La construcción de especies imaginarias, una estrategia para la enseñanza de la evolución y la sistemática / Javier H. Jerez J. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 87-91 Título : La construcción de especies imaginarias, una estrategia para la enseñanza de la evolución y la sistemática Otro título : The construction of imaginary species, a strategy for teaching of evolution and systematics Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier H. Jerez J., Autor ; Eliana X. Narváez P., Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 87-91 Nota general: Incluye notas y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: TAXONOMÍA DIVERSIDAD BIOLÓGICA BIOLOGÍA BIOLOGÍA EVOLUTIVA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA BIOLOGÍA-ENSEÑANZA Resumen: "Los conceptos relacionados con diversidad, sistemática y evolución son de difícil comprensión por parte de los estudiantes de programas académicos diferentes de biología. Se propone una estrategia pedagógica que combina la creación de especies imaginarias y la elaboración de análisis taxonómico y sistemáticos para facilitar la enseñanza de estos temas. 246 estudiantes de la Universidad Industrial de Santander (UIS) y 30 de la Universidad de Santander (UDES) participaron en el ejercicio. Para cada especie imaginaria se determinó un set de caracteres, se analizó la variabilidad, se construyeron escenarios evolutivos y se determinaron las relaciones filogenéticas. El salón de clases se transformó en un archipiélago y cada estudiante en una isla donde la evolución se llevo a cabo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La construcción de especies imaginarias, una estrategia para la enseñanza de la evolución y la sistemática. Métodos. -Set de características. -Sobre los grupos de trabajo. -Desarrollo de la estrategia. -Recolección y análisis de datos. Resultados. Discusión. Agradecimientos. [artículo] La construcción de especies imaginarias, una estrategia para la enseñanza de la evolución y la sistemática = The construction of imaginary species, a strategy for teaching of evolution and systematics [texto impreso] / Javier H. Jerez J., Autor ; Eliana X. Narváez P., Autor . - 2009 . - p. 87-91. Incluye notas y bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 87-91 Clasificación: TAXONOMÍA DIVERSIDAD BIOLÓGICA BIOLOGÍA BIOLOGÍA EVOLUTIVA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA BIOLOGÍA-ENSEÑANZA Resumen: "Los conceptos relacionados con diversidad, sistemática y evolución son de difícil comprensión por parte de los estudiantes de programas académicos diferentes de biología. Se propone una estrategia pedagógica que combina la creación de especies imaginarias y la elaboración de análisis taxonómico y sistemáticos para facilitar la enseñanza de estos temas. 246 estudiantes de la Universidad Industrial de Santander (UIS) y 30 de la Universidad de Santander (UDES) participaron en el ejercicio. Para cada especie imaginaria se determinó un set de caracteres, se analizó la variabilidad, se construyeron escenarios evolutivos y se determinaron las relaciones filogenéticas. El salón de clases se transformó en un archipiélago y cada estudiante en una isla donde la evolución se llevo a cabo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La construcción de especies imaginarias, una estrategia para la enseñanza de la evolución y la sistemática. Métodos. -Set de características. -Sobre los grupos de trabajo. -Desarrollo de la estrategia. -Recolección y análisis de datos. Resultados. Discusión. Agradecimientos.

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19706	No. 40 Ago.-Sep. 2009	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
19707	No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Didáctica de la biología y la geología / Pedro Cañal (2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Didáctica de la biología y la geología Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Cañal, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2011 Colección: Formación del profesorado. Educación secundaria num. 2 Vol. II Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9980-047-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA GEOLOGÍA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA Resumen: "Desde una perspectiva profesional, es innegable que para enseñar ciencias no basta con saber ciencias. Por una parte, porque es preciso acceder a un conocimiento didáctico del contenido que es específico del docente. Por otra parte, porque el profesor necesita un saber especializado para poder seleccionar, implementar y evaluar las metas y las estrategias de enseñanza que resultan idóneas en cada contexto. Este volumen incluye las principales aportaciones actuales de la didáctica de la Biología y la Geología sobre los problemas relativos a qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar en estas materias de educación secundaria." Nota de contenido: -Introducción. 1. Conocimiento científico, ciencia escolar y enseñanza de las ciencias en la educación secundaria. 2. Competencias científica y competencia profesional en la enseñanza de la biología y la geología. 3. ¿Qué ciencia enseñar? Entre el currículo y la programación del aula. 4. Las concepciones y los modelos de los estudiantes sobre el mundo natural y su función en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 5. El lugar de los trabajos prácticos en la construcción del conocimiento científico en la enseñanza de la biología y la geología. 6. La estrategia de enseñanza por investigación: actividades y secuenciación. 7. Argumentación y uso de pruebas: construcción, evaluación y comunicación de explicación en biología y geología. 8. Evaluar para aprender, evaluar para calificar. Didáctica de la biología y la geología [texto impreso] / Pedro Cañal, Autor  . -  1 ed . - Barcelona [España] : Grao, 2011 . - 175 p. - (Formación del profesorado. Educación secundaria; 2 Vol. II) . ISBN : 978-84-9980-047-9 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA GEOLOGÍA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA Resumen: "Desde una perspectiva profesional, es innegable que para enseñar ciencias no basta con saber ciencias. Por una parte, porque es preciso acceder a un conocimiento didáctico del contenido que es específico del docente. Por otra parte, porque el profesor necesita un saber especializado para poder seleccionar, implementar y evaluar las metas y las estrategias de enseñanza que resultan idóneas en cada contexto. Este volumen incluye las principales aportaciones actuales de la didáctica de la Biología y la Geología sobre los problemas relativos a qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar en estas materias de educación secundaria." Nota de contenido: -Introducción. 1. Conocimiento científico, ciencia escolar y enseñanza de las ciencias en la educación secundaria. 2. Competencias científica y competencia profesional en la enseñanza de la biología y la geología. 3. ¿Qué ciencia enseñar? Entre el currículo y la programación del aula. 4. Las concepciones y los modelos de los estudiantes sobre el mundo natural y su función en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 5. El lugar de los trabajos prácticos en la construcción del conocimiento científico en la enseñanza de la biología y la geología. 6. La estrategia de enseñanza por investigación: actividades y secuenciación. 7. Argumentación y uso de pruebas: construcción, evaluación y comunicación de explicación en biología y geología. 8. Evaluar para aprender, evaluar para calificar.

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27019	LD3 08016	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	Disponible

Dónde se pone el sol en Aula de Innovación Educativa, No. 275 (Septiembre 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 275 (Septiembre 2018) . - p. 62 Título : Dónde se pone el sol Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 62 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA Resumen: "Aprovechar la sombra de los objetos fue la primera forma en que el ser humano midió los movimientos del sol. Hay ejemplos de construcciones megalíticas alzadas para estudiar los movimientos del sol y de los astros. ¿Cuáles son los movimientos de la Tierra respecto del sol?" Tomado de la revista [artículo] Dónde se pone el sol [texto impreso] . - 2018 . - p. 62. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 275 (Septiembre 2018) . - p. 62 Clasificación: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA Resumen: "Aprovechar la sombra de los objetos fue la primera forma en que el ser humano midió los movimientos del sol. Hay ejemplos de construcciones megalíticas alzadas para estudiar los movimientos del sol y de los astros. ¿Cuáles son los movimientos de la Tierra respecto del sol?" Tomado de la revista

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29026	No. 275 Septiembre 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La escuela en el museo, unidades didácticas en biología: desafiando el uso de los museos en la enseñanza de las ciencias / Fanny Angulo Delgado (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : La escuela en el museo, unidades didácticas en biología: desafiando el uso de los museos en la enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Fanny Angulo Delgado, Compilador ; Carlos Arturo Soto Lombana, Compilador Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2015 Colección: Aula Alegre Número de páginas: 107 p. Il.: il Nota general: Incluye bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: BIOLOGÍA-ENSEÑANZA MUSEOS EDUCACIÓN Y MUSEOS DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Clasificación: D3 Resumen: "Los museos tienen un gran potencial como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Todos los estudios muestran que son fuente de motivación, de nuevos estímulos y de nuevas experiencias que difícilmente se pueden vivir en el centro educativo. Frecuentemente los profesores y profesoras no sabemos cómo utilizar todas estas oportunidades y cómo conseguir que las visitas sean más productivas en relación al aprendizaje de las ciencias. Este libro busca dar respuesta a estas necesidades del profesorado, y nos plantea cómo pasar de una escuela cerrada en ella misma a otra más abierta a experiencias y vivencias estimulantes para el alumnado, que posibiliten un aprendizaje de las ciencias más significativo." Nota de contenido: -Presentación. -Introducción. -Los efectos del tabaquismo en el organismo humano. -Promoviendo actitudes hacia el aprendizaje: las interacciones ecológicas. -Aprender en el museo de ciencias la selección natural y los efectos antrópicos como causas de la extinción. La escuela en el museo, unidades didácticas en biología: desafiando el uso de los museos en la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Fanny Angulo Delgado, Compilador ; Carlos Arturo Soto Lombana, Compilador  . -  1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2015 . - 107 p. : il. - (Aula Alegre) . Incluye bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: BIOLOGÍA-ENSEÑANZA MUSEOS EDUCACIÓN Y MUSEOS DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Clasificación: D3 Resumen: "Los museos tienen un gran potencial como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Todos los estudios muestran que son fuente de motivación, de nuevos estímulos y de nuevas experiencias que difícilmente se pueden vivir en el centro educativo. Frecuentemente los profesores y profesoras no sabemos cómo utilizar todas estas oportunidades y cómo conseguir que las visitas sean más productivas en relación al aprendizaje de las ciencias. Este libro busca dar respuesta a estas necesidades del profesorado, y nos plantea cómo pasar de una escuela cerrada en ella misma a otra más abierta a experiencias y vivencias estimulantes para el alumnado, que posibiliten un aprendizaje de las ciencias más significativo." Nota de contenido: -Presentación. -Introducción. -Los efectos del tabaquismo en el organismo humano. -Promoviendo actitudes hacia el aprendizaje: las interacciones ecológicas. -Aprender en el museo de ciencias la selección natural y los efectos antrópicos como causas de la extinción.

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27173	LD3 08133	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	Disponible

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