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Autor Maria Mercedes Civarolo |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl aula como cultura de pensamiento ¿una respuesta posible al gatopardismo escolar? / Maria Mercedes Civarolo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 66 (Ene.-Feb. 2014)
Título : El aula como cultura de pensamiento ¿una respuesta posible al gatopardismo escolar? Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Mercedes Civarolo, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 46-51 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-ARGENTINA
PENSAMIENTO
ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen: "El presente articulo parte de una pregunta realizada a educadores argentinos sobre el mandato de la escuela en el siglo XXI. Destaca que los resultados educativos se traducen en conocimiento frágil y pensamiento pobre lo que da cuenta de la necesidad imperante de cambios que adopten como meta el "enseñar a pensar" como objetivo educativo central. Denuncia una actitud gatoperdista de la escuela que se traduce en cambios superficiales a nivel del discurso pero que no se transparentan en la práctica e invita a construir la idea de "buena enseñanza" partiendo del supuesto de que el aprendizaje es consecuencia del pensamiento." Nota de contenido:
-¿El mandato de la escuela es enseñar a pensar?.
-¿Es posible enseñar a pensar?
-¿Cómo construimos la buenas enseñanza desde las habilidades de pensamiento?.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 46-51[artículo] El aula como cultura de pensamiento ¿una respuesta posible al gatopardismo escolar? [texto impreso] / Maria Mercedes Civarolo, Autor . - 2014 . - p. 46-51.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 46-51
Clasificación: DOCENTES-ARGENTINA
PENSAMIENTO
ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen: "El presente articulo parte de una pregunta realizada a educadores argentinos sobre el mandato de la escuela en el siglo XXI. Destaca que los resultados educativos se traducen en conocimiento frágil y pensamiento pobre lo que da cuenta de la necesidad imperante de cambios que adopten como meta el "enseñar a pensar" como objetivo educativo central. Denuncia una actitud gatoperdista de la escuela que se traduce en cambios superficiales a nivel del discurso pero que no se transparentan en la práctica e invita a construir la idea de "buena enseñanza" partiendo del supuesto de que el aprendizaje es consecuencia del pensamiento." Nota de contenido:
-¿El mandato de la escuela es enseñar a pensar?.
-¿Es posible enseñar a pensar?
-¿Cómo construimos la buenas enseñanza desde las habilidades de pensamiento?.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25120 No. 66 Ene.-Feb. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cinco desafíos en la formación docente inicial y continuada de nivel secundario Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Mercedes Civarolo, Autor ; Javier José Simon, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 26-30 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN SECUNDARIA-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE-AMÉRICA LATINANota de contenido:
-Cinco desafíos de la formación docente.
Construir la secundaria en clave inclusiva para una ciudadanía moderna.
Ante todo la comprensión y el acceso al conocimiento por múltiples puertas de entrada.
Desarrollar capacidades para transferir conocimientos.
Aprender a adecuar el curriculum real a los estados iniciales.
Acompañar trayectorias escolares, especialmente en los primeros años de la secundaria.
-Para seguir pensando.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 78 (Febrero - Marzo 2016) . - p. 26-30[artículo] Cinco desafíos en la formación docente inicial y continuada de nivel secundario [texto impreso] / Maria Mercedes Civarolo, Autor ; Javier José Simon, Autor . - 2016 . - p. 26-30.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 78 (Febrero - Marzo 2016) . - p. 26-30
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN SECUNDARIA-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE-AMÉRICA LATINANota de contenido:
-Cinco desafíos de la formación docente.
Construir la secundaria en clave inclusiva para una ciudadanía moderna.
Ante todo la comprensión y el acceso al conocimiento por múltiples puertas de entrada.
Desarrollar capacidades para transferir conocimientos.
Aprender a adecuar el curriculum real a los estados iniciales.
Acompañar trayectorias escolares, especialmente en los primeros años de la secundaria.
-Para seguir pensando.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26917 No. 78 Feb.-Mar. 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La creatividad infantil : divino tesoro Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Mercedes Civarolo, Autor ; Erika Aiello, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 78-80 Idioma : Español (spa) Clasificación: CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD EN NIÑOS
DESARROLLO DE LA CREATIVIDADClasificación: H7 Resumen: La creatividad es hoy en día un tesoro indiscutible, a nivel personal, profesional y socia. Este vocablo polisémico, de vieja data, se halla abierto a muchas posibilidades de estudio. Si en siglos pasados se consideraba que el potencial creador era, según Torre, "Un don otorgado a un grupo reducido de personas, en nuestros días existe una conciencia generalizada de que todos tenemos un potencial creador, semejante a la inteligencia, susceptible de ser desarrollado"... Nota de contenido: -Resumen.
-¿Cuál es el origen del vocablo creatividad?.
-¿Cómo reconocer la creatividad y potenciarla?.
-Referencias.
-Notas.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 63 (Julio - Agosto 2013) . - p. 78-80[artículo] La creatividad infantil : divino tesoro [texto impreso] / Maria Mercedes Civarolo, Autor ; Erika Aiello, Autor . - 2013 . - p. 78-80.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 63 (Julio - Agosto 2013) . - p. 78-80
Clasificación: CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD EN NIÑOS
DESARROLLO DE LA CREATIVIDADClasificación: H7 Resumen: La creatividad es hoy en día un tesoro indiscutible, a nivel personal, profesional y socia. Este vocablo polisémico, de vieja data, se halla abierto a muchas posibilidades de estudio. Si en siglos pasados se consideraba que el potencial creador era, según Torre, "Un don otorgado a un grupo reducido de personas, en nuestros días existe una conciencia generalizada de que todos tenemos un potencial creador, semejante a la inteligencia, susceptible de ser desarrollado"... Nota de contenido: -Resumen.
-¿Cuál es el origen del vocablo creatividad?.
-¿Cómo reconocer la creatividad y potenciarla?.
-Referencias.
-Notas.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24580 No. 63 Jul.-Ago. 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cuando la escuela dificulta el desarrollo de la inteligencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Mercedes Civarolo, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 20-23 Nota general: Incluye notas y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
CAPACITACIÓN DOCENTE
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTEResumen: “El presente artículo tiene por finalidad presentar algunas reflexiones en torno a las posibilidades que la escuela actual brinda a los niños de desarrollar la inteligencia; y denota como uno de los requisitos para lograr incrementar el conocimiento que el maestro tiene del alumno a través de un diagnóstico legítimo. Ésta alternativa es una alternativa para combatir uno de los grandes problemas que se vienen en las aulas; la marginación académica. Tomado de la fuente.”
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 20-23[artículo] Cuando la escuela dificulta el desarrollo de la inteligencia [texto impreso] / Maria Mercedes Civarolo, Autor . - 2013 . - p. 20-23.
Incluye notas y bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 20-23
Clasificación: INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
CAPACITACIÓN DOCENTE
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTEResumen: “El presente artículo tiene por finalidad presentar algunas reflexiones en torno a las posibilidades que la escuela actual brinda a los niños de desarrollar la inteligencia; y denota como uno de los requisitos para lograr incrementar el conocimiento que el maestro tiene del alumno a través de un diagnóstico legítimo. Ésta alternativa es una alternativa para combatir uno de los grandes problemas que se vienen en las aulas; la marginación académica. Tomado de la fuente.” Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14785 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 14784 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : A dos voces: Alfredo Hoyuelos habla de Malaguzzi y Reggio Emilia Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Mercedes Civarolo, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 10-19 Idioma : Español (spa) Clasificación: MALAGUZZI, LORIS, 1920-1994-CRITICA E INTERPRETACIÓN
HOYUELOS, ALFREDO-ENTREVISTA
PEDAGOGÍA INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN-ARGENTINA
REGGIO, EMILIA-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Alfredo Hoyuelos nació en Pamplona, Es licenciado de filosofía y ciencias de la educación por la Universidad de Navarra, España. Con su tesis "El pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi y su repercusión en la educación infantil" obtuvo su grado de Doctor Europeo en filosofía y ciencias de la educación de la Universidad Pública de Navarra. Trabaja como coordinador de talleres de expresión en las Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona. Tomado de la fuente."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 31 (Feb.-Mar. 2008) . - p. 10-19[artículo] A dos voces: Alfredo Hoyuelos habla de Malaguzzi y Reggio Emilia [texto impreso] / Maria Mercedes Civarolo, Autor . - 2008 . - p. 10-19.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 31 (Feb.-Mar. 2008) . - p. 10-19
Clasificación: MALAGUZZI, LORIS, 1920-1994-CRITICA E INTERPRETACIÓN
HOYUELOS, ALFREDO-ENTREVISTA
PEDAGOGÍA INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN-ARGENTINA
REGGIO, EMILIA-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Alfredo Hoyuelos nació en Pamplona, Es licenciado de filosofía y ciencias de la educación por la Universidad de Navarra, España. Con su tesis "El pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi y su repercusión en la educación infantil" obtuvo su grado de Doctor Europeo en filosofía y ciencias de la educación de la Universidad Pública de Navarra. Trabaja como coordinador de talleres de expresión en las Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona. Tomado de la fuente." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17017 No. 31 Feb.-Mar. 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
