Absentismo local frente a la movilidad internacional: el caso de la Escuela St. Mary's de Dublín / Dympna Devine en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 257 (Diciembre 2016) . - p. 27-31 Título : Absentismo local frente a la movilidad internacional: el caso de la Escuela St. Mary's de Dublín Tipo de documento: texto impreso Autores: Dympna Devine, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 27-31 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-IRLANDA MOVILIDAD EDUCATIVA ESCUELA Y CONTEXTO Resumen: "St. Mary’s, escuela pública católica situada en un barrio popular de Dublín, posee una doble realidad en sus aulas. Por un lado, es un centro receptor de alumnado fruto de la movilidad internacional y, por el otro, está recibiendo el fuerte impacto que ha ejercido la crisis sobre las clases populares. El texto nos presenta elementos de su proyecto y recursos estratégicos para hacer frente a este doble reto. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La escuela y su contexto. La movilidad del alumnado. Reflexiones finales: gestión de la movilidad y nuevos escenarios. [artículo] Absentismo local frente a la movilidad internacional: el caso de la Escuela St. Mary's de Dublín [texto impreso] / Dympna Devine, Autor . - 2016 . - p. 27-31. Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 257 (Diciembre 2016) . - p. 27-31 Clasificación: EDUCACIÓN-IRLANDA MOVILIDAD EDUCATIVA ESCUELA Y CONTEXTO Resumen: "St. Mary’s, escuela pública católica situada en un barrio popular de Dublín, posee una doble realidad en sus aulas. Por un lado, es un centro receptor de alumnado fruto de la movilidad internacional y, por el otro, está recibiendo el fuerte impacto que ha ejercido la crisis sobre las clases populares. El texto nos presenta elementos de su proyecto y recursos estratégicos para hacer frente a este doble reto. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La escuela y su contexto. La movilidad del alumnado. Reflexiones finales: gestión de la movilidad y nuevos escenarios.

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28258	No. 257 Diciembre 2016	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

No. 257 - Diciembre 2016 - Aula de Innovación Educativa: Movilidad escolar (Número de Aula de Innovación Educativa)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [número]  es un número de Aula de Innovación Educativa (2016-) Título : No. 257 - Diciembre 2016 - Aula de Innovación Educativa: Movilidad escolar Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 80 p Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVILIDAD EDUCATIVA [número]  es un número de Aula de Innovación Educativa (2016-) No. 257 - Diciembre 2016 - Aula de Innovación Educativa: Movilidad escolar [texto impreso] . - 2016 . - 80 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVILIDAD EDUCATIVA

Contiene :

• La movilidad del alumnado: conocer, comprender y actuar / Silvia Carrasco Pons en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• Cuando la escuela es de todos y todos son la escuela: gestión de la movilidad en un centro de alta complejidad / Rita Villà Taberner en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• La diversidad como valor: si te preguntan de dónde vienes..., di que de la Asunción / Valentina De La Torre Sánchez en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• Absentismo local frente a la movilidad internacional: el caso de la Escuela St. Mary's de Dublín / Dympna Devine en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• El aprendizaje-servicio en la escuela rural: la escuela rural al servicio del territorio y de la sociedad / Fidel Molina-Luque en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• La escuela se abre al entorno: una pequeña gran experiencia de convivencia con las personas mayores / Josep Maria López Madrid en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• ArTree, a different poinr of view / M. Trinidad Pedescoll Badenas en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• Re pensar y organizar la tutoría para un práticum profesionalizador / Jordi L. Coiduras en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• Aprender a trabajar en equipo / Mercedes Coto MArtínez en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• Cómo hacer un melocotón con barro / Grupo IREF (Barcelona, España) en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• Comunicación oral: una cuestión de actitud / G. Sanz Pinyol en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• La escuela intrusiva: trabajo por proyectos y herramientas TIC / Francho Lafuente Pérez en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• Una comunidad lectora: CRA Entreviñas / Erica Zeitz Lalanne en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• No etiquetar, conocer / E. Bolea en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• Convive, valora y ama: educación emocional y acción tutorial en educación primaria / José Santiago Álvarez Muñoz en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)
• Más allá de la escuela: respuestas saludables / Equipo Cuidem-nos en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)

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28258	No. 257 Diciembre 2016	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Cuando la escuela es de todos y todos son la escuela: gestión de la movilidad en un centro de alta complejidad / Rita Villà Taberner en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 257 (Diciembre 2016) . - p. 17-21 Título : Cuando la escuela es de todos y todos son la escuela: gestión de la movilidad en un centro de alta complejidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Rita Villà Taberner, Autor ; Pere Mármol Lorenzo, Autor ; Verónica Piñero Pacheco, Autor ; Victoria Rigual Valls, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 17-21 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA Y CONTEXTO MOVILIDAD EDUCATIVA COMUNIDAD EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Resumen: "Cuando la escuela se encuentra en un contexto de alta complejidad, su trabajo ha de partir de la convicción del interés común de toda la comunidad por el aprendizaje de los niños y niñas. El proyecto de centro debe velar por la calidad docente, a partir de la rigurosidad y la innovación, y con una estrategia clara de creación de comunidad educativa, contando con todos los actores implicados desde la igualdad. Esta es la línea desde la que se trabaja en el Germanes Bertomeu. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La escuela y su contexto. La movilidad en la escuela y en la zona. Actuación del centro ante la movilidad del alumnado. Valoración: límites y posibilidades del centro ante la movilidad del alumnado en contextos de precarización. [artículo] Cuando la escuela es de todos y todos son la escuela: gestión de la movilidad en un centro de alta complejidad [texto impreso] / Rita Villà Taberner, Autor ; Pere Mármol Lorenzo, Autor ; Verónica Piñero Pacheco, Autor ; Victoria Rigual Valls, Autor . - 2016 . - p. 17-21. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 257 (Diciembre 2016) . - p. 17-21 Clasificación: ESCUELA Y CONTEXTO MOVILIDAD EDUCATIVA COMUNIDAD EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Resumen: "Cuando la escuela se encuentra en un contexto de alta complejidad, su trabajo ha de partir de la convicción del interés común de toda la comunidad por el aprendizaje de los niños y niñas. El proyecto de centro debe velar por la calidad docente, a partir de la rigurosidad y la innovación, y con una estrategia clara de creación de comunidad educativa, contando con todos los actores implicados desde la igualdad. Esta es la línea desde la que se trabaja en el Germanes Bertomeu. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La escuela y su contexto. La movilidad en la escuela y en la zona. Actuación del centro ante la movilidad del alumnado. Valoración: límites y posibilidades del centro ante la movilidad del alumnado en contextos de precarización.

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La diversidad como valor: si te preguntan de dónde vienes..., di que de la Asunción / Valentina De La Torre Sánchez en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 257 (Diciembre 2016) . - p. 22-26 Título : La diversidad como valor: si te preguntan de dónde vienes..., di que de la Asunción Tipo de documento: texto impreso Autores: Valentina De La Torre Sánchez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 22-26 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVILIDAD EDUCATIVA EDUCACIÓN-EQUIDAD ESCUELA Y CONTEXTO Resumen: "Hace casi tres décadas que se creó el CEIP Nuestra Señora de la Asunción, de Salamanca. Nacimos defendiendo que diversidad nunca puede ser sinónimo de falta de oportunidades o de desigualdad. La respuesta escolar debe ser planificada, sistemática e intencional. Calidad, prestigio y satisfacción han de ir unidos al éxito escolar, pero antes al valor de la felicidad: bienestar, participación y pertenencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La escuela su contexto. La movilidad en la escuela y en la zona. Consideración a esta descripción. Actuación del centro ante la movilidad. Valoración: límites y posibilidades del centro ante la movilidad del alumnado en contextos precarios. [artículo] La diversidad como valor: si te preguntan de dónde vienes..., di que de la Asunción [texto impreso] / Valentina De La Torre Sánchez, Autor . - 2016 . - p. 22-26. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 257 (Diciembre 2016) . - p. 22-26 Clasificación: MOVILIDAD EDUCATIVA EDUCACIÓN-EQUIDAD ESCUELA Y CONTEXTO Resumen: "Hace casi tres décadas que se creó el CEIP Nuestra Señora de la Asunción, de Salamanca. Nacimos defendiendo que diversidad nunca puede ser sinónimo de falta de oportunidades o de desigualdad. La respuesta escolar debe ser planificada, sistemática e intencional. Calidad, prestigio y satisfacción han de ir unidos al éxito escolar, pero antes al valor de la felicidad: bienestar, participación y pertenencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La escuela su contexto. La movilidad en la escuela y en la zona. Consideración a esta descripción. Actuación del centro ante la movilidad. Valoración: límites y posibilidades del centro ante la movilidad del alumnado en contextos precarios.

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Iniciativas similares, proyectos excepcionales en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 10 (Agosto 2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inCuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 10 (Agosto 2007) . - p. 54-56 Título : Iniciativas similares, proyectos excepcionales Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 54-56 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVILIDAD EDUCATIVA COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN-ESTADOS UNIDOS RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Resumen: "La aparición de un nuevo paradigma conlleva el surgimiento de otras iniciativas similares a la movilización educativa. En este artículo se recogen algunas de ellas: desde las comunidades de aprendizaje, el movimiento de las ciudades educadoras y los proyectos de solidaridad entre alumnado hasta un experimento social del barrio neoyorquino de Harlem que atiende unos 8600 niños y adolescentes." Nota de contenido: -Ciudades educadores. -Escuela y entorno: educación ambiental. -PArent Teacher Associations (PTA), de EEUU. -Comunidades de aprendizaje. -Service learning: aprender ayudando. -Redes educativas. -REdes de innovación. -Complementary learnig: aprendizaje complementario. -The Harlem Project, de Nueva York. [artículo] Iniciativas similares, proyectos excepcionales [texto impreso] . - 2007 . - p. 54-56. Idioma : Español (spa) in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 10 (Agosto 2007) . - p. 54-56 Clasificación: MOVILIDAD EDUCATIVA COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN-ESTADOS UNIDOS RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Resumen: "La aparición de un nuevo paradigma conlleva el surgimiento de otras iniciativas similares a la movilización educativa. En este artículo se recogen algunas de ellas: desde las comunidades de aprendizaje, el movimiento de las ciudades educadoras y los proyectos de solidaridad entre alumnado hasta un experimento social del barrio neoyorquino de Harlem que atiende unos 8600 niños y adolescentes." Nota de contenido: -Ciudades educadores. -Escuela y entorno: educación ambiental. -PArent Teacher Associations (PTA), de EEUU. -Comunidades de aprendizaje. -Service learning: aprender ayudando. -Redes educativas. -REdes de innovación. -Complementary learnig: aprendizaje complementario. -The Harlem Project, de Nueva York.

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16858	No. 10 Agosto 2007	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Movilidad social y educación / Gloria Calvo en Revista Colombiana de Educación, No. 43 (Jul.-Dic. 2002)  

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