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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaApuesta por las competencias globales en Semana Educación, No. 42 (Mayo 2019)
Título : Apuesta por las competencias globales Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 21 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTUDIANTES
INTERCULTURALIDADResumen: La transformación de los estudiantes en "ciudadanos del mundo" impulsa el desarrollo de habilidades interculturales.
in Semana Educación > No. 42 (Mayo 2019) . - p. 21[artículo] Apuesta por las competencias globales [texto impreso] . - 2019 . - p. 21.
Idioma : Español (spa)
in Semana Educación > No. 42 (Mayo 2019) . - p. 21
Clasificación: ESTUDIANTES
INTERCULTURALIDADResumen: La transformación de los estudiantes en "ciudadanos del mundo" impulsa el desarrollo de habilidades interculturales. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29141 No. 42 Mayo 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cómo entendemos la interculturalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Oakley Forbes, Autor ; Dulph W. Mitchell, Autor Fecha de publicación: 1992 Artículo en la página: p. 17-20 Idioma : Español (spa) Clasificación: INTERCULTURALIDAD
INTERCULTURALISMO
GRUPOS ÉTNICOS-COLOMBIAResumen: "La estrategia intercultural toma cuerpo, cada vez con más fuerza, ya que a partir de ella podremos visualizar todo tipo de desarrollo de la infraestructura de servicios y la producción material e espiritual."
in Educación y Cultura > No. 27 (Agosto 1992) . - p. 17-20[artículo] Cómo entendemos la interculturalidad [texto impreso] / Oakley Forbes, Autor ; Dulph W. Mitchell, Autor . - 1992 . - p. 17-20.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 27 (Agosto 1992) . - p. 17-20
Clasificación: INTERCULTURALIDAD
INTERCULTURALISMO
GRUPOS ÉTNICOS-COLOMBIAResumen: "La estrategia intercultural toma cuerpo, cada vez con más fuerza, ya que a partir de ella podremos visualizar todo tipo de desarrollo de la infraestructura de servicios y la producción material e espiritual." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08471 No. 27 Agosto 1992 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Un Dios, una raza, una lengua: conocimiento, sujeción y diferencias en nuestros contextos interculturales poscoloniales Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Grosso Lorenzo, Autor Fecha de publicación: 2006 Artículo en la página: p. 34-67 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: INTERCULTURALIDAD
CONOCIMIENTO
MULTICULTURALISMO
SEMIOLOGÍA PRÁCTICAResumen: "Este texto trata de la relación entre interculturalidad, tecnologías de sujeción social y políticas del conocimiento en los Estados-nación latinoamericanos. Se parte de reconocer varias acepciones del concepto de interculturalidad (diferenciado del de “multiculturalismo”), según los énfasis puestos por los movimientos sociales y académicos en el actual contexto regional y nacional colombiano. La crítica intercultural, al dar origen a las discontinuidades y fisuras irreductibles de las diferencias, revela, con radicalismo, que el conocimiento es un escenario vital, en gran medida –y paradójicamente– desconocido, de las complejas y abigarradas relaciones sociales en las que (con)vivimos: esa topografía barroca de poder que con/en el mismo conocimiento se instaura y reifica a fuerza de violencia simbólica, reactivando allí las luchas entre maneras etnoculturales de conocer al cuestionar el bloqueo epistémico y práctico que envuelve esa heterogeneidad asimétrica, desigual, estratificada y conflictiva bajo el discurso monológico/monocultural/ monoteísta de la forma de conocimiento dominante. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
En la encrucijada de interculturalidad, sujeción y conocimiento.
Afilando la crítica intercultural.
El conocimiento como escenario intercultural.
El conocimiento de la interculturalidad.
La topografía intercultural del conocimiento en nuestros contextos locales.
Multiculturalismo y monoteismo: el paraíso democrático, la unidad sustancial y la omnipresencia estructural colonizadora del otro.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7739/6240
in Revista Colombiana de Educación > No. 50 (Ene.-Jun. 2006) . - p. 34-67[artículo] Un Dios, una raza, una lengua: conocimiento, sujeción y diferencias en nuestros contextos interculturales poscoloniales [texto impreso] / José Luis Grosso Lorenzo, Autor . - 2006 . - p. 34-67.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 50 (Ene.-Jun. 2006) . - p. 34-67
Clasificación: INTERCULTURALIDAD
CONOCIMIENTO
MULTICULTURALISMO
SEMIOLOGÍA PRÁCTICAResumen: "Este texto trata de la relación entre interculturalidad, tecnologías de sujeción social y políticas del conocimiento en los Estados-nación latinoamericanos. Se parte de reconocer varias acepciones del concepto de interculturalidad (diferenciado del de “multiculturalismo”), según los énfasis puestos por los movimientos sociales y académicos en el actual contexto regional y nacional colombiano. La crítica intercultural, al dar origen a las discontinuidades y fisuras irreductibles de las diferencias, revela, con radicalismo, que el conocimiento es un escenario vital, en gran medida –y paradójicamente– desconocido, de las complejas y abigarradas relaciones sociales en las que (con)vivimos: esa topografía barroca de poder que con/en el mismo conocimiento se instaura y reifica a fuerza de violencia simbólica, reactivando allí las luchas entre maneras etnoculturales de conocer al cuestionar el bloqueo epistémico y práctico que envuelve esa heterogeneidad asimétrica, desigual, estratificada y conflictiva bajo el discurso monológico/monocultural/ monoteísta de la forma de conocimiento dominante. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
En la encrucijada de interculturalidad, sujeción y conocimiento.
Afilando la crítica intercultural.
El conocimiento como escenario intercultural.
El conocimiento de la interculturalidad.
La topografía intercultural del conocimiento en nuestros contextos locales.
Multiculturalismo y monoteismo: el paraíso democrático, la unidad sustancial y la omnipresencia estructural colonizadora del otro.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7739/6240 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15034 No. 50 Ene.-Jun. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos / Nilson Javier Ibagón Martín (2021)
Título : Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Adriana Santos Delgado, Autor ; Robin Castro Gil, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Cali [Colombia] : Universidad ICESI Colección: A Contraluz Número de páginas: 286 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-4612-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
INTERCULTURALIDAD
HISTORIOGRAFÍAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro reúne una serie de disertaciones teóricas y metodológicas derivadas de procesos de investigación, llevados a cabo por académicos de diversas partes de Iberoamérica, quienes se han dedicado a analizar, desde perspectivas renovadas, los sentidos que definen en la actualidad el para qué, cómo y por qué enseñar y aprender historia. Así pues, las diferentes propuestas que aquí se exponen, al explorar la naturaleza del conocimiento. histórico y su papel en la comprensión y transformación de la sociedad, permiten entender la enseñanza y aprendizaje de la historia más allá de un ejercicio de contemplación vacío, sustentado en la mera acumulación de información. Por medio del análisis de objetos variados de estudio, los autores que participan en esta obra, proponen una diferenciación entre, conocer la historia y pensar históricamente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Historia, historiografía e investigación en educación histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
El enfoque de la educación histórica: líneas y (re)interpretaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Conocimiento y pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico del estudiantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
“Nueva historia” y educación histórica en la formación de profesores de historia en Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Conciencia histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Por una enseñanza de las ciencias sociales y la historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Sobre los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos [texto impreso] / Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Adriana Santos Delgado, Autor ; Robin Castro Gil, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle : Cali [Colombia] : Universidad ICESI, 2021 . - 286 p.. - (A Contraluz) .
ISBN : 978-958-53-4612-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
INTERCULTURALIDAD
HISTORIOGRAFÍAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro reúne una serie de disertaciones teóricas y metodológicas derivadas de procesos de investigación, llevados a cabo por académicos de diversas partes de Iberoamérica, quienes se han dedicado a analizar, desde perspectivas renovadas, los sentidos que definen en la actualidad el para qué, cómo y por qué enseñar y aprender historia. Así pues, las diferentes propuestas que aquí se exponen, al explorar la naturaleza del conocimiento. histórico y su papel en la comprensión y transformación de la sociedad, permiten entender la enseñanza y aprendizaje de la historia más allá de un ejercicio de contemplación vacío, sustentado en la mera acumulación de información. Por medio del análisis de objetos variados de estudio, los autores que participan en esta obra, proponen una diferenciación entre, conocer la historia y pensar históricamente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Historia, historiografía e investigación en educación histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
El enfoque de la educación histórica: líneas y (re)interpretaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Conocimiento y pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico del estudiantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
“Nueva historia” y educación histórica en la formación de profesores de historia en Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Conciencia histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Por una enseñanza de las ciencias sociales y la historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Sobre los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30407 LH5 09914 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades En préstamo hasta 25/01/2025
Título : La educación indígena Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Inés Gamboa, Autor ; Jaime Enrique Blandón, Autor Fecha de publicación: 1992 Artículo en la página: p. 41-49 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INDÍGENA
INTERCULTURALIDAD
EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
GRUPOS ÉTNICOS-COLOMBIAResumen: "Una presentación general de las experiencias de las cuales tuvieron noticia los autores por diferentes fuentes, da una idea bastante aproximada del movimientos que se está dando en educación indígena. Se ofrece una visión general de lo que pasa en 18 regiones de Colombia en este campo." Nota de contenido:
I. Reseña de experiencias educativas en comunidades indígenas.
II. Tipos de experiencias.
Elaboración o adecuación de programas.
Formación de maestros.
Producción de materiales educativos.
Realización de investigaciones.
Escuelas experimentales.
Utilización de medios masivos de comunicación.
III. Existencias de un movimiento renovador en educación indígena.
IV. Criterios identificados para la educación indígena.
1. Valorar, conservar y divulgar las culturas indígenas.
2. Partir de la propia realidad.
3. Vincular educación, producción y mejoramiento de las condiciones de vida.
4. Promover la participación.
5. La educación debe ser bilingüe e intercultural.
6. Respetar los valores tradicionales.
V. Algunas ideas expresadas sobre pedagogía y sobre condiciones de los educadores.
VI. La educación indígena como parte de la educación rural.
in Educación y Cultura > No. 27 (Agosto 1992) . - p. 41-49[artículo] La educación indígena [texto impreso] / Carmen Inés Gamboa, Autor ; Jaime Enrique Blandón, Autor . - 1992 . - p. 41-49.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 27 (Agosto 1992) . - p. 41-49
Clasificación: EDUCACIÓN INDÍGENA
INTERCULTURALIDAD
EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
GRUPOS ÉTNICOS-COLOMBIAResumen: "Una presentación general de las experiencias de las cuales tuvieron noticia los autores por diferentes fuentes, da una idea bastante aproximada del movimientos que se está dando en educación indígena. Se ofrece una visión general de lo que pasa en 18 regiones de Colombia en este campo." Nota de contenido:
I. Reseña de experiencias educativas en comunidades indígenas.
II. Tipos de experiencias.
Elaboración o adecuación de programas.
Formación de maestros.
Producción de materiales educativos.
Realización de investigaciones.
Escuelas experimentales.
Utilización de medios masivos de comunicación.
III. Existencias de un movimiento renovador en educación indígena.
IV. Criterios identificados para la educación indígena.
1. Valorar, conservar y divulgar las culturas indígenas.
2. Partir de la propia realidad.
3. Vincular educación, producción y mejoramiento de las condiciones de vida.
4. Promover la participación.
5. La educación debe ser bilingüe e intercultural.
6. Respetar los valores tradicionales.
V. Algunas ideas expresadas sobre pedagogía y sobre condiciones de los educadores.
VI. La educación indígena como parte de la educación rural.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08471 No. 27 Agosto 1992 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSéptimo Seminario Internacional de Estudios Afrocolombianos, enero 26 de 2020 / Jaime Vidal Cardona (2019-01-26)
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