escuela, aunque significa un gran riesgo, tiene la benevolencia de no obligarme a no hacer un análisis coyuntural de la realidad educativa o a hacer una serie de recomendaciones pragmáticas para el futuro. Tengo sí como telón de fondo la realidad de un sector social que se debate en graves problemas que hacen dudar de su eficacia ante las exigencias del cambio social requerido. Son ingentes los esfuerzos del gobierno por salvarlo del letargo en que se encuentra, y cada día vemos con más claridad que sin la solidaridad de todos los que de una u otra forma tienen una responsabilidad en él será imposible salir adelante. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5109/4188 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La educación secundaria técnica en Colombia: su acceso, escogencia e influencia sobre los salarios Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Gerardo Molina, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 61-66 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA-COLOMBIA
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-COLOMBIAResumen: "Las opiniones respecto al papel que juega la educación secundaria técnica en Colombia, entendida esta como aquella que agrupa las modalidades de secundaria comercial, industrial, agropecuaria y pedagógica, están divididas. De un lado se encuentran aquellos que le asignan un papel positivo de movilidad social ascendente y que la sitúan como una modalidad que prepara convenientemente a sus estudiantes para una más rápida vinculación al mercado laboral. De otro lado están quienes se muestran escépticos respecto a la validez de estas afirmaciones y atacan a un mismo tiempo a la secundaria técnica desde el punto de vista de su baja eficiencia y de sus altos costos. Este breve estudio pretende aportar algunos comentarios adicionales a esta discusión y a un mismo tiempo aclarar en cierta medida, el papel de la educación secundaria técnica colombiana. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
La escogencia y el acceso de la secundaria técnica.
Influencia de la secundaria técnica sobre los salarios.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5110/4189
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 61-66[artículo] La educación secundaria técnica en Colombia: su acceso, escogencia e influencia sobre los salarios [texto impreso] / Carlos Gerardo Molina, Autor . - 1984 . - p. 61-66.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 61-66
Clasificación: EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA-COLOMBIA
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-COLOMBIAResumen: "Las opiniones respecto al papel que juega la educación secundaria técnica en Colombia, entendida esta como aquella que agrupa las modalidades de secundaria comercial, industrial, agropecuaria y pedagógica, están divididas. De un lado se encuentran aquellos que le asignan un papel positivo de movilidad social ascendente y que la sitúan como una modalidad que prepara convenientemente a sus estudiantes para una más rápida vinculación al mercado laboral. De otro lado están quienes se muestran escépticos respecto a la validez de estas afirmaciones y atacan a un mismo tiempo a la secundaria técnica desde el punto de vista de su baja eficiencia y de sus altos costos. Este breve estudio pretende aportar algunos comentarios adicionales a esta discusión y a un mismo tiempo aclarar en cierta medida, el papel de la educación secundaria técnica colombiana. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
La escogencia y el acceso de la secundaria técnica.
Influencia de la secundaria técnica sobre los salarios.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5110/4189 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Limites del cientificismo en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlo Federici Casa, Autor ; Antanas Mockus, Autor ; Jorge Charum, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor ; Berenice Guerrero, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 69-90 Idioma : Español (spa) Clasificación: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
CIENTIFICISMOResumen: "Hace unos meses el actual Presidente de la República, en discurso ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, afirmó que las teorías eran biodegradables. Se trataba de una alusión lateral, tal vez no muy afortunada, al servicio de la propuesta de paz del Grupo de Contadora. Abordaremos el problema del cientificismo en el terreno de la educación con la seguridad de que lo que aquí, en este país, se ha presentado no en sino la expresión —a veces grotesca y caricatural— de tendencias universales. Nos proponemos avanzar algunas reflexiones que, al mismo tiempo que muestran la relevancia de la epistemología para enfrentar cierto tipo de fenómenos culturales ligados a la creciente importancia económica y social de las ciencias, pretenden tener un interés universal. tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. El tecnologismo en educación.
2. El objetivismo en la educación: el problema de la relación entre el quehacer del educador y la actitud objetivante propia de las "Ciencias de la educación".
3. reflexión, conocimiento objetivo e interacción.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5111/4190
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 69-90[artículo] Limites del cientificismo en educación [texto impreso] / Carlo Federici Casa, Autor ; Antanas Mockus, Autor ; Jorge Charum, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor ; Berenice Guerrero, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor . - 1984 . - p. 69-90.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 69-90
Clasificación: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
CIENTIFICISMOResumen: "Hace unos meses el actual Presidente de la República, en discurso ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, afirmó que las teorías eran biodegradables. Se trataba de una alusión lateral, tal vez no muy afortunada, al servicio de la propuesta de paz del Grupo de Contadora. Abordaremos el problema del cientificismo en el terreno de la educación con la seguridad de que lo que aquí, en este país, se ha presentado no en sino la expresión —a veces grotesca y caricatural— de tendencias universales. Nos proponemos avanzar algunas reflexiones que, al mismo tiempo que muestran la relevancia de la epistemología para enfrentar cierto tipo de fenómenos culturales ligados a la creciente importancia económica y social de las ciencias, pretenden tener un interés universal. tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. El tecnologismo en educación.
2. El objetivismo en la educación: el problema de la relación entre el quehacer del educador y la actitud objetivante propia de las "Ciencias de la educación".
3. reflexión, conocimiento objetivo e interacción.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5111/4190 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Perspectivas acerca de la cultura de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Malcon Lewin, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 93-110 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CURRÍCULO
RELACIONES HUMANAS
EDUCACIÓN-TEORÍASResumen: "Hace ya más de cincuenta años, en un libro titulado The Sociology of Teaching — escrito para jóvenes que se preparaban para la profesión docente— el sociólogo norteamericano Willard Waller, denominó dos de sus capítulos “The Culture of the School” (La Cultura de la Escuela). El objetivo de Waller era preparar a los futuros maestros para que comprendieran las costumbres y prácticas y principios normativos que gobernaban la vida social en la escuela de un pequeño pueblo de Estados Unidos en los años veinte. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Fuentes de información sobre cultura de la escuela.
Metodología y perspectivas políticas.
Algunas observaciones propias sobre la cultura de la escuela.
Profesionalización.
Contradicciones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5112/4191
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 93-110[artículo] Perspectivas acerca de la cultura de la escuela [texto impreso] / Malcon Lewin, Autor . - 1984 . - p. 93-110.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 93-110
Clasificación: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CURRÍCULO
RELACIONES HUMANAS
EDUCACIÓN-TEORÍASResumen: "Hace ya más de cincuenta años, en un libro titulado The Sociology of Teaching — escrito para jóvenes que se preparaban para la profesión docente— el sociólogo norteamericano Willard Waller, denominó dos de sus capítulos “The Culture of the School” (La Cultura de la Escuela). El objetivo de Waller era preparar a los futuros maestros para que comprendieran las costumbres y prácticas y principios normativos que gobernaban la vida social en la escuela de un pequeño pueblo de Estados Unidos en los años veinte. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Fuentes de información sobre cultura de la escuela.
Metodología y perspectivas políticas.
Algunas observaciones propias sobre la cultura de la escuela.
Profesionalización.
Contradicciones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5112/4191 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La red de documentación en educación para América Latina (REDUC): organización, efectos y perspectivas-1983 Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Infante, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 113-128 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCUMENTACIÓN
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
REDES DE INFORMACIÓN
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-DOCUMENTACIÓNResumen: "Entre las áreas vinculadas con el desarrollo y en el cambio social, la educativa ocupa un lugar preponderante. En esta perspectiva la información sobre el quehacer educacional cobra su verdadera importancia. El constatar, por otro lado, la deficiencia de este aspecto en América Latina plantea la urgencia de crear redes especializadas de documentación, que produzcan un flujo informativo nacional y continental. En efecto, el quehacer educacional latinoamericano muestra un cúmulo de investigaciones, de programas y experiencias interesantes, que denotan una gran riqueza y creatividad por parte de investigadores y educadores. Sin embargo, es constatable que sus resultados no son conocidos por otros investigadores y, menos aún, por educadores que podrían ocupar este conocimiento en su trabajo de terreno. La poca difusión se debe a múltiples razones, entre ellas, la falta de recursos de las instituciones o agentes educacionales para montar una cadena que garantice una circulación eficaz de la información educacional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
1. Introducción.
2. Objetivos.
3. Características.
4. Organización de la red.
5. Etapas de su implementación y extensión.
6. Localización geográfica de la red.
7. Usuarios del sistema.
8. Cobertura temática de la red.
9. Servicios y productos de la red.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5113/4192
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 113-128[artículo] La red de documentación en educación para América Latina (REDUC): organización, efectos y perspectivas-1983 [texto impreso] / Isabel Infante, Autor . - 1984 . - p. 113-128.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 113-128
Clasificación: DOCUMENTACIÓN
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
REDES DE INFORMACIÓN
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-DOCUMENTACIÓNResumen: "Entre las áreas vinculadas con el desarrollo y en el cambio social, la educativa ocupa un lugar preponderante. En esta perspectiva la información sobre el quehacer educacional cobra su verdadera importancia. El constatar, por otro lado, la deficiencia de este aspecto en América Latina plantea la urgencia de crear redes especializadas de documentación, que produzcan un flujo informativo nacional y continental. En efecto, el quehacer educacional latinoamericano muestra un cúmulo de investigaciones, de programas y experiencias interesantes, que denotan una gran riqueza y creatividad por parte de investigadores y educadores. Sin embargo, es constatable que sus resultados no son conocidos por otros investigadores y, menos aún, por educadores que podrían ocupar este conocimiento en su trabajo de terreno. La poca difusión se debe a múltiples razones, entre ellas, la falta de recursos de las instituciones o agentes educacionales para montar una cadena que garantice una circulación eficaz de la información educacional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
1. Introducción.
2. Objetivos.
3. Características.
4. Organización de la red.
5. Etapas de su implementación y extensión.
6. Localización geográfica de la red.
7. Usuarios del sistema.
8. Cobertura temática de la red.
9. Servicios y productos de la red.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5113/4192 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Sistemas de referencia: proceso de sistematización de los resúmenes analíticos en educación, RAES Tipo de documento: texto impreso Autores: Mauricio Agudelo, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 129-142 Idioma : Español (spa) Clasificación: SISTEMATIZACIÓN DE DATOS
EDUCACIONES-RESÚMENESResumen: "Es característico del DANE el procesamiento de grandes volúmenes de datos para la obtención de resultados definitivos, los cuales, son consignados en diversos tipos de documentos, como boletines, anuarios, informes, tabulados y otros. Una de las principales funciones del Banco Nacional de Datos (División del DANE), es la de divulgar toda la información producida por el DANE y otra que llega de diferentes organismos. Para ello, cuenta con sedes regionales distribuidas en todo el país. Desde hace algunos años el DANE se viene interesando para que la divulgación de información que se hace a través de los Bancos de Datos, se efectúe en forma automatizada con miras al mejoramiento y eficiencia del servicio. Es así como, se han hecho esfuerzos para la investigación y desarrollo de procesos automatizados, útiles en el manejo de información, pretendiendo además servir de prototipo generalizado para otros organismos cuyas necesidades de información sean semejantes. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Sistema de referencia.
Operaciones de procesamiento.
Sistematización.
Fundamentos de la sistematización.
Archivos Principales.
Principios de recuperación.
Resultados de la sistematización.
Sistemas del sistema computarizado.
Paralelo con ISIS/MINISIS.
Sumario.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5114/4193
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 129-142[artículo] Sistemas de referencia: proceso de sistematización de los resúmenes analíticos en educación, RAES [texto impreso] / Mauricio Agudelo, Autor . - 1984 . - p. 129-142.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 129-142
Clasificación: SISTEMATIZACIÓN DE DATOS
EDUCACIONES-RESÚMENESResumen: "Es característico del DANE el procesamiento de grandes volúmenes de datos para la obtención de resultados definitivos, los cuales, son consignados en diversos tipos de documentos, como boletines, anuarios, informes, tabulados y otros. Una de las principales funciones del Banco Nacional de Datos (División del DANE), es la de divulgar toda la información producida por el DANE y otra que llega de diferentes organismos. Para ello, cuenta con sedes regionales distribuidas en todo el país. Desde hace algunos años el DANE se viene interesando para que la divulgación de información que se hace a través de los Bancos de Datos, se efectúe en forma automatizada con miras al mejoramiento y eficiencia del servicio. Es así como, se han hecho esfuerzos para la investigación y desarrollo de procesos automatizados, útiles en el manejo de información, pretendiendo además servir de prototipo generalizado para otros organismos cuyas necesidades de información sean semejantes. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Sistema de referencia.
Operaciones de procesamiento.
Sistematización.
Fundamentos de la sistematización.
Archivos Principales.
Principios de recuperación.
Resultados de la sistematización.
Sistemas del sistema computarizado.
Paralelo con ISIS/MINISIS.
Sumario.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5114/4193 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Dos estudios sobre educación en la colonia Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Martínez, Autor ; Renan Silva, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 145-146 Idioma : Español (spa) Clasificación: RESEÑAS DE LIBROS
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "Este libro recoge, en edición conjunta, los primeros estudios producidos por el CIUP dentro del proyecto interinstitucional sobre la Historia de la práctica pedagógica durante la colonia, a saber: El maestro y la instrucción pública y la Reforma de Estudios en el Nuevo Reino de Granada, los cuales estaban agotados. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El maestro y la instrucción pública en el nuevo reino de Granada 1767-1809. Martínez, Alberto.
La reforma de estudios en el nuevo Reino de Granada 1767-1790. Silva, Renán.
Saber, cultura y sociedad en el nuevo Reino de Granada. Silva, Renán.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5115/4194
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 145-146[artículo] Dos estudios sobre educación en la colonia [texto impreso] / Alberto Martínez, Autor ; Renan Silva, Autor . - 1984 . - p. 145-146.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 145-146
Clasificación: RESEÑAS DE LIBROS
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "Este libro recoge, en edición conjunta, los primeros estudios producidos por el CIUP dentro del proyecto interinstitucional sobre la Historia de la práctica pedagógica durante la colonia, a saber: El maestro y la instrucción pública y la Reforma de Estudios en el Nuevo Reino de Granada, los cuales estaban agotados. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El maestro y la instrucción pública en el nuevo reino de Granada 1767-1809. Martínez, Alberto.
La reforma de estudios en el nuevo Reino de Granada 1767-1790. Silva, Renán.
Saber, cultura y sociedad en el nuevo Reino de Granada. Silva, Renán.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5115/4194 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
