El apoyo educativo en comunidades de aprendizaje ¿Cómo, cuándo y dónde? / Dorys Sabando Rojas en Aula de Innovación Educativa, No. 258 (Febrero 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 258 (Febrero 2017) . - p. 44-49 Título : El apoyo educativo en comunidades de aprendizaje ¿Cómo, cuándo y dónde? Tipo de documento : texto impreso Autores : Dorys Sabando Rojas, Autor ; Ignasi Puigdellívol Aguadé, Autor ; Nuria Granés Ojeda, Autor ; M. Goretti Blanch Llosa, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 44-49 Nota general : Referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : COMUNIDADES DE APRENDIZAJE INCLUSIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE COOPERATIVO Resumen : "El siguiente artículo se basa en una investigación de cuatro años, organizada por la Universidad de Barcelona, en la que se estudió el apoyo educativo en tres comunidades de aprendizaje de Cataluña, desde una perspectiva de participación y diálogo orientada hacia la obtención de mayores niveles de logro en todo el alumnado. El cómo, cuándo y dónde lograrlo son algunos interrogantes que intentamos responder a través de las evidencias obtenidas. Tomado de la fuente" Nota de contenido : ¿Cómo se concibe el apoyo educativo en comunidades de aprendizaje? Los tiempos y espacios para superar las dificultades del aula. Creando redes educativas para atender la diversidad. ¿Cuál sería entonces la función del profesorado de apoyo? [Artículo] El apoyo educativo en comunidades de aprendizaje ¿Cómo, cuándo y dónde? [texto impreso] / Dorys Sabando Rojas, Autor ; Ignasi Puigdellívol Aguadé, Autor ; Nuria Granés Ojeda, Autor ; M. Goretti Blanch Llosa, Autor . - 2017 . - p. 44-49. Referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 258 (Febrero 2017) . - p. 44-49 Materias : COMUNIDADES DE APRENDIZAJE INCLUSIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE COOPERATIVO Resumen : "El siguiente artículo se basa en una investigación de cuatro años, organizada por la Universidad de Barcelona, en la que se estudió el apoyo educativo en tres comunidades de aprendizaje de Cataluña, desde una perspectiva de participación y diálogo orientada hacia la obtención de mayores niveles de logro en todo el alumnado. El cómo, cuándo y dónde lograrlo son algunos interrogantes que intentamos responder a través de las evidencias obtenidas. Tomado de la fuente" Nota de contenido : ¿Cómo se concibe el apoyo educativo en comunidades de aprendizaje? Los tiempos y espacios para superar las dificultades del aula. Creando redes educativas para atender la diversidad. ¿Cuál sería entonces la función del profesorado de apoyo?

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28414	No. 258 Febrero 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Las comunidades de aprendizaje en México / Irma Uribe García en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 82 (Octubre - Noviembre 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 82 (Octubre - Noviembre 2016) . - p, 32-34 Título : Las comunidades de aprendizaje en México Tipo de documento : texto impreso Autores : Irma Uribe García, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p, 32-34 Nota general : Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Materias : COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE-MÉXICO TRABAJO COLABORATIVO FORMACIÓN Resumen : "La más noble de las profesiones es, sin lugar a dudas, el magisterio. Un verdadero educador hace historia, convierte su existencia en una grandiosa obra de arte. Sin embargo, el respeto que inspira su quehacer en los últimos tiempos ha sido erosionado por un alud de aconteceres: a raíz de la puesta en marcha de la última reforma educativa, los medios de comunicación se han encargado de propagar la noción e imagen de docentes agresivos, irresponsables y carentes de ética, que sólo obedecen a intereses de beneficio personal y han extraviado la brújula de su vocación de servicio." Nota de contenido : -El contexto. -El empoderamiento docente mediante las comunidades de aprendizaje. -Resultados obtenidos. -Conclusiones. [Artículo] Las comunidades de aprendizaje en México [texto impreso] / Irma Uribe García, Autor . - 2016 . - p, 32-34. Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 82 (Octubre - Noviembre 2016) . - p, 32-34 Materias : COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE-MÉXICO TRABAJO COLABORATIVO FORMACIÓN Resumen : "La más noble de las profesiones es, sin lugar a dudas, el magisterio. Un verdadero educador hace historia, convierte su existencia en una grandiosa obra de arte. Sin embargo, el respeto que inspira su quehacer en los últimos tiempos ha sido erosionado por un alud de aconteceres: a raíz de la puesta en marcha de la última reforma educativa, los medios de comunicación se han encargado de propagar la noción e imagen de docentes agresivos, irresponsables y carentes de ética, que sólo obedecen a intereses de beneficio personal y han extraviado la brújula de su vocación de servicio." Nota de contenido : -El contexto. -El empoderamiento docente mediante las comunidades de aprendizaje. -Resultados obtenidos. -Conclusiones.

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27760	No. 82 Oct.-Nov. 2016	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje / Ramon Flecha en Revista Colombiana de Educación, No. 48 (Jul.-Dic. 2005)  

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Colombiana de Educación > No. 48 (Jul.-Dic. 2005) . - p. 12-36 Título : Formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Ramon Flecha, Autor ; Lidia Puigvert, Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 12-36 Nota general : Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INTERCULTURAL COMUNIDADES DE APRENDIZAJE INCLUSIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE Resumen : "En las comunidades de aprendizaje, la formación del profesorado es parte de aquella en la que se involucra el conjunto de agentes educativos (profesorado, familiares, personal no docente, voluntariado). Mientras las escuelas heredadas de la sociedad industrial se van transformando en comunidades de aprendizaje de la sociedad de la información, la formación del profesorado –centrada en los conocimientos previos y las adaptaciones curriculares– va siendo transformada en formación de todos los agentes educativos, para coordinar y optimizar sus interacciones con los alumnos. La primera parte del artículo explica el proceso de formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje, que también es llevado a cabo parcialmente en otros centros. La segunda parte, desarrolla los contenidos de la formación centrada en el aprendizaje dialógico, es decir, una formación dialogante, competente, transformadora, instrumental, creadora de sentido, solidaria e igualitaria en las diferencias. Tomado de la fuente." Nota de contenido : I. Formación del profesorado en la transformación de escuelas en comunidades de aprendizaje. 1. Transformación de escuelas en comunidades de aprendizaje. 2. Primer momento de la formación. 3. Formación en la fase de sensibilización. 4. Formación en las posteriores fases de la transformación. II. Formación para el aprendizaje dialógico. 1. Diálogo igualitario: formación dialogante. 2. Inteligencia cultural: formación competente. 3. Formación transformadora. 4. Formación instrumental. 5. Formación creadora de sentido. 6. Formación solidaria. 7. Formación igualitaria en las diferencias. En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7715/6217 [Artículo] Formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje [texto impreso] / Ramon Flecha, Autor ; Lidia Puigvert, Autor . - 2005 . - p. 12-36. Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) in Revista Colombiana de Educación > No. 48 (Jul.-Dic. 2005) . - p. 12-36 Materias : EDUCACIÓN INTERCULTURAL COMUNIDADES DE APRENDIZAJE INCLUSIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE Resumen : "En las comunidades de aprendizaje, la formación del profesorado es parte de aquella en la que se involucra el conjunto de agentes educativos (profesorado, familiares, personal no docente, voluntariado). Mientras las escuelas heredadas de la sociedad industrial se van transformando en comunidades de aprendizaje de la sociedad de la información, la formación del profesorado –centrada en los conocimientos previos y las adaptaciones curriculares– va siendo transformada en formación de todos los agentes educativos, para coordinar y optimizar sus interacciones con los alumnos. La primera parte del artículo explica el proceso de formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje, que también es llevado a cabo parcialmente en otros centros. La segunda parte, desarrolla los contenidos de la formación centrada en el aprendizaje dialógico, es decir, una formación dialogante, competente, transformadora, instrumental, creadora de sentido, solidaria e igualitaria en las diferencias. Tomado de la fuente." Nota de contenido : I. Formación del profesorado en la transformación de escuelas en comunidades de aprendizaje. 1. Transformación de escuelas en comunidades de aprendizaje. 2. Primer momento de la formación. 3. Formación en la fase de sensibilización. 4. Formación en las posteriores fases de la transformación. II. Formación para el aprendizaje dialógico. 1. Diálogo igualitario: formación dialogante. 2. Inteligencia cultural: formación competente. 3. Formación transformadora. 4. Formación instrumental. 5. Formación creadora de sentido. 6. Formación solidaria. 7. Formación igualitaria en las diferencias. En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7715/6217

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09266	No. 48 Jul.-Dic. 2005	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Iniciativas similares, proyectos excepcionales en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 10 (Agosto 2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inCuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 10 (Agosto 2007) . - p. 54-56 Título : Iniciativas similares, proyectos excepcionales Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 2007 Artículo en la página : p. 54-56 Idioma : Español (spa) Materias : MOVILIDAD EDUCATIVA COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN-ESTADOS UNIDOS RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Resumen : "La aparición de un nuevo paradigma conlleva el surgimiento de otras iniciativas similares a la movilización educativa. En este artículo se recogen algunas de ellas: desde las comunidades de aprendizaje, el movimiento de las ciudades educadoras y los proyectos de solidaridad entre alumnado hasta un experimento social del barrio neoyorquino de Harlem que atiende unos 8600 niños y adolescentes." Nota de contenido : -Ciudades educadores. -Escuela y entorno: educación ambiental. -PArent Teacher Associations (PTA), de EEUU. -Comunidades de aprendizaje. -Service learning: aprender ayudando. -Redes educativas. -REdes de innovación. -Complementary learnig: aprendizaje complementario. -The Harlem Project, de Nueva York. [Artículo] Iniciativas similares, proyectos excepcionales [texto impreso] . - 2007 . - p. 54-56. Idioma : Español (spa) in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 10 (Agosto 2007) . - p. 54-56 Materias : MOVILIDAD EDUCATIVA COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN-ESTADOS UNIDOS RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Resumen : "La aparición de un nuevo paradigma conlleva el surgimiento de otras iniciativas similares a la movilización educativa. En este artículo se recogen algunas de ellas: desde las comunidades de aprendizaje, el movimiento de las ciudades educadoras y los proyectos de solidaridad entre alumnado hasta un experimento social del barrio neoyorquino de Harlem que atiende unos 8600 niños y adolescentes." Nota de contenido : -Ciudades educadores. -Escuela y entorno: educación ambiental. -PArent Teacher Associations (PTA), de EEUU. -Comunidades de aprendizaje. -Service learning: aprender ayudando. -Redes educativas. -REdes de innovación. -Complementary learnig: aprendizaje complementario. -The Harlem Project, de Nueva York.

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16858	No. 10 Agosto 2007	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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