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No. 9 - Ene.-Jun. 1982 - Revista Colombiana de Educación [texto impreso] . - 1982 . - 181 p. Idioma : Español (spa)
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| 12536 | No. 9 Ene.-Jun. 1982 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaLos ignorantistas y las escuelas -la oposición a la reforma educativa durante la Federación Colombiana / Jane M. Loy en Revista Colombiana de Educación, No. 9 (Ene.-Jun. 1982)
Título : Los ignorantistas y las escuelas -la oposición a la reforma educativa durante la Federación Colombiana Tipo de documento: texto impreso Autores: Jane M. Loy, Autor Fecha de publicación: 1982 Artículo en la página: p. 9-24 Idioma : Español (spa) Clasificación: REFORMA DE LA EDUCACIÓN
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "Colombia experimentó la “edad de oro” de la educación primaria durante la época del Federalismo (1863-1886)1 . En 1870 el Presidente Eustorgio Salgar promulgó el Decreto Orgánico de la Instrucción Pública Primaria, que creó por primera vez en Colombia un sistema nacional uniforme de educación secular obligatoria. Durante la década siguiente, el gobierno fundó veinte escuelas normales para entrenar maestros de escuela primaria; estableció el Directorio General de Instrucción Pública como una oficina administrativa central con oficinas regionales en cada uno de los nueve Estados; adoptó un nuevo currículo basado en los últimos conceptos pedagógicos alemanes; y compró en París millares de libros de texto y de mapas para distribuir en las escuelas. En el apogeo de la Reforma, en 1870, asistían a clase más de 79.000 estudiantes entre niños y niñas en 1.649 escuelas primarias en todo el país. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5072/4150
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 9-24[artículo] Los ignorantistas y las escuelas -la oposición a la reforma educativa durante la Federación Colombiana [texto impreso] / Jane M. Loy, Autor . - 1982 . - p. 9-24.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 9-24
Clasificación: REFORMA DE LA EDUCACIÓN
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen: "Colombia experimentó la “edad de oro” de la educación primaria durante la época del Federalismo (1863-1886)1 . En 1870 el Presidente Eustorgio Salgar promulgó el Decreto Orgánico de la Instrucción Pública Primaria, que creó por primera vez en Colombia un sistema nacional uniforme de educación secular obligatoria. Durante la década siguiente, el gobierno fundó veinte escuelas normales para entrenar maestros de escuela primaria; estableció el Directorio General de Instrucción Pública como una oficina administrativa central con oficinas regionales en cada uno de los nueve Estados; adoptó un nuevo currículo basado en los últimos conceptos pedagógicos alemanes; y compró en París millares de libros de texto y de mapas para distribuir en las escuelas. En el apogeo de la Reforma, en 1870, asistían a clase más de 79.000 estudiantes entre niños y niñas en 1.649 escuelas primarias en todo el país. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5072/4150 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12536 No. 9 Ene.-Jun. 1982 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La investigación sobre la efectividad del maestro en los países del tercer mundo Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatrice Avalos, Autor Fecha de publicación: 1982 Artículo en la página: p. 25-43 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES-INVESTIGACIONES
PAÍSES EN DESARROLLO-AMÉRICA LATINAResumen: "Existe una larga historia a cerca de la investigación sobre la efectividad del maestro muy bien documentada. Aunque esta investigación se ha desarrollado a un nivel cada vez más sofisticado en el mundo norteamericano y europeo, es igualmente cierto que la problemática sobre el maestro: su evaluación, el desempeño de sus funciones, cómo y bajo qué condiciones contribuye al propósito del sistema escolar, es preocupación de aquella parte del mundo que hasta hace relativamente poco ha tenido acceso a la tecnología investigativa en las ciencias sociales. Por ello es posible hablar de un paquete investigativo sobre el análisis de la efectividad del maestro, en el Tercer Mundo (Avalos y Haddad, 1981). En este estudio expongo algunas de las inquietudes, existentes en el Tercer Mundo, sobre la clase de investigación que podría ser necesaria como respuesta a estos interrogantes, y sobre los modelos de investigación existentes y sus supuestos teóricos. No intento presentar un modelo investigativo sobre la efectividad del maestro en los países del Tercer Mundo, sino proponer un marco de referencia, estableciendo algunas pautas que sirvan para determinar la necesidad de dicha investigación y el enfoque a seguir. Tomado de la fuente." Nota de contenido: I. Investigación sobre la eficiencia de los maestros en el tercer mundo.
II. Los modelos investigativos disponibles sobre la eficiencia del maestro.
III. Enfoques investigativos para comprender el rol de la escuela y sus efectos (particularmente de los maestros).
V. El futuro de la investigación sobre la efectividad del maestro en el tercer mundo.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5073/4151
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 25-43[artículo] La investigación sobre la efectividad del maestro en los países del tercer mundo [texto impreso] / Beatrice Avalos, Autor . - 1982 . - p. 25-43.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 25-43
Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES-INVESTIGACIONES
PAÍSES EN DESARROLLO-AMÉRICA LATINAResumen: "Existe una larga historia a cerca de la investigación sobre la efectividad del maestro muy bien documentada. Aunque esta investigación se ha desarrollado a un nivel cada vez más sofisticado en el mundo norteamericano y europeo, es igualmente cierto que la problemática sobre el maestro: su evaluación, el desempeño de sus funciones, cómo y bajo qué condiciones contribuye al propósito del sistema escolar, es preocupación de aquella parte del mundo que hasta hace relativamente poco ha tenido acceso a la tecnología investigativa en las ciencias sociales. Por ello es posible hablar de un paquete investigativo sobre el análisis de la efectividad del maestro, en el Tercer Mundo (Avalos y Haddad, 1981). En este estudio expongo algunas de las inquietudes, existentes en el Tercer Mundo, sobre la clase de investigación que podría ser necesaria como respuesta a estos interrogantes, y sobre los modelos de investigación existentes y sus supuestos teóricos. No intento presentar un modelo investigativo sobre la efectividad del maestro en los países del Tercer Mundo, sino proponer un marco de referencia, estableciendo algunas pautas que sirvan para determinar la necesidad de dicha investigación y el enfoque a seguir. Tomado de la fuente." Nota de contenido: I. Investigación sobre la eficiencia de los maestros en el tercer mundo.
II. Los modelos investigativos disponibles sobre la eficiencia del maestro.
III. Enfoques investigativos para comprender el rol de la escuela y sus efectos (particularmente de los maestros).
V. El futuro de la investigación sobre la efectividad del maestro en el tercer mundo.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5073/4151 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12536 No. 9 Ene.-Jun. 1982 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Marco de referencia para el estado universidad-empresa en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Vivas Reyna, Autor Fecha de publicación: 1982 Artículo en la página: p. 45-74 Nota general: Incluye anexo. Idioma : Español (spa) Clasificación: RELACIÓN UNIVERSIDAD-EMPRESA
UNIVERSIDADES-AMÉRICA LATINA
EMPRESASResumen: "El problema de las relaciones entre la universidad y la empresa es de gran complejidad, y a pesar de que ha sido discutido en numerosas oportunidades, todavía existe mucha ambigüedad al respecto. En efecto, aún es necesario realizar trabajos específicos de investigación que conduzcan a clarificar el problema. Las notas que se presentan en estas páginas recogen los resultados de algunos trabajos sobre el tema realizados por el autor, y en ellas se reflejan algunas de las ideas más difundidas sobre el particular así como otras que apenas empiezan a abrirse camino en el debate académico e institucional. Sin embargo, dado que el marco de referencia de las relaciones entre la universidad y la empresa es tan amplio, las ideas que aquí se exponen se refieren al campo de las ciencias y la ingeniería en su relación con los procesos de innovación tecnológica que tienen lugar en las unidades de producción del sector manufacturero. En este sentido el análisis del problema se enmarca dentro del contexto más amplio del desarrollo científico y tecnológico de los países de América Latina. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Naturaleza del problema.
II. Recursos humanos para ciencia y tecnología.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5074/4152
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 45-74[artículo] Marco de referencia para el estado universidad-empresa en América Latina [texto impreso] / Jorge Vivas Reyna, Autor . - 1982 . - p. 45-74.
Incluye anexo.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 45-74
Clasificación: RELACIÓN UNIVERSIDAD-EMPRESA
UNIVERSIDADES-AMÉRICA LATINA
EMPRESASResumen: "El problema de las relaciones entre la universidad y la empresa es de gran complejidad, y a pesar de que ha sido discutido en numerosas oportunidades, todavía existe mucha ambigüedad al respecto. En efecto, aún es necesario realizar trabajos específicos de investigación que conduzcan a clarificar el problema. Las notas que se presentan en estas páginas recogen los resultados de algunos trabajos sobre el tema realizados por el autor, y en ellas se reflejan algunas de las ideas más difundidas sobre el particular así como otras que apenas empiezan a abrirse camino en el debate académico e institucional. Sin embargo, dado que el marco de referencia de las relaciones entre la universidad y la empresa es tan amplio, las ideas que aquí se exponen se refieren al campo de las ciencias y la ingeniería en su relación con los procesos de innovación tecnológica que tienen lugar en las unidades de producción del sector manufacturero. En este sentido el análisis del problema se enmarca dentro del contexto más amplio del desarrollo científico y tecnológico de los países de América Latina. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Naturaleza del problema.
II. Recursos humanos para ciencia y tecnología.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5074/4152 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12536 No. 9 Ene.-Jun. 1982 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El fortalecimiento de la capacidad investigativa en educación en Colombia: (1960-1981) Tipo de documento: texto impreso Autores: Clemencia Chiappe, Autor ; Robert Myers, Autor Fecha de publicación: 1982 Artículo en la página: p. 77-108 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA Resumen: "El propósito general del presente trabajo puede resumirse de la siguiente manera: comprender mejor el proceso de crecimiento y consolidación de la capacidad nacional para realizar investigación sobre educación en Colombia y analizar los factores que influyen en ese crecimiento y consolidación. Empezaremos por una descripción del contexto histórico y social de la investigación educativa en Colombia en términos de las siguientes categorías: el clima para la investigación, las capacidades y habilidades de los investigadores, la localización institucional de la investigación, su institucionalización y los temas y metodologías empleados. Posteriormente examinaremos en detalle las cuatro estrategias investigativas utilizadas durante el trienio 1979-1981. Cada una de estas estrategias se diferencia por su concepción, organización, liderazgo, criterios de financiación, énfasis temático y metodológico y relaciones con la política educativa. Concluida esta fase procedemos a presentar las conclusiones que permiten inferir algunas hipótesis y preguntas sobre qué estrategias y métodos alternativos pueden adoptarse para fortalecer la capacidad investigativa en educación, basados en el ejemplo colombiano. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
I. El clima para la investigación.
II. La ubicación institucional de la investigación educativa.
III. Habilidades y capacidades para la investigación.
IV. Los temas y las metodologías de investigación.
V. Instituciones de investigación.
VI. Las redes.
Resumen y conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5075/4153
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 77-108[artículo] El fortalecimiento de la capacidad investigativa en educación en Colombia: (1960-1981) [texto impreso] / Clemencia Chiappe, Autor ; Robert Myers, Autor . - 1982 . - p. 77-108.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 77-108
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA Resumen: "El propósito general del presente trabajo puede resumirse de la siguiente manera: comprender mejor el proceso de crecimiento y consolidación de la capacidad nacional para realizar investigación sobre educación en Colombia y analizar los factores que influyen en ese crecimiento y consolidación. Empezaremos por una descripción del contexto histórico y social de la investigación educativa en Colombia en términos de las siguientes categorías: el clima para la investigación, las capacidades y habilidades de los investigadores, la localización institucional de la investigación, su institucionalización y los temas y metodologías empleados. Posteriormente examinaremos en detalle las cuatro estrategias investigativas utilizadas durante el trienio 1979-1981. Cada una de estas estrategias se diferencia por su concepción, organización, liderazgo, criterios de financiación, énfasis temático y metodológico y relaciones con la política educativa. Concluida esta fase procedemos a presentar las conclusiones que permiten inferir algunas hipótesis y preguntas sobre qué estrategias y métodos alternativos pueden adoptarse para fortalecer la capacidad investigativa en educación, basados en el ejemplo colombiano. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
I. El clima para la investigación.
II. La ubicación institucional de la investigación educativa.
III. Habilidades y capacidades para la investigación.
IV. Los temas y las metodologías de investigación.
V. Instituciones de investigación.
VI. Las redes.
Resumen y conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5075/4153 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12536 No. 9 Ene.-Jun. 1982 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Historia de un congreso filosófico tenido en el Parnaso por lo tocante al imperio de Aristóteles Tipo de documento: texto impreso Autores: Renán Silva Olarte, Autor Fecha de publicación: 1982 Artículo en la página: p. 111-174 Idioma : Español (spa) Clasificación: ARISTÓTELES, 384 A.C.-322 A.C.-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DUQUESNE, JOSÉ DOMINGO, 1748-1822
FILOSOFÍA ESCOLÁSTICA COLONIAL
FILOSOFÍA-ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETCResumen: "El documento que se publica a continuación, por vez primera, es un importante manuscrito filosófico de finales del siglo XVIII, perteneciente al valioso Archivo de la Academia Colombiana de Historia. Se trata, por lo que conocemos, de la primera gran crítica de la filosofía escolástica colonial realizada en español, en el Nuevo Reino de Granada, y en donde el autor narra los sucesos principales de un pretendido “congreso filosófico tenido en Parnaso”, para discutir la dominación exclusiva, en cuanto al método de estudios, de la doctrina de Aristóteles en los colegios y universidades del virreinato. Me limito en esta presentación sumaria a indicar al lector algunos datos biográficos mínimos sobre su autor, el clérigo José Domingo Duquesne, a ubicar la coyuntura ideológica precisa en que produjo este texto de crítica del pensamiento colonial, a insistir sobre la importancia cultural del documento y a subrayar algunos de los problemas filosóficos que en él se tratan. Agrego además, dos observaciones breves sobre el manuscrito, en espera de poder publicar más adelante un estudio amplio sobre el pensamiento filosófico de Duquesne: La primera sobre lo que, en mi opinión, constituye una de las virtudes principales del texto. La segunda sobre los criterios que han orientado la trascripción del documento. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
1. Un filósofo colonial.
2. La coyuntura ideológica.
3. Importancia cultural del manuscrito.
4. La problemática filosófica.
5. El gran acierto histórico de Duquesne.
6. La presente transcripción.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5076/4154
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 111-174[artículo] Historia de un congreso filosófico tenido en el Parnaso por lo tocante al imperio de Aristóteles [texto impreso] / Renán Silva Olarte, Autor . - 1982 . - p. 111-174.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 111-174
Clasificación: ARISTÓTELES, 384 A.C.-322 A.C.-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DUQUESNE, JOSÉ DOMINGO, 1748-1822
FILOSOFÍA ESCOLÁSTICA COLONIAL
FILOSOFÍA-ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETCResumen: "El documento que se publica a continuación, por vez primera, es un importante manuscrito filosófico de finales del siglo XVIII, perteneciente al valioso Archivo de la Academia Colombiana de Historia. Se trata, por lo que conocemos, de la primera gran crítica de la filosofía escolástica colonial realizada en español, en el Nuevo Reino de Granada, y en donde el autor narra los sucesos principales de un pretendido “congreso filosófico tenido en Parnaso”, para discutir la dominación exclusiva, en cuanto al método de estudios, de la doctrina de Aristóteles en los colegios y universidades del virreinato. Me limito en esta presentación sumaria a indicar al lector algunos datos biográficos mínimos sobre su autor, el clérigo José Domingo Duquesne, a ubicar la coyuntura ideológica precisa en que produjo este texto de crítica del pensamiento colonial, a insistir sobre la importancia cultural del documento y a subrayar algunos de los problemas filosóficos que en él se tratan. Agrego además, dos observaciones breves sobre el manuscrito, en espera de poder publicar más adelante un estudio amplio sobre el pensamiento filosófico de Duquesne: La primera sobre lo que, en mi opinión, constituye una de las virtudes principales del texto. La segunda sobre los criterios que han orientado la trascripción del documento. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
1. Un filósofo colonial.
2. La coyuntura ideológica.
3. Importancia cultural del manuscrito.
4. La problemática filosófica.
5. El gran acierto histórico de Duquesne.
6. La presente transcripción.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5076/4154 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12536 No. 9 Ene.-Jun. 1982 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Historia de una reforma educativa socialista Tipo de documento: texto impreso Autores: César A. Vera G., Autor Fecha de publicación: 1982 Artículo en la página: p. 177-179 Idioma : Español (spa) Clasificación: RESEÑAS DE LIBROS
REFORMA DE LA EDUCACIÓN
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "Recientemente se editó con el aporte financiero de la Cooperativa de la Universidad Pedagógica Nacional la Obra “Historia de una Reforma Educativa Socialista”, del Catedrático Jorge Mora Forero. Con excelente prólogo del Historiador Javier Ocampo López, el trabajo presentó la reforma educativa que instauró en Méjico el régimen del General Lázaro Cárdenas. Con una amplia base documental el autor divide el esfuerzo investigativo en tres grandes Capítulos: 1. El Debate que desencadenó la Reforma Constitucional. 2. Lo relacionado con los programas y textos y 3. La educación socialista en la práctica. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5077/4155
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 177-179[artículo] Historia de una reforma educativa socialista [texto impreso] / César A. Vera G., Autor . - 1982 . - p. 177-179.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 177-179
Clasificación: RESEÑAS DE LIBROS
REFORMA DE LA EDUCACIÓN
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "Recientemente se editó con el aporte financiero de la Cooperativa de la Universidad Pedagógica Nacional la Obra “Historia de una Reforma Educativa Socialista”, del Catedrático Jorge Mora Forero. Con excelente prólogo del Historiador Javier Ocampo López, el trabajo presentó la reforma educativa que instauró en Méjico el régimen del General Lázaro Cárdenas. Con una amplia base documental el autor divide el esfuerzo investigativo en tres grandes Capítulos: 1. El Debate que desencadenó la Reforma Constitucional. 2. Lo relacionado con los programas y textos y 3. La educación socialista en la práctica. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5077/4155 Ejemplares(1)
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Título : Proceso de transferencia de tecnología de computadores al país y la formación de recursos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Marina Camargo Abello, Autor Fecha de publicación: 1982 Artículo en la página: p. 179-181 Idioma : Español (spa) Clasificación: RESEÑAS DE LIBROS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen: "Esta publicación hace parte del informe de la investigación que lleva el mismo nombre realizada en el Programa de Investigación y Tecnología Educativa de la Facultad de Estudios Interdisciplinarios —FEI—. Los autores expresan la inquietud de estudiar la forma como ha ocurrido la transferencia de tecnología al país, vista a través de la tecnología de computadores por considerarla significativa del proceso de transferencia en general, en cuanto a su impacto y a su naturaleza especializada que demanda preparación calificada de personal para su exitosa adaptación. De tal manera se aborda la forma como el sistema educativo universitario se prepara y/o se desarrolla para satisfacer dicha demanda de técnicos y profesionales. El estudio abarca el período comprendido entre 1958 y 1977, durante el cual se adquirieron 211 computadores, tiene como marco de referencia el fenómeno del subdesarrollo y la Teoría de la dependencia dentro de los que se inscribe la transferencia de tecnología avanzada al país. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5078/4156
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 179-181[artículo] Proceso de transferencia de tecnología de computadores al país y la formación de recursos humanos [texto impreso] / Marina Camargo Abello, Autor . - 1982 . - p. 179-181.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 9 (Ene.-Jun. 1982) . - p. 179-181
Clasificación: RESEÑAS DE LIBROS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen: "Esta publicación hace parte del informe de la investigación que lleva el mismo nombre realizada en el Programa de Investigación y Tecnología Educativa de la Facultad de Estudios Interdisciplinarios —FEI—. Los autores expresan la inquietud de estudiar la forma como ha ocurrido la transferencia de tecnología al país, vista a través de la tecnología de computadores por considerarla significativa del proceso de transferencia en general, en cuanto a su impacto y a su naturaleza especializada que demanda preparación calificada de personal para su exitosa adaptación. De tal manera se aborda la forma como el sistema educativo universitario se prepara y/o se desarrolla para satisfacer dicha demanda de técnicos y profesionales. El estudio abarca el período comprendido entre 1958 y 1977, durante el cual se adquirieron 211 computadores, tiene como marco de referencia el fenómeno del subdesarrollo y la Teoría de la dependencia dentro de los que se inscribe la transferencia de tecnología avanzada al país. Tomado de la fuente." En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5078/4156 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12536 No. 9 Ene.-Jun. 1982 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
