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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDinamizamos el patio y compartimos juegos con realidad aumentada / Francesca Marí en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)
Título : Dinamizamos el patio y compartimos juegos con realidad aumentada Tipo de documento: texto impreso Autores: Francesca Marí, Autor ; Anna Prades, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 44-48 Nota general: Incluye bibliografía web Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
DESCANSO PEDAGÓGICO
DUA (DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE)Resumen: "Muchos de los alumnos y alumnas atendidos por la USEE de nuestra escuela tienen dificultades para jugar con sus compañeros y compañeras. En este contexto, diseñamos una serie de actuaciones para propiciar la participación exitosa de este alumnado a la hora del patio. La introducción de las herramientas digitales nos permitió enriquecer este trabajo y, además, favoreció un alto compromiso por parte de los alumnos y alumnas con las tareas propuestas. El resultado final, un cuadernillo-guía de un juego provisto de realidad aumentada que se convirtió en un material valioso para el alumnado que ha participado en su elaboración y, a la vez, un producto que permitirá compartir la experiencia con otros compañeros y compañeras." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Contexto de la experiencia.
-Desarrollo del proyecto.
Primera fase. Trabajo en pequeño grupo dentro del aula.
Segunda fase. Jugamos en el patio.
-La tecnología como elemento enriquecedor del proyecto.
-Cómo valoramos la experiencia.
in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 44-48[artículo] Dinamizamos el patio y compartimos juegos con realidad aumentada [texto impreso] / Francesca Marí, Autor ; Anna Prades, Autor . - 2016 . - p. 44-48.
Incluye bibliografía web
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 251 (Mayo 2016) . - p. 44-48
Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
DESCANSO PEDAGÓGICO
DUA (DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE)Resumen: "Muchos de los alumnos y alumnas atendidos por la USEE de nuestra escuela tienen dificultades para jugar con sus compañeros y compañeras. En este contexto, diseñamos una serie de actuaciones para propiciar la participación exitosa de este alumnado a la hora del patio. La introducción de las herramientas digitales nos permitió enriquecer este trabajo y, además, favoreció un alto compromiso por parte de los alumnos y alumnas con las tareas propuestas. El resultado final, un cuadernillo-guía de un juego provisto de realidad aumentada que se convirtió en un material valioso para el alumnado que ha participado en su elaboración y, a la vez, un producto que permitirá compartir la experiencia con otros compañeros y compañeras." tomado de la fuente. Nota de contenido:
-Contexto de la experiencia.
-Desarrollo del proyecto.
Primera fase. Trabajo en pequeño grupo dentro del aula.
Segunda fase. Jugamos en el patio.
-La tecnología como elemento enriquecedor del proyecto.
-Cómo valoramos la experiencia.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27370 No. 251 Mayo 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Las TIC como mediadoras del aprendizaje en niños y niñas con necesidades educativas especiales en los grados de transición y primero Tipo de documento: documento electrónico Autores: Maria Camila López Bedoya, Autor ; Nancy Milena Yotagrí Moreno, Autor Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 121-143 Idioma : Español (spa) Clasificación: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
DUA (DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE)Resumen: "aprendizaje en niñas y niños con NEE en los grados de transición y primero, y proponer estrategias que puedan ser aplicadas en escenarios educativos. La investigación se fundamenta en el paradigma cualitativo con utilización del enfoque interpretativo, y de las técnicas de análisis documental y entrevista, los resultados señalan que es de baja incorporación en la enseñanza de las TIC y el DUA, hallazgo que muestra la necesidad de relacionar en los currículos tecnología accesible con enseñanza en procesos de inclusión educativa para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes."
Tomado de https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/660En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 10 (Ene.-Dic. 2019) . - p. 121-143[artículo] Las TIC como mediadoras del aprendizaje en niños y niñas con necesidades educativas especiales en los grados de transición y primero [documento electrónico] / Maria Camila López Bedoya, Autor ; Nancy Milena Yotagrí Moreno, Autor . - 2019 . - p. 121-143.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 10 (Ene.-Dic. 2019) . - p. 121-143
Clasificación: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
DUA (DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE)Resumen: "aprendizaje en niñas y niños con NEE en los grados de transición y primero, y proponer estrategias que puedan ser aplicadas en escenarios educativos. La investigación se fundamenta en el paradigma cualitativo con utilización del enfoque interpretativo, y de las técnicas de análisis documental y entrevista, los resultados señalan que es de baja incorporación en la enseñanza de las TIC y el DUA, hallazgo que muestra la necesidad de relacionar en los currículos tecnología accesible con enseñanza en procesos de inclusión educativa para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes."
Tomado de https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/660En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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