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Documents disponibles dans cette catégorie (9)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaADIDA rechaza el proyecto de ordenanza 030, va contra la Ley General de Educación, septiembre 29 de 2019 / Jesus Alejandro Villa Giraldo ; Fáber Osorio (2019-09-29)
en Despertar educativo : TV. Vol. 919 septiembre 29 de 2019 / ADIDA, Junta Directiva (Medellín, Colombia) (2019-09-29)
Título : ADIDA rechaza el proyecto de ordenanza 030, va contra la Ley General de Educación, septiembre 29 de 2019 Tipo de documento: documento proyectable o vídeo Autores: Jesus Alejandro Villa Giraldo, Persona entrevistada ; Fáber Osorio, Persona entrevistada Editorial: Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA Fecha de publicación: 2019-09-29 Colección: Despertar educativo : TV num. 919 Número de páginas: 1 DVD (min. 37:25 A 39:44) Il.: sonido, color Idioma : Español (spa) Clasificación: PROYECTOS DE ORDENANZA
CAMBIO EDUCATIVO
AUTONOMÍA EDUCATIVAClasificación: CS19 Resumen: ADIDA rechaza el proyecto de ordenanza 030, (julio de 2019) que va contra la Ley General de Educación y la autonomía escolar, exige su retiro. ADIDA rechaza el proyecto de ordenanza 030, va contra la Ley General de Educación, septiembre 29 de 2019 [documento proyectable o vídeo] / Jesus Alejandro Villa Giraldo, Persona entrevistada ; Fáber Osorio, Persona entrevistada . - Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA, 2019-09-29 . - 1 DVD (min. 37:25 A 39:44) : sonido, color. - (Despertar educativo : TV; 919) .
en Despertar educativo : TV. Vol. 919 septiembre 29 de 2019 / ADIDA, Junta Directiva (Medellín, Colombia) (2019-09-29)
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PROYECTOS DE ORDENANZA
CAMBIO EDUCATIVO
AUTONOMÍA EDUCATIVAClasificación: CS19 Resumen: ADIDA rechaza el proyecto de ordenanza 030, (julio de 2019) que va contra la Ley General de Educación y la autonomía escolar, exige su retiro. Qué cambia la educación? Políticas públicas y condiciones de los cambios educativos / Diego Hernán Arias Gómez (2014)
Título : Qué cambia la educación? Políticas públicas y condiciones de los cambios educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Diego Hernán Arias Gómez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 95 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-8844-33-6 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMBIO EDUCATIVO
EDUCACIÓN-POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CAMBIO SOCIAL-ENSAYOS
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INNOVACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAClasificación: E1 Resumen: "Un cambio educativo implica transformaciones en la estructura de la escuela y del sistema, cuya motivación, adecuación e implantación requieren largos y penosos esfuerzos por revisar los contextos y las necesidades. Los falsos cambios se convierten en las más peligrosas amenazas, porque nada es peor que "creerse en la otra orilla sin haber atravesado el río"; es decir,imaginarse, de manera ingenua, situado en un paradigma alternativo, cuando en realidad se hace lo mismo de siempre con nuevos nombres, y esto abunda en la educación. Máxime cuando las políticas de turno entronizan discursos y modas pedagógicas que, sin la complejidad de su aplicación, hacen pensar que ahora sí se hará lo que no se hacía, mientras todo sigue más o menos igual: estudiantes desmotivados, conocimientos caducos, estructuras rígidas y autoritarias, horarios fijos, evaluaciones unidireccionales, maestros despedagogizados y educación sin presupuesto intelectual y económico." Nota de contenido:
Presentación. La doble demanda de los cambios.
Introducción.
-Concepto de cambio.
Cambios naturales y cambios históricos.
El cambio y la estructura.
Lo subjetivo y lo objetivo en el cambio.
-El cambio en educación.
Un poco de historia.
Complejidades del cambio educativo.
-El cambio educativo por dentro.
El líder es el maestro.
La innovación y el cambio.
-El cambio educativo por fuera.
Globalización y cambio.
El cambio educativo desde una mirada unilateral.
El conocimiento para el Banco Mundial.
-Políticas educativas en Colombia.
El campo educativo.
Políticas públicas en el marco de la globalización.
Políticas educativas en Colombia.
-Conclusiones.
El futuro del cambio educativo.Qué cambia la educación? Políticas públicas y condiciones de los cambios educativos [texto impreso] / Diego Hernán Arias Gómez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación, 2014 . - 95 p.
ISBN : 978-958-8844-33-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CAMBIO EDUCATIVO
EDUCACIÓN-POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CAMBIO SOCIAL-ENSAYOS
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INNOVACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAClasificación: E1 Resumen: "Un cambio educativo implica transformaciones en la estructura de la escuela y del sistema, cuya motivación, adecuación e implantación requieren largos y penosos esfuerzos por revisar los contextos y las necesidades. Los falsos cambios se convierten en las más peligrosas amenazas, porque nada es peor que "creerse en la otra orilla sin haber atravesado el río"; es decir,imaginarse, de manera ingenua, situado en un paradigma alternativo, cuando en realidad se hace lo mismo de siempre con nuevos nombres, y esto abunda en la educación. Máxime cuando las políticas de turno entronizan discursos y modas pedagógicas que, sin la complejidad de su aplicación, hacen pensar que ahora sí se hará lo que no se hacía, mientras todo sigue más o menos igual: estudiantes desmotivados, conocimientos caducos, estructuras rígidas y autoritarias, horarios fijos, evaluaciones unidireccionales, maestros despedagogizados y educación sin presupuesto intelectual y económico." Nota de contenido:
Presentación. La doble demanda de los cambios.
Introducción.
-Concepto de cambio.
Cambios naturales y cambios históricos.
El cambio y la estructura.
Lo subjetivo y lo objetivo en el cambio.
-El cambio en educación.
Un poco de historia.
Complejidades del cambio educativo.
-El cambio educativo por dentro.
El líder es el maestro.
La innovación y el cambio.
-El cambio educativo por fuera.
Globalización y cambio.
El cambio educativo desde una mirada unilateral.
El conocimiento para el Banco Mundial.
-Políticas educativas en Colombia.
El campo educativo.
Políticas públicas en el marco de la globalización.
Políticas educativas en Colombia.
-Conclusiones.
El futuro del cambio educativo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27445 LE1 08236 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La educación en el siglo XXI / Gonzalo Díaz Rivero en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 17 (Abril 2008)
Título : La educación en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Gonzalo Díaz Rivero, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 77-80 Nota general: Incluye notas bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-SIGLO XXI
POLÍTICA EDUCATIVA
CAMBIO EDUCATIVO
CONOCIMIENTOResumen: "En el curso de los próximos decenios, la instrucción cambiará más de lo que ha cambiado desde que el libro impreso creó la escuela moderna hace más de trescientos años. Una economía en que los conocimientos han venido a ser el verdadero capital y el principal recurso para la producción de riqueza, les hace nuevas y rígidas exigencias a las escuelas en materia de rendimiento y responsabilidad educacional" Nota de contenido:
-¿Desde dónde hablan los diseñadores de la política educativa?
-El porqué de los cambios en educación.
-Los contenidos de la educación en el siglo XXI.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 17 (Abril 2008) . - p. 77-80[artículo] La educación en el siglo XXI [texto impreso] / Gonzalo Díaz Rivero, Autor . - 2008 . - p. 77-80.
Incluye notas bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 17 (Abril 2008) . - p. 77-80
Clasificación: EDUCACIÓN-SIGLO XXI
POLÍTICA EDUCATIVA
CAMBIO EDUCATIVO
CONOCIMIENTOResumen: "En el curso de los próximos decenios, la instrucción cambiará más de lo que ha cambiado desde que el libro impreso creó la escuela moderna hace más de trescientos años. Una economía en que los conocimientos han venido a ser el verdadero capital y el principal recurso para la producción de riqueza, les hace nuevas y rígidas exigencias a las escuelas en materia de rendimiento y responsabilidad educacional" Nota de contenido:
-¿Desde dónde hablan los diseñadores de la política educativa?
-El porqué de los cambios en educación.
-Los contenidos de la educación en el siglo XXI.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17094 No.17 Abril 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La escuela en la nube. El futuro del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Sugata Mitra, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidos Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 270 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-42-9378-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMBIO EDUCATIVO
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA
INTERNET-ASPECTOS SOCIALESClasificación: E1.12 Resumen: "Los educadores llevan intentando aprovechar la «promesa» de la tecnología en el ámbito educativo durante décadas sin éxito y lo que han aprendido hasta ahora es que los niños en grupos, cuando se les da acceso a Internet, pueden aprender cualquier cosa por sí mismos. En este innovador libro, el profesor Sugata Mitra nos presenta el futuro emergente del aprendizaje y su relación con la tecnología para descubrirnos que la promesa no está en la tecnología en sí, sino en el aprendizaje autorregulado de los niños que la utilizan." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Parte 1
Qué sucede cuando los niños se encuentran con internet
1. Sistemas autoorganizados en el aprendizaje
2. Las escuelas en la nube
Parte 2
Las escuelas en la nube
3. Area cero: Gocharan, municipio de Baruipur (Bengala,India)
Parte 3
Vislumbrar el futuro del aprendizaje
OtrosLa escuela en la nube. El futuro del aprendizaje [texto impreso] / Sugata Mitra, Autor . - Barcelona [España] : Paidos, 2021 . - 270 p.
ISBN : 978-958-42-9378-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CAMBIO EDUCATIVO
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA
INTERNET-ASPECTOS SOCIALESClasificación: E1.12 Resumen: "Los educadores llevan intentando aprovechar la «promesa» de la tecnología en el ámbito educativo durante décadas sin éxito y lo que han aprendido hasta ahora es que los niños en grupos, cuando se les da acceso a Internet, pueden aprender cualquier cosa por sí mismos. En este innovador libro, el profesor Sugata Mitra nos presenta el futuro emergente del aprendizaje y su relación con la tecnología para descubrirnos que la promesa no está en la tecnología en sí, sino en el aprendizaje autorregulado de los niños que la utilizan." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Parte 1
Qué sucede cuando los niños se encuentran con internet
1. Sistemas autoorganizados en el aprendizaje
2. Las escuelas en la nube
Parte 2
Las escuelas en la nube
3. Area cero: Gocharan, municipio de Baruipur (Bengala,India)
Parte 3
Vislumbrar el futuro del aprendizaje
OtrosEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30188 LE1.12 09792 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 
Título : ¿Las evaluaciones externas repercuten en mejoras y cambios en los centros educativos? Dos estudios de caso Tipo de documento: documento electrónico Autores: Elena Hernández de la Torre, Autor ; Paulino Murillo Estepa, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 79-95 Nota general: La Revista Española de Orientación y Psicopedagogía es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: marzo de 2018Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMBIO EDUCATIVO
EFICACIA ESCOLAR
RENDIMIENTO ACADÉMICOResumen: En este artículo analizamos los resultados de un Proyecto de Investigación3 cuyo objetivo se ha centrado en comprender el impacto en el desarrollo institucional y organizativo y las propuestas de mejora de dos centros educativos de la Comunidad Andaluza como consecuencia de los resultados obtenidos en las evaluaciones externas del alumnado. Estos dos estudios de caso se han llevado a cabo en centros de entornos rural y suburbano de las provincias de Sevilla y Cádiz. La metodología se basa en un enfoque cualitativo de investigación a través de entrevistas a miembros de la comunidad educativa, equipos directivos, tutores, jefes de departamento y equipos
técnicos de coordinación pedagógica. Los resultados muestran que el profesorado valora relativamente la información obtenida a través de estas pruebas, aunque sí se plantean la reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje llevados a cabo y la necesidad de consensuar los resultados de estas pruebas entre el profesorado para la mejora y el cambio en estrategias didácticas y organizativas.En línea: http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/20120/16669
in Revista Española de Orientación y Psicopedagogía > Vol. 28 No. 2 2017 (Mayo-Agosto/2017) . - p. 79-95[artículo] ¿Las evaluaciones externas repercuten en mejoras y cambios en los centros educativos? Dos estudios de caso [documento electrónico] / Elena Hernández de la Torre, Autor ; Paulino Murillo Estepa, Autor . - 2017 . - p. 79-95.
La Revista Española de Orientación y Psicopedagogía es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: marzo de 2018
Idioma : Español (spa)
in Revista Española de Orientación y Psicopedagogía > Vol. 28 No. 2 2017 (Mayo-Agosto/2017) . - p. 79-95
Clasificación: CAMBIO EDUCATIVO
EFICACIA ESCOLAR
RENDIMIENTO ACADÉMICOResumen: En este artículo analizamos los resultados de un Proyecto de Investigación3 cuyo objetivo se ha centrado en comprender el impacto en el desarrollo institucional y organizativo y las propuestas de mejora de dos centros educativos de la Comunidad Andaluza como consecuencia de los resultados obtenidos en las evaluaciones externas del alumnado. Estos dos estudios de caso se han llevado a cabo en centros de entornos rural y suburbano de las provincias de Sevilla y Cádiz. La metodología se basa en un enfoque cualitativo de investigación a través de entrevistas a miembros de la comunidad educativa, equipos directivos, tutores, jefes de departamento y equipos
técnicos de coordinación pedagógica. Los resultados muestran que el profesorado valora relativamente la información obtenida a través de estas pruebas, aunque sí se plantean la reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje llevados a cabo y la necesidad de consensuar los resultados de estas pruebas entre el profesorado para la mejora y el cambio en estrategias didácticas y organizativas.En línea: http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/20120/16669
