Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso / Juan José Vergara Ramírez (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan José Vergara Ramírez, Autor Mención de edición : 5 ed Editorial : Madrid [España] : SM Fecha de publicación : 2018 Colección : Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas : 223 p. Il. : il., graf. ISBN/ISSN/DL : 978-84-675-8574-2 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Clasificación: P1 Resumen : "El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformación educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno. Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se sitúa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses. El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan. Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmisión de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupo al enfrentarse a ellas. Esta obra plantea a los docentes cómo conseguir a través del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Cómo lograr que vivan experiencias capaces de aportarles información que ellos consideren relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de contenido Prólogo Introducción 1. ¿Por qué el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)? I. Aprender es un acto intencional: aprendo porque quiero II. Aprender es una acción práctica y útil: aprendo para algo III. ¿Es el ABP la solución para mis clases? IV. ¿Cómo aprenden mis alumnos? V. ¿Cómo enseñar a mis alumnos? 2. El ABP paso a paso I. Sorpréndete. ¿Cómo nace un proyecto? La ocasión II. Decide hacerlo. Primeros pasos del proyecto. Crear la intención III. Diseña el proyecto. Dirigir la mirada IV. Investigar y hacer. La estrategia V. Actuar y cambiar. La acción VI. Herramientas para visibilizar un proyecto. La arquitectura VII. Evalúa. ¿Qué y cómo hacerlo? 3. Cómo implantar el ABP en tu centro. Herramientas para armar un proyecto 4. El ABP en la práctica Proyecto I: Gnromjr Proyecto II: Jornada temática: ¿Consumo?… te resumo Proyecto III: Vídeo-documental Hop! Proyecto IV: El Muro de la Diversidad Proyecto V: El bosque de Z_oma Proyecto VI: El péndulo de Ifoulou Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso [texto impreso] / Juan José Vergara Ramírez, Autor  . -  5 ed . - Madrid [España] : SM, 2018 . - 223 p. : il., graf.. - (Biblioteca Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-675-8574-2 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Clasificación: P1 Resumen : "El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformación educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno. Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se sitúa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses. El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan. Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmisión de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupo al enfrentarse a ellas. Esta obra plantea a los docentes cómo conseguir a través del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Cómo lograr que vivan experiencias capaces de aportarles información que ellos consideren relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de contenido Prólogo Introducción 1. ¿Por qué el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)? I. Aprender es un acto intencional: aprendo porque quiero II. Aprender es una acción práctica y útil: aprendo para algo III. ¿Es el ABP la solución para mis clases? IV. ¿Cómo aprenden mis alumnos? V. ¿Cómo enseñar a mis alumnos? 2. El ABP paso a paso I. Sorpréndete. ¿Cómo nace un proyecto? La ocasión II. Decide hacerlo. Primeros pasos del proyecto. Crear la intención III. Diseña el proyecto. Dirigir la mirada IV. Investigar y hacer. La estrategia V. Actuar y cambiar. La acción VI. Herramientas para visibilizar un proyecto. La arquitectura VII. Evalúa. ¿Qué y cómo hacerlo? 3. Cómo implantar el ABP en tu centro. Herramientas para armar un proyecto 4. El ABP en la práctica Proyecto I: Gnromjr Proyecto II: Jornada temática: ¿Consumo?… te resumo Proyecto III: Vídeo-documental Hop! Proyecto IV: El Muro de la Diversidad Proyecto V: El bosque de Z_oma Proyecto VI: El péndulo de Ifoulou

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Coaching educativo. Las emociones, al servicio del aprendizaje / Coral López Pérez (2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Coaching educativo. Las emociones, al servicio del aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Coral López Pérez, Autor ; Carmen Valls Ballesteros, Autor Editorial : Madrid [España] : SM Fecha de publicación : 2017 Colección : Biblioteca Innovación Educativa núm. 3 ed Número de páginas : 190 p. Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-84-675-6110-4 Idioma : Español (spa) Materias : COACHING EDUCATIVO MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS INNOVACIÓN PEDAGÓGICA REFORMA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: E1.5 Resumen : "Este libro surge a partir de las experiencias compartidas y los contenidos abordados en los cursos de coaching educativo y procesos de coaching que las autoras facilitan desde hace algún tiempo en centros educativos. Intenta ser una ventana que ayude a abrir la educación al apasionante mundo de las emociones. Su objetivo es lograr que el desarrollo del autoconocimiento y del conocimiento de los demás mejore el desempeño de los equipos. Y también transformar el aula en un lugar que sepa poner las emociones a trabajar para mejorar el aprendizaje, recuperando la ilusión y la alegría de aprender." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido Prólogo Agradecimientos Introducción Capítulo 1. Poner las emociones a trabajar Capítulo 2. El coaching, ¿qué es? Capítulo 3. Los pasos en coaching Capítulo 4. Un inicio, todo un curso Capítulo 5. La fórmula magistral Capítulo 6. El rol del docente-coach Capítulo 7. La escalera Capítulo 8. El modelo eCEd Capítulo 9. Un ambiente positivo de aprendizaje Capítulo 10. Trabajar los procesos del coaching grupal Capítulo 11. Conflictos, ¿qué conflictos? Capítulo 12. Trabajo con las familias Capítulo 13. La despedida Apéndices Glosario Bibliografía Coaching educativo. Las emociones, al servicio del aprendizaje [texto impreso] / Coral López Pérez, Autor ; Carmen Valls Ballesteros, Autor . - Madrid [España] : SM, 2017 . - 190 p. : il., blanco y negro. - (Biblioteca Innovación Educativa; 3 ed) . ISBN : 978-84-675-6110-4 Idioma : Español (spa) Materias : COACHING EDUCATIVO MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS INNOVACIÓN PEDAGÓGICA REFORMA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: E1.5 Resumen : "Este libro surge a partir de las experiencias compartidas y los contenidos abordados en los cursos de coaching educativo y procesos de coaching que las autoras facilitan desde hace algún tiempo en centros educativos. Intenta ser una ventana que ayude a abrir la educación al apasionante mundo de las emociones. Su objetivo es lograr que el desarrollo del autoconocimiento y del conocimiento de los demás mejore el desempeño de los equipos. Y también transformar el aula en un lugar que sepa poner las emociones a trabajar para mejorar el aprendizaje, recuperando la ilusión y la alegría de aprender." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido Prólogo Agradecimientos Introducción Capítulo 1. Poner las emociones a trabajar Capítulo 2. El coaching, ¿qué es? Capítulo 3. Los pasos en coaching Capítulo 4. Un inicio, todo un curso Capítulo 5. La fórmula magistral Capítulo 6. El rol del docente-coach Capítulo 7. La escalera Capítulo 8. El modelo eCEd Capítulo 9. Un ambiente positivo de aprendizaje Capítulo 10. Trabajar los procesos del coaching grupal Capítulo 11. Conflictos, ¿qué conflictos? Capítulo 12. Trabajo con las familias Capítulo 13. La despedida Apéndices Glosario Bibliografía

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Innovación pedagógica como estética de la existencia / Andrés Santiago Beltrán Castellanos en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 91 (Abr.-May. 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 91 (Abr.-May. 2018) . - p. 38-41 Título : Innovación pedagógica como estética de la existencia Tipo de documento : texto impreso Autores : Andrés Santiago Beltrán Castellanos, Autor ; Ara Beltrán Castellanos, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 38-41 Nota general : Incluye referencias y notas. Idioma : Español (spa) Materias : ESTÉTICA INNOVACIÓN INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EXISTENCIA Resumen : "Cierras la puerta, organizas el grupo, esperas a que hagan silencio,llamas a lista, propones un tema previamente expuesto en la planeación entregada a coordinación académica, llamas la atención a los que no se esfuerzan, más que un asunto de retoa tu autoridad, te duele que la ignorancia los condene a ensanchar el abismo de la pobreza, ¡lo conoces bien! la educación te sacó de ésta, evalúas. Vuelve a sonar el timbre, borras el tablero, sales apresurado a otra aula, repites el mismo protocolo. Tomado de la fuente." [Artículo] Innovación pedagógica como estética de la existencia [texto impreso] / Andrés Santiago Beltrán Castellanos, Autor ; Ara Beltrán Castellanos, Autor . - 2018 . - p. 38-41. Incluye referencias y notas. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 91 (Abr.-May. 2018) . - p. 38-41 Materias : ESTÉTICA INNOVACIÓN INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EXISTENCIA Resumen : "Cierras la puerta, organizas el grupo, esperas a que hagan silencio,llamas a lista, propones un tema previamente expuesto en la planeación entregada a coordinación académica, llamas la atención a los que no se esfuerzan, más que un asunto de retoa tu autoridad, te duele que la ignorancia los condene a ensanchar el abismo de la pobreza, ¡lo conoces bien! la educación te sacó de ésta, evalúas. Vuelve a sonar el timbre, borras el tablero, sales apresurado a otra aula, repites el mismo protocolo. Tomado de la fuente."

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Instituto Alberto Merani: tres décadas transformados la educación en Colombia y América Latina / Julián de Zubiria Samper en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 85 (Abril - Mayo 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 85 (Abril - Mayo 2017) . - p 38-42 Título : Instituto Alberto Merani: tres décadas transformados la educación en Colombia y América Latina Tipo de documento : texto impreso Autores : Julián de Zubiria Samper, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p 38-42 Nota general : Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Materias : INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGOGÍA DIALOGANTE MODELOS PEDAGÓGICOS COMPETENCIAS EDUCATIVAS Resumen : "El Instituto Alberto Merani se creó en 1988 con dos propósitos: poner a prueba y validar un nuevo modelo pedagógico, y brindar educación a niños y jóvenes con capacidades intelectuales excepcionales. Estas dos características dieron una amplia libertad para incluir y eliminar áreas y asignaturas, explorar currículos y didácticas, diseñar nuevos sistemas de evaluación de estudiantes y docentes y transformar los criterios de promoción de grado y ciclo, entre otros. Tomado de la fuente." [Artículo] Instituto Alberto Merani: tres décadas transformados la educación en Colombia y América Latina [texto impreso] / Julián de Zubiria Samper, Autor . - 2017 . - p 38-42. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 85 (Abril - Mayo 2017) . - p 38-42 Materias : INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGOGÍA DIALOGANTE MODELOS PEDAGÓGICOS COMPETENCIAS EDUCATIVAS Resumen : "El Instituto Alberto Merani se creó en 1988 con dos propósitos: poner a prueba y validar un nuevo modelo pedagógico, y brindar educación a niños y jóvenes con capacidades intelectuales excepcionales. Estas dos características dieron una amplia libertad para incluir y eliminar áreas y asignaturas, explorar currículos y didácticas, diseñar nuevos sistemas de evaluación de estudiantes y docentes y transformar los criterios de promoción de grado y ciclo, entre otros. Tomado de la fuente."

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27928	No. 85 Abr.-May. 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Pensamiento de diseño en la escuela. Cómo lograr que surjan nuevas ideas y hacerlas realidad / Ewan McIntosh (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Pensamiento de diseño en la escuela. Cómo lograr que surjan nuevas ideas y hacerlas realidad Tipo de documento : texto impreso Autores : Ewan McIntosh, Autor Editorial : Madrid [España] : SM Fecha de publicación : 2016 Colección : Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas : 180 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-675-8605-3 Idioma : Español (spa) Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Clasificación: E1.3 Resumen : "Este libro explora las actitudes de diversos empresarios y profesionales -ingenieros, programadores, diseñadores - que han visto cómo sus ideas fracasaban y después tenían éxito, así como los hábitos que los han conducido al mismo. El proceso de pensamiento de diseño y prototipado rápido propio del mundo de la empresa proporciona a las organizaciones educativas estrategias potentes, que ponen el foco en la búsqueda de soluciones a problemas reales, y se caracterizan por la apertura a recibir feedback y utilizarlo para transformar la idea original. Adaptar a la escuela actitudes creativas propias de las startups permite transformar los centros educativos en lugares de innovación, y garantiza un aprendizaje estimulante, centrado en el alumno." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido Agradecimientos Prólogo Introducción •¿Quién necesita una estrategia de innovación? •Lo que este libro no es •Equilibrio entre la innovación individual y el equipo •Feliz aprendizaje •Pero lo estamos haciendo tan bien… Capítulo uno. Ir más allá de las islas de excelencia •El desafío de la “innovación dentro del aula” •Pensamiento conjunto •Del misterio a la innovación algorítmica •Sacar las ideas de la caja negra •¿Dejamos por el camino grandes ideas cuando nos proponemos cultivarlas? •Los tres horizontes •Los siguientes pasos: poner en marcha la idea Capítulo dos. El primer horizonte: no dar nada por sentado •Formar un equipo colaborativo •Las diez caras de la innovación •La innovación delante de nuestras narices •Buscar el momento y el alcance de la innovación •Innovación con etiqueta de precio •Decidir cuándo hay que empezar a innovar •Inmersión: reunir pruebas •Siguientes pasos en la inmersión y recogida de pruebas Capítulo tres. El segundo horizonte: localizar el problema •Síntesis: definir la dolencia •Rememorar y recordar •Conectar y agrupar •Definir problemas que aún están por resolver •Siguientes pasos en la definición del desafío Capítulo cuatro. El tercer horizonte: tocar las estrellas •¿Cuál es vuestra BHAG? •Grandes ideas en las pequeñas cosas •Cruzando el abismo •Definir la estrategia “cabeza de playa” •Elegir a quién va dirigida tu idea •Más allá de los programas piloto •Idear: generar ideas •La actitud mental adecuada para una buena puesta a punto •Idear: pulir ideas. Especificidad frente a flexibilidad •Crear mejores ideas mediante el conflicto creativo •Los pasos siguientes en la formación de ideas: dejar que fluya el jugo Capítulo cinco. El segundo horizonte: llegar •Prototipar la cultura •Feedback de calidad •Explicar y transformar las ideas •Mapeo de actores: estrategia construida en torno a las personas •Promocionar tu idea •Siguientes pasos en el segundo horizonte: saca tu idea al mundo real Capítulo seis. Del concepto al resultado final •Cuándo está terminado un prototipo •Roma no se construyó en un día, pero treinta podrían valer •No lo pienses, inténtalo •Siguientes pasos en la gestión del viaje Referencias Pensamiento de diseño en la escuela. Cómo lograr que surjan nuevas ideas y hacerlas realidad [texto impreso] / Ewan McIntosh, Autor . - Madrid [España] : SM, 2016 . - 180 p.. - (Biblioteca Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-675-8605-3 Idioma : Español (spa) Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Clasificación: E1.3 Resumen : "Este libro explora las actitudes de diversos empresarios y profesionales -ingenieros, programadores, diseñadores - que han visto cómo sus ideas fracasaban y después tenían éxito, así como los hábitos que los han conducido al mismo. El proceso de pensamiento de diseño y prototipado rápido propio del mundo de la empresa proporciona a las organizaciones educativas estrategias potentes, que ponen el foco en la búsqueda de soluciones a problemas reales, y se caracterizan por la apertura a recibir feedback y utilizarlo para transformar la idea original. Adaptar a la escuela actitudes creativas propias de las startups permite transformar los centros educativos en lugares de innovación, y garantiza un aprendizaje estimulante, centrado en el alumno." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido Agradecimientos Prólogo Introducción •¿Quién necesita una estrategia de innovación? •Lo que este libro no es •Equilibrio entre la innovación individual y el equipo •Feliz aprendizaje •Pero lo estamos haciendo tan bien… Capítulo uno. Ir más allá de las islas de excelencia •El desafío de la “innovación dentro del aula” •Pensamiento conjunto •Del misterio a la innovación algorítmica •Sacar las ideas de la caja negra •¿Dejamos por el camino grandes ideas cuando nos proponemos cultivarlas? •Los tres horizontes •Los siguientes pasos: poner en marcha la idea Capítulo dos. El primer horizonte: no dar nada por sentado •Formar un equipo colaborativo •Las diez caras de la innovación •La innovación delante de nuestras narices •Buscar el momento y el alcance de la innovación •Innovación con etiqueta de precio •Decidir cuándo hay que empezar a innovar •Inmersión: reunir pruebas •Siguientes pasos en la inmersión y recogida de pruebas Capítulo tres. El segundo horizonte: localizar el problema •Síntesis: definir la dolencia •Rememorar y recordar •Conectar y agrupar •Definir problemas que aún están por resolver •Siguientes pasos en la definición del desafío Capítulo cuatro. El tercer horizonte: tocar las estrellas •¿Cuál es vuestra BHAG? •Grandes ideas en las pequeñas cosas •Cruzando el abismo •Definir la estrategia “cabeza de playa” •Elegir a quién va dirigida tu idea •Más allá de los programas piloto •Idear: generar ideas •La actitud mental adecuada para una buena puesta a punto •Idear: pulir ideas. Especificidad frente a flexibilidad •Crear mejores ideas mediante el conflicto creativo •Los pasos siguientes en la formación de ideas: dejar que fluya el jugo Capítulo cinco. El segundo horizonte: llegar •Prototipar la cultura •Feedback de calidad •Explicar y transformar las ideas •Mapeo de actores: estrategia construida en torno a las personas •Promocionar tu idea •Siguientes pasos en el segundo horizonte: saca tu idea al mundo real Capítulo seis. Del concepto al resultado final •Cuándo está terminado un prototipo •Roma no se construyó en un día, pero treinta podrían valer •No lo pienses, inténtalo •Siguientes pasos en la gestión del viaje Referencias

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Poema pedagógico / Anton Semionovich Makarenko (2008)

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