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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa ciudad como espacio educativo: Bogota y Medellin en la primera mitad del siglo XX. / Carlos Ernesto Noguera Ramírez (2021)
Título : La ciudad como espacio educativo: Bogota y Medellin en la primera mitad del siglo XX. Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Alejandro Alvarez Gallego, Autor ; Jorge Orlando Castro V., Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Colección: Pedagogía e Historia Número de páginas: 172 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-5159-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA Y SOCIEDAD
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA URBANA
INVESTIGACIÓN SOCIAL
DESARROLLO HUMANO
URBANISMOClasificación: E1 Resumen: Contenidos:
La construcción de la ciudad moderna, urbanismo y urbanidad 2.La irrupción de los medios 3.Entre la calle y los medios o de la facultad extensiva de la escuelaNota de contenido: "La presente obra aborda el estudio de las exigencias alrededor de los procesos de modernización de dos ciudades de Colombia en la primera mitad del siglo XX..." Tomado de la cubierta La ciudad como espacio educativo: Bogota y Medellin en la primera mitad del siglo XX. [texto impreso] / Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Alejandro Alvarez Gallego, Autor ; Jorge Orlando Castro V., Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2021 . - 172 p.. - (Pedagogía e Historia) .
ISBN : 978-958-53-5159-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ESCUELA Y SOCIEDAD
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA URBANA
INVESTIGACIÓN SOCIAL
DESARROLLO HUMANO
URBANISMOClasificación: E1 Resumen: Contenidos:
La construcción de la ciudad moderna, urbanismo y urbanidad 2.La irrupción de los medios 3.Entre la calle y los medios o de la facultad extensiva de la escuelaNota de contenido: "La presente obra aborda el estudio de las exigencias alrededor de los procesos de modernización de dos ciudades de Colombia en la primera mitad del siglo XX..." Tomado de la cubierta Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30099 LE1 09723 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La escuela va bien? / Jaume Martínez Bonafé en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 1 (Mayo 2006)
Título : La escuela va bien? Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Martínez Bonafé, Autor Fecha de publicación: 2006 Artículo en la página: p. 70-73 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-ESPAÑA
ROL DEL DOCENTE
JUSTICIA SOCIAL
ESCUELA Y SOCIEDADResumen: "Ante el texto de Raimundo Cuesta, el autor de este artículo sugiere el analisis de cuatro aspectos fundamentales para el proceso de escolarización y la educación: igualdad y justicia social; la escuela como esfera pública y democrática; el tipo de saber necesario y la forma de abordarlo pedagógicamente y la función social del docente." Nota de contenido:
Desde una mirada crítica.
Sobre la igualdad y la justicia social.
Esfera pública y democrática.
Sobre el saber socialmente necesario y sus traducciones pedagógicas.
Sobre la función social del docente.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 1 (Mayo 2006) . - p. 70-73[artículo] La escuela va bien? [texto impreso] / Jaume Martínez Bonafé, Autor . - 2006 . - p. 70-73.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 1 (Mayo 2006) . - p. 70-73
Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-ESPAÑA
ROL DEL DOCENTE
JUSTICIA SOCIAL
ESCUELA Y SOCIEDADResumen: "Ante el texto de Raimundo Cuesta, el autor de este artículo sugiere el analisis de cuatro aspectos fundamentales para el proceso de escolarización y la educación: igualdad y justicia social; la escuela como esfera pública y democrática; el tipo de saber necesario y la forma de abordarlo pedagógicamente y la función social del docente." Nota de contenido:
Desde una mirada crítica.
Sobre la igualdad y la justicia social.
Esfera pública y democrática.
Sobre el saber socialmente necesario y sus traducciones pedagógicas.
Sobre la función social del docente.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14192 No. 1 Mayo 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La escuela que veo, a través de tus ojos Tipo de documento: texto impreso Autores: Armando Zambrano Leal, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 66-73 Idioma : Español (spa) Clasificación: MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ESCUELA Y SOCIEDAD
PRÁCTICAS PEDAGÓGICASResumen: El autor comparte una reflexión tomada de la conferencia que impartió con ocasión del día del maestro. En ella habla de las practicas de formación de los maestros, los modelos de educación, la escuela y sus cambios, la sociedad hypermoderna y las prácticas pedagogicas, etc.
in Educación y Cultura > No. 116 (Septiembre 2016) . - p. 66-73[artículo] La escuela que veo, a través de tus ojos [texto impreso] / Armando Zambrano Leal, Autor . - 2017 . - p. 66-73.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 116 (Septiembre 2016) . - p. 66-73
Clasificación: MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ESCUELA Y SOCIEDAD
PRÁCTICAS PEDAGÓGICASResumen: El autor comparte una reflexión tomada de la conferencia que impartió con ocasión del día del maestro. En ella habla de las practicas de formación de los maestros, los modelos de educación, la escuela y sus cambios, la sociedad hypermoderna y las prácticas pedagogicas, etc. Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27794 No. 116 Septiembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 27870 No. 116 Septiembre 2016 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Escuela y marginalidad urbana Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor ; Rodrigo Parra Sandoval, Autor Fecha de publicación: 1981 Artículo en la página: p. 9-34 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA Y SOCIEDAD
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
RENDIMIENTO ACADÉMICOResumen: "El análisis de la problemática educativa en las áreas urbano-marginales plantea dificultades teóricas y metodológicas que hasta ahora han podido ser resueltas sólo parcialmente. Los estudios existentes se dedican, en general, a mostrar el bajo rendimiento de la acción escolar ya sea a través de los índices de abandono prematuro en los niños que logran matricularse o el bajo nivel educativo de la población adulta que habita en estas áreas. Dichos estudios, sin embargo, brindan un dato que en realidad es sólo el punto de partida para reflexionar acerca de las relaciones entre educación formal y marginalidad social y, de ninguna manera, un punto de llegada. Existe, en torno a estas relaciones, una dimensión cualitativa que se refiere al papel cultural que juega la escuela en ámbitos definidos por rasgos que se engloban en lo que ha sido denominado como ‘cultura de la pobreza’. En este sentido, la educación formal constituye, probablemente, una de las formas de acción cultural sistemática e institucionalizada con mayor significación en las áreas urbano-marginales. La mera presencia de la escuela plantea una serie de problemas e interrogantes que es preciso comenzar a considerar. ¿Ella se debe a las demandas sociales de los grupos marginales, o es más bien la consecuencia de alguna necesidad de la sociedad global? Tanto las demandas corno las respuestas, ¿corresponden a intentos de integración cultural o son, ellas también, expresiones marginales de ambos contextos culturales? ¿Cuál es la dinámica efectiva que se establece en la escuela, definida así como un ámbito de contacto entre la ‘cultura de la pobreza’ y la cultura de la sociedad global? Visto desde la cultura de la sociedad global, ¿el fracaso de la acción escolar es realmente un resultado susceptible de ser mejorado por la aplicación de metodologías diferentes, o es, en realidad, el componente necesario que la cultura dominante requiere para fortalecer su propia concepción cultural de la marginalidad? Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
I. Escuela y comunidad.
II. Los docentes y la relación escuela-comunidad.
III. El proceso pedagógico.
IV. El rendimiento escolar.
V. El rol cultural de la escuela.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5053/4129
in Revista Colombiana de Educación > No. 7 (Ene.-Jun. 1981) . - p. 9-34[artículo] Escuela y marginalidad urbana [texto impreso] / Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor ; Rodrigo Parra Sandoval, Autor . - 1981 . - p. 9-34.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 7 (Ene.-Jun. 1981) . - p. 9-34
Clasificación: ESCUELA Y SOCIEDAD
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
RENDIMIENTO ACADÉMICOResumen: "El análisis de la problemática educativa en las áreas urbano-marginales plantea dificultades teóricas y metodológicas que hasta ahora han podido ser resueltas sólo parcialmente. Los estudios existentes se dedican, en general, a mostrar el bajo rendimiento de la acción escolar ya sea a través de los índices de abandono prematuro en los niños que logran matricularse o el bajo nivel educativo de la población adulta que habita en estas áreas. Dichos estudios, sin embargo, brindan un dato que en realidad es sólo el punto de partida para reflexionar acerca de las relaciones entre educación formal y marginalidad social y, de ninguna manera, un punto de llegada. Existe, en torno a estas relaciones, una dimensión cualitativa que se refiere al papel cultural que juega la escuela en ámbitos definidos por rasgos que se engloban en lo que ha sido denominado como ‘cultura de la pobreza’. En este sentido, la educación formal constituye, probablemente, una de las formas de acción cultural sistemática e institucionalizada con mayor significación en las áreas urbano-marginales. La mera presencia de la escuela plantea una serie de problemas e interrogantes que es preciso comenzar a considerar. ¿Ella se debe a las demandas sociales de los grupos marginales, o es más bien la consecuencia de alguna necesidad de la sociedad global? Tanto las demandas corno las respuestas, ¿corresponden a intentos de integración cultural o son, ellas también, expresiones marginales de ambos contextos culturales? ¿Cuál es la dinámica efectiva que se establece en la escuela, definida así como un ámbito de contacto entre la ‘cultura de la pobreza’ y la cultura de la sociedad global? Visto desde la cultura de la sociedad global, ¿el fracaso de la acción escolar es realmente un resultado susceptible de ser mejorado por la aplicación de metodologías diferentes, o es, en realidad, el componente necesario que la cultura dominante requiere para fortalecer su propia concepción cultural de la marginalidad? Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
I. Escuela y comunidad.
II. Los docentes y la relación escuela-comunidad.
III. El proceso pedagógico.
IV. El rendimiento escolar.
V. El rol cultural de la escuela.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5053/4129 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12534 No. 7 Ene.-Jun. 1981 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Pulgarcita: el mundo cambió tanto que los jóvenes deben reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer Otro título : Petite Poucette: Le monde a tellement changé que les jeunes doivent tout réinventer: une manière de vivre ensemble, des institutions, une maniére d'être et de connaître Tipo de documento: texto impreso Autores: Michel Serres, Autor ; Vera Waskman, Traductor Editorial: México : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: c2012, 2016 Colección: Tezontle Número de páginas: 98 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-976-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO
ESCUELA Y SOCIEDAD
JÓVENES Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DE JÓVENESClasificación: E1.5 Resumen: "El mundo ha cambiado tanto que los jóvenes tienen que reinventar la rueda. Para Michel Serres, nace un nuevo ser humano, él lo bautiza como Pulgarcita, sobre todo por su capacidad para enviar mensajes con el pulgar.Las sociedades occidentales han experimentado dos revoluciones: la transición de lo oral a lo escrito, y el paso de escribir en una pizarra a escribir en libros. Ahora vivimos la tercera revolución: la transición a las nuevas tecnologías. No hay progreso o desastre, ya sea bueno o malo, ésta es la realidad y tenemos que lidiar con eso. La generación Pulgarcita tendrá que reinventar una forma de vivir juntos, instituciones y formas de ser y conocer.Michel Serres, profesor en la Universidad de Stanford, miembro de la Academia Francesa, Michel Serres es autor de numerosos ensayos filosóficos y de la historia de la ciencia, como Temps des crises que fue ampliamente aclamado por la prensa. Es uno de los pocos que ofrecen una visión del mundo contemporáneo que combina los filósofos de la ciencia y la cultura. Sus columnas en France Info se escuchan y se tiene en consideración, lo cual le acerca a un público más amplio. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Pulgarcita.
1. Novedades.
2. Aquello en cuanto al cuerpo; esto en cuanto al conocimiento.
3. El individuo.
4. ¿Qué transmitir? ¿A quién transmitirlo? ¿Cómo transmitirlo?
5. Tornada.
II. Escuela.
III. Sociedad.Pulgarcita: el mundo cambió tanto que los jóvenes deben reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer = Petite Poucette: Le monde a tellement changé que les jeunes doivent tout réinventer: une manière de vivre ensemble, des institutions, une maniére d'être et de connaître [texto impreso] / Michel Serres, Autor ; Vera Waskman, Traductor . - México : Fondo de Cultura Económica, c2012, 2016 . - 98 p. - (Tezontle) .
ISBN : 978-950-557-976-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CURRÍCULO
ESCUELA Y SOCIEDAD
JÓVENES Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DE JÓVENESClasificación: E1.5 Resumen: "El mundo ha cambiado tanto que los jóvenes tienen que reinventar la rueda. Para Michel Serres, nace un nuevo ser humano, él lo bautiza como Pulgarcita, sobre todo por su capacidad para enviar mensajes con el pulgar.Las sociedades occidentales han experimentado dos revoluciones: la transición de lo oral a lo escrito, y el paso de escribir en una pizarra a escribir en libros. Ahora vivimos la tercera revolución: la transición a las nuevas tecnologías. No hay progreso o desastre, ya sea bueno o malo, ésta es la realidad y tenemos que lidiar con eso. La generación Pulgarcita tendrá que reinventar una forma de vivir juntos, instituciones y formas de ser y conocer.Michel Serres, profesor en la Universidad de Stanford, miembro de la Academia Francesa, Michel Serres es autor de numerosos ensayos filosóficos y de la historia de la ciencia, como Temps des crises que fue ampliamente aclamado por la prensa. Es uno de los pocos que ofrecen una visión del mundo contemporáneo que combina los filósofos de la ciencia y la cultura. Sus columnas en France Info se escuchan y se tiene en consideración, lo cual le acerca a un público más amplio. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Pulgarcita.
1. Novedades.
2. Aquello en cuanto al cuerpo; esto en cuanto al conocimiento.
3. El individuo.
4. ¿Qué transmitir? ¿A quién transmitirlo? ¿Cómo transmitirlo?
5. Tornada.
II. Escuela.
III. Sociedad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28264 LE1.5 08616 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Permalink
