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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAmbientes híbridos de aprendizaje / Luz Adriana Osorio Gómez en Actualidades Pedagógicas, No. 58 (Julio-Diciembre 2011)
Título : Ambientes híbridos de aprendizaje Otro título : Hybrid learning enviroments Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Adriana Osorio Gómez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 29-44 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE HÍBRIDO
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
AMBIENTE EDUCATIVO
APTITUD DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN PRESENCIAL
EDUCACIÓN VIRTUAL
APRENDIZAJEResumen: "Los ambientes híbridos de aprendizaje son aquellos en los que convergen dos modos de aprendizaje: el aprendizaje “cara a cara”, que ha prevalecido por siglos, y el aprendizaje “distribuido”, que ha venido tomando fuerza últimamente, sobre todo, con el avance de la tecnología. En este artículo, se presentan algunos elementos conceptuales que aportan en la comprensión de estos; en particular, se presentan los posibles movimientos que tanto profesores como estudiantes, podrían experimentar al pasar de la modalidad presencial a la virtual. También, se presenta un conjunto de características asociables a los ambientes híbridos de aprendizaje. Estas características hacen parte de los resultados de una investigación realizada por la autora." Nota de contenido:
-Introducción.
-Por qué ,mezclar o integrar los modelos presencial y virtual?.
-Elementos conceptuales.
-Blended e hibrido.
-Elementos comunes desde teorías de aprendizaje.
-El movimiento en el proceso enseñanza-aprendizaje entre lo presencial y lo virtual.
-Del profesor presencial al profesor virtual.
-Del estudiante presencial al estudiante virtual.
-Elementos para el diseño e implementación de ambientes híbridos de aprendizaje.
-Expanden los espacios y tiempos del ambiente de aprendizaje.
-Integran los espacios y tiempos de aprendizaje: presenciales, virtuales y autónomos.
-Potencian el aprendizaje contextualizado y situado mediante actividades auténticas.
-Potencia la interacción estudiante-estudiante (E-E) y estudiante -profesor (E-P).
-Ofrecen mayores recursos y medios en el proceso educativo.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 58 (Julio-Diciembre 2011) . - p. 29-44[artículo] Ambientes híbridos de aprendizaje = Hybrid learning enviroments [texto impreso] / Luz Adriana Osorio Gómez, Autor . - 2016 . - p. 29-44.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 58 (Julio-Diciembre 2011) . - p. 29-44
Clasificación: APRENDIZAJE HÍBRIDO
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
AMBIENTE EDUCATIVO
APTITUD DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN PRESENCIAL
EDUCACIÓN VIRTUAL
APRENDIZAJEResumen: "Los ambientes híbridos de aprendizaje son aquellos en los que convergen dos modos de aprendizaje: el aprendizaje “cara a cara”, que ha prevalecido por siglos, y el aprendizaje “distribuido”, que ha venido tomando fuerza últimamente, sobre todo, con el avance de la tecnología. En este artículo, se presentan algunos elementos conceptuales que aportan en la comprensión de estos; en particular, se presentan los posibles movimientos que tanto profesores como estudiantes, podrían experimentar al pasar de la modalidad presencial a la virtual. También, se presenta un conjunto de características asociables a los ambientes híbridos de aprendizaje. Estas características hacen parte de los resultados de una investigación realizada por la autora." Nota de contenido:
-Introducción.
-Por qué ,mezclar o integrar los modelos presencial y virtual?.
-Elementos conceptuales.
-Blended e hibrido.
-Elementos comunes desde teorías de aprendizaje.
-El movimiento en el proceso enseñanza-aprendizaje entre lo presencial y lo virtual.
-Del profesor presencial al profesor virtual.
-Del estudiante presencial al estudiante virtual.
-Elementos para el diseño e implementación de ambientes híbridos de aprendizaje.
-Expanden los espacios y tiempos del ambiente de aprendizaje.
-Integran los espacios y tiempos de aprendizaje: presenciales, virtuales y autónomos.
-Potencian el aprendizaje contextualizado y situado mediante actividades auténticas.
-Potencia la interacción estudiante-estudiante (E-E) y estudiante -profesor (E-P).
-Ofrecen mayores recursos y medios en el proceso educativo.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26828 No. 58 Jul.-Dic. 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Aprender a aprender: estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo / Denise Caroline Argüelles Pabón (2016)
Título : Aprender a aprender: estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Caroline Argüelles Pabón, Autor ; Nofal Nagles García, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones EAN Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 258 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-958-756-368-9 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE AUTONOMO
ESTUDIO INDEPENDIENTE
APTITUD DE APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Este libro se enmarca dentro de un modelo que facilita a las personas el desarrollo de la habilidad de aprender a aprender, el cual implica, además del desarrollo de estrategias de aprendizaje adecuadas, habilidades para la autorregulación personal. La estructura general del texto combina el desarrollo de estrategias de aprendizaje, tanto de tipo cognitivo como metacognitivo que tienen como propósito facilitar al estudiante la compresión de los contenidos y la verificación del proceso que va realizando durante su aprendizaje." Nota de contenido:
Presentación.
Introducción general.
Capítulo 1. Aprendizaje en el contexto del desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 2. Capacidad de aprender a aprender y el aprendizaje autónomo.
Capítulo 3. Habilidades intelectuales y estrategias para el aprendizaje autónomo: dos competencias que potencian la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 4. Los nuevos escenarios de aprendizaje.Aprender a aprender: estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo [texto impreso] / Denise Caroline Argüelles Pabón, Autor ; Nofal Nagles García, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones EAN, 2016 . - 258 p. : il.
ISBN : 978-958-756-368-9
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE AUTONOMO
ESTUDIO INDEPENDIENTE
APTITUD DE APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Este libro se enmarca dentro de un modelo que facilita a las personas el desarrollo de la habilidad de aprender a aprender, el cual implica, además del desarrollo de estrategias de aprendizaje adecuadas, habilidades para la autorregulación personal. La estructura general del texto combina el desarrollo de estrategias de aprendizaje, tanto de tipo cognitivo como metacognitivo que tienen como propósito facilitar al estudiante la compresión de los contenidos y la verificación del proceso que va realizando durante su aprendizaje." Nota de contenido:
Presentación.
Introducción general.
Capítulo 1. Aprendizaje en el contexto del desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 2. Capacidad de aprender a aprender y el aprendizaje autónomo.
Capítulo 3. Habilidades intelectuales y estrategias para el aprendizaje autónomo: dos competencias que potencian la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 4. Los nuevos escenarios de aprendizaje.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27541 LP1 08302 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Aprender en tiempos revueltos: la nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid [España] : Alianza Editorial Fecha de publicación: c2016 Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9104-239-6 Nota general: Incluye índice onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
APTITUD DE APRENDIZAJE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Primera parte. La paradoja del aprendizaje.
Segunda parte. La ciencia del aprendizaje.
Tercera parte. La práctica del aprendizaje.Aprender en tiempos revueltos: la nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid [España] : Alianza Editorial, c2016 . - 319 p.
ISBN : 978-84-9104-239-6
Incluye índice onomástico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
APTITUD DE APRENDIZAJE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Primera parte. La paradoja del aprendizaje.
Segunda parte. La ciencia del aprendizaje.
Tercera parte. La práctica del aprendizaje.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28008 LP1 08478 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Aprendizaje de niños y maestros : hacia la construcción del sujeto educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Emilce Elichiry, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Manantial Fecha de publicación: 2000 Colección: Biblioteca educacional Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-055-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
APTITUD DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN INFANTIL
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN CIENTÍFICA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E1 Aprendizaje de niños y maestros : hacia la construcción del sujeto educativo [texto impreso] / Nora Emilce Elichiry, Compilador . - Buenos Aires [Argentina] : Manantial, 2000 . - 197 p. - (Biblioteca educacional) .
ISBN : 978-987-500-055-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
APTITUD DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN INFANTIL
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN CIENTÍFICA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E1 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15474 LE1 004474 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Vidal-Barca, ; Rafael Garcia Ros, ; Francisco Perez Gonzalez, ; Raquel Cerdan Otero ; Antonio Ferrer Manchón Editorial: Madrid [España] : Alianza Editorial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 304 p. Il.: tablas ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6942-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO PERSONAL
PERSONALIDAD
DESARROLLO COGNITIVO
PSICOLOGÍA
MEMORIA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APTITUD DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Clasificación: P1 Nota de contenido:
1. Aprender y ensenar : una mirada desde la psicología.
2. Desarrollo cognitivo y procesos de aprendizaje.
3. Desarrollo personal y social durante la adolescencia.
4. El contenido y la evaluación de los aprendizajes.
5. La motivación para aprender ¿que es y porque es importante mejorarla?.
6. Técnicas instruccionales y aprendizaje significativo.
7. Análisis psicológico de la practica educativa.
8. Aprendizaje en estudiantes con discapacidades, trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje.
9. Aprender y ensenar en entornos tecnológicos.Aprendizaje y desarrollo de la personalidad [texto impreso] / Eduardo Vidal-Barca, ; Rafael Garcia Ros, ; Francisco Perez Gonzalez, ; Raquel Cerdan Otero ; Antonio Ferrer Manchón . - Madrid [España] : Alianza Editorial, 2010 . - 304 p. : tablas.
ISBN : 978-84-206-6942-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DESARROLLO PERSONAL
PERSONALIDAD
DESARROLLO COGNITIVO
PSICOLOGÍA
MEMORIA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APTITUD DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Clasificación: P1 Nota de contenido:
1. Aprender y ensenar : una mirada desde la psicología.
2. Desarrollo cognitivo y procesos de aprendizaje.
3. Desarrollo personal y social durante la adolescencia.
4. El contenido y la evaluación de los aprendizajes.
5. La motivación para aprender ¿que es y porque es importante mejorarla?.
6. Técnicas instruccionales y aprendizaje significativo.
7. Análisis psicológico de la practica educativa.
8. Aprendizaje en estudiantes con discapacidades, trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje.
9. Aprender y ensenar en entornos tecnológicos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23227 LP1 06648 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
