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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCrecer en la dificultad: teatro, música y danza, al servicio de la integración de minorías / Lola Lara en Cuadernos de Pedagogía, No. 299 (Febrero, 2001)
Título : Crecer en la dificultad: teatro, música y danza, al servicio de la integración de minorías Tipo de documento: texto impreso Autores: Lola Lara, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 14-18 Idioma : Español (spa) Clasificación: MINORÍAS
MINORÍAS ETNICAS-ESPAÑA
TEATRO
DANZA
MÚSICA
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido:
-Del huerto al aula de infromática.
-Dirigir en el cambio.
-Renuncias, regresos y más emigrantes.
-A medio camino.
-Una caricia para daar clase.
-Un caso límite.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 299 (Febrero, 2001) . - p. 14-18[artículo] Crecer en la dificultad: teatro, música y danza, al servicio de la integración de minorías [texto impreso] / Lola Lara, Autor . - 2001 . - p. 14-18.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 299 (Febrero, 2001) . - p. 14-18
Clasificación: MINORÍAS
MINORÍAS ETNICAS-ESPAÑA
TEATRO
DANZA
MÚSICA
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido:
-Del huerto al aula de infromática.
-Dirigir en el cambio.
-Renuncias, regresos y más emigrantes.
-A medio camino.
-Una caricia para daar clase.
-Un caso límite.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08990 No. 299 Febrero 2001 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Educación inclusiva para escuelas participativas y dialogantes desde la diferencia Otro título : Inclusive Education for Participatory and Dialoguing Schools from the Difference Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ingrid Astrid Orrego Benítez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 121-125 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
AMBIENTE EDUCATIVO
MINORÍASResumen: "El presente artículo es un ejercicio reflexivo originado a partir de los espacios formativos y de discusión desarrollados en los estudios de la Maestría en Psicología de la Educación cursada en la Universidad Cooperativa de Colombia y de la tesis de investigación de la autora.* El objetivo de este artículo es el de reflexionar sobre la educación inclusiva; partiendo de la premisa de que en la actualidad es la apuesta y estrategia por excelencia que tienen algunos países como Colombia, para lograr la trasformación hacia sociedades menos excluyentes y segregadoras con la diferencia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 121-125[artículo] Educación inclusiva para escuelas participativas y dialogantes desde la diferencia = Inclusive Education for Participatory and Dialoguing Schools from the Difference [documento electrónico] / Ingrid Astrid Orrego Benítez, Autor . - 2018 . - p. 121-125.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 121-125
Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
AMBIENTE EDUCATIVO
MINORÍASResumen: "El presente artículo es un ejercicio reflexivo originado a partir de los espacios formativos y de discusión desarrollados en los estudios de la Maestría en Psicología de la Educación cursada en la Universidad Cooperativa de Colombia y de la tesis de investigación de la autora.* El objetivo de este artículo es el de reflexionar sobre la educación inclusiva; partiendo de la premisa de que en la actualidad es la apuesta y estrategia por excelencia que tienen algunos países como Colombia, para lograr la trasformación hacia sociedades menos excluyentes y segregadoras con la diferencia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Francia, dos años después: los sucesos de octubre-noviembre de 2005 Tipo de documento: texto impreso Autores: Danilo Martuccelli, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 74-77 Idioma : Español (spa) Clasificación: MINORÍAS
DISTURBIOS URBANOS-FRANCIA
VIOLENCIAResumen: "Los disturbios o revueltas urbanas son una suma de elementos dispares, y por lo general de difícil interpretación, hasta el punto que muchas veces parecen reducirse a la pura violencia. Los sucesos de finales de 2005, en Francia, no escapan a esta regla. Para tratar de entender esta opacidad, el articulo organizad un análisis de los eventos en ocho preguntas. Cada una de ellas propone progresivamente la comprensión de un suceso extra-ordinario desde la experiencia ordinaria de los jóvenes. " Nota de contenido:
1. ¿Qués es una revuelta?
2. ¿Qué pasó? Los hechos.
3. ¿Quiénes hicieron las revueltas?
4. ¿Cuál esa el balance de los desmanes?
5. ¿Por qué? la lógica del incidente.
6. ¿Por qué? la lógica del respeto.
7. Pero...¿por qué atacaron las escuelas?
8. ¿Hacía el desafío de la minorías?
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 14 (Febrero 2008) . - p. 74-77[artículo] Francia, dos años después: los sucesos de octubre-noviembre de 2005 [texto impreso] / Danilo Martuccelli, Autor . - 2008 . - p. 74-77.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 14 (Febrero 2008) . - p. 74-77
Clasificación: MINORÍAS
DISTURBIOS URBANOS-FRANCIA
VIOLENCIAResumen: "Los disturbios o revueltas urbanas son una suma de elementos dispares, y por lo general de difícil interpretación, hasta el punto que muchas veces parecen reducirse a la pura violencia. Los sucesos de finales de 2005, en Francia, no escapan a esta regla. Para tratar de entender esta opacidad, el articulo organizad un análisis de los eventos en ocho preguntas. Cada una de ellas propone progresivamente la comprensión de un suceso extra-ordinario desde la experiencia ordinaria de los jóvenes. " Nota de contenido:
1. ¿Qués es una revuelta?
2. ¿Qué pasó? Los hechos.
3. ¿Quiénes hicieron las revueltas?
4. ¿Cuál esa el balance de los desmanes?
5. ¿Por qué? la lógica del incidente.
6. ¿Por qué? la lógica del respeto.
7. Pero...¿por qué atacaron las escuelas?
8. ¿Hacía el desafío de la minorías?Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17057 No. 14 Febrero 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Historicidad de procesos de exclusión y discriminación para grupos minoritarios en educación superior Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jorge Ivan Correa Alzate, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 141-153 Idioma : Español (spa) Clasificación: DISCRIMINACIÓN
MINORÍAS
EXCLUSIÓN SOCIAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENEDIKTA ZUR NIEDEN-MEDELLIN (COLOMBIA)
DERECHOS FUNDAMENTALESResumen: "Algunos grupos sociales históricamente excluidos se han convertido en el blanco de estigmas, como población afrocolombiana, LGBTI, mujeres, personas privadas de la libertad, niños y niñas, personas en pobreza extrema, indígenas, migrantes, personas en situación de discapacidad, adultos mayores, y otros emergentes como las tribus urbanas. Para ellos y ellas, tradicionalmente excluidos del ejercicio de sus derechos fundamentales, se diseñan políticas públicas para establecer su protección y restitución, esto no es garantía de una vida sin exclusiones o discriminaciones." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 8 (Ene.-Dic. 2017) . - p. 141-153[artículo] Historicidad de procesos de exclusión y discriminación para grupos minoritarios en educación superior [documento electrónico] / Jorge Ivan Correa Alzate, Autor . - 2017 . - p. 141-153.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 8 (Ene.-Dic. 2017) . - p. 141-153
Clasificación: DISCRIMINACIÓN
MINORÍAS
EXCLUSIÓN SOCIAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENEDIKTA ZUR NIEDEN-MEDELLIN (COLOMBIA)
DERECHOS FUNDAMENTALESResumen: "Algunos grupos sociales históricamente excluidos se han convertido en el blanco de estigmas, como población afrocolombiana, LGBTI, mujeres, personas privadas de la libertad, niños y niñas, personas en pobreza extrema, indígenas, migrantes, personas en situación de discapacidad, adultos mayores, y otros emergentes como las tribus urbanas. Para ellos y ellas, tradicionalmente excluidos del ejercicio de sus derechos fundamentales, se diseñan políticas públicas para establecer su protección y restitución, esto no es garantía de una vida sin exclusiones o discriminaciones." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Son incluyentes las universidades colombianas? Tipo de documento: texto impreso Autores: Revista Semana Educación, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 64-65 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA
INCLUSIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
MINORÍASResumen: "En el país predominan tres grandes grupos de minorías étnicas: población negra, indígena y rom. ¿Es su presencia representativa en las instituciones de educación superior?" Nota de contenido:
Algunas universidades que cuentan con programas inclusivos.
in Semana Educación > No. 29 (Noviembre 2017) . - p. 64-65[artículo] Son incluyentes las universidades colombianas? [texto impreso] / Revista Semana Educación, Autor . - 2017 . - p. 64-65.
Idioma : Español (spa)
in Semana Educación > No. 29 (Noviembre 2017) . - p. 64-65
Clasificación: EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA
INCLUSIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
MINORÍASResumen: "En el país predominan tres grandes grupos de minorías étnicas: población negra, indígena y rom. ¿Es su presencia representativa en las instituciones de educación superior?" Nota de contenido:
Algunas universidades que cuentan con programas inclusivos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28459 No. 29 Noviembre 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
