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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa competencia comunicativa para el aprendizaje del español como lengua extranjera / Myriam Teresa Waked Hernández en Actualidades Pedagógicas, No. 68 (Julio-Diciembre 2016)
Título : La competencia comunicativa para el aprendizaje del español como lengua extranjera Tipo de documento: texto impreso Autores: Myriam Teresa Waked Hernández, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 113-132 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COMPETENCIA COMUNICATIVA
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
LITERATURAResumen: La competencia comunicativa para el aprendizaje de español como lengua extranjera (ELE) tuvo como objetivo consolidar la competencia comunicativa de los extranjeros. El tema surgió del proyecto de investigación titulado la Implementación del nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. La metodología destacó elementos y actividades más de carácter comunicativo que gramatical, pues se espera, ante todo, incentivar el aprendizaje del español como lengua extranjera. Como resultado se produjo el libro titulado: Comunicarse en español: la mejor opción. Se concluye con una serie de actividades en las que se aplica la competencia comunicativa para estimular el aprendizaje de ELE, para incentivar en el extranjero la comunicación, la escucha, la escritura, lectura en comprensión de textos interculturales. (Tomado de la revista) En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3646
in Actualidades Pedagógicas > No. 68 (Julio-Diciembre 2016) . - p. 113-132[artículo] La competencia comunicativa para el aprendizaje del español como lengua extranjera [texto impreso] / Myriam Teresa Waked Hernández, Autor . - 2016 . - p. 113-132.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 68 (Julio-Diciembre 2016) . - p. 113-132
Clasificación: APRENDIZAJE
COMPETENCIA COMUNICATIVA
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
LITERATURAResumen: La competencia comunicativa para el aprendizaje de español como lengua extranjera (ELE) tuvo como objetivo consolidar la competencia comunicativa de los extranjeros. El tema surgió del proyecto de investigación titulado la Implementación del nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. La metodología destacó elementos y actividades más de carácter comunicativo que gramatical, pues se espera, ante todo, incentivar el aprendizaje del español como lengua extranjera. Como resultado se produjo el libro titulado: Comunicarse en español: la mejor opción. Se concluye con una serie de actividades en las que se aplica la competencia comunicativa para estimular el aprendizaje de ELE, para incentivar en el extranjero la comunicación, la escucha, la escritura, lectura en comprensión de textos interculturales. (Tomado de la revista) En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3646 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27860 No.68 Julio-Diciembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Didáctica de la astronomía: un camino para reconstruir nuestra relación con el cielo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nestor Camino, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 14-20 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA
DIDÁCTICA
ASTRONOMÍA
INVESTIGACIÓN
CONTEXTO SOCIOCULTURALResumen: "A partir de una concepción solidaria de la educación, que busca la construcción de aprendizaje significativos respetando las edades, idiosincrasias, intereses y tiempos de quienes aprenden, se presentan las distintas características y nuestros fundamentos para la práctica de la astronomía, considerada como disciplina autónoma, con gran potencialidad para construir a la transformación de la vida de la personas y las sociedades a través de una nueva relación con el cielo, la que proponemos se inicie a partir de la observación sistemática "a ojo desnudo" de los fenómenos astronómicos cotidianos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Las características de la didáctica de la astronomía.
Transversalidad conceptual y cultural.
Relación personal y social con el universo.
Aprender con significados propios.
Podemos aprender de todo, en forma significativa y durante toda la vida.
Respetar a quien aprende.
El trabajo didáctico en sincronía con los tiempos de la naturaleza.
El reconocimiento del lugar donde vivimos en su relación con el cielo.
El desarrollo de la imaginación, acompañado por el inicio de la interpretación y de la representación.
Rigurosidad conceptual y pedagógica.
Aprender a través del trabajo con metodología científica.
Construcción de una visión dual espacial en diálogo con la dimensión temporal.
El trabajo didáctico a través de proyectos de larga duración.
La formación docente como piedra fundamental para un trabajo didáctico con proyección a futuro.
La investigación educativa en didáctica de la astronomía.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 14-20[artículo] Didáctica de la astronomía: un camino para reconstruir nuestra relación con el cielo [texto impreso] / Nestor Camino, Autor . - 2012 . - p. 14-20.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 14-20
Clasificación: DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA
DIDÁCTICA
ASTRONOMÍA
INVESTIGACIÓN
CONTEXTO SOCIOCULTURALResumen: "A partir de una concepción solidaria de la educación, que busca la construcción de aprendizaje significativos respetando las edades, idiosincrasias, intereses y tiempos de quienes aprenden, se presentan las distintas características y nuestros fundamentos para la práctica de la astronomía, considerada como disciplina autónoma, con gran potencialidad para construir a la transformación de la vida de la personas y las sociedades a través de una nueva relación con el cielo, la que proponemos se inicie a partir de la observación sistemática "a ojo desnudo" de los fenómenos astronómicos cotidianos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Las características de la didáctica de la astronomía.
Transversalidad conceptual y cultural.
Relación personal y social con el universo.
Aprender con significados propios.
Podemos aprender de todo, en forma significativa y durante toda la vida.
Respetar a quien aprende.
El trabajo didáctico en sincronía con los tiempos de la naturaleza.
El reconocimiento del lugar donde vivimos en su relación con el cielo.
El desarrollo de la imaginación, acompañado por el inicio de la interpretación y de la representación.
Rigurosidad conceptual y pedagógica.
Aprender a través del trabajo con metodología científica.
Construcción de una visión dual espacial en diálogo con la dimensión temporal.
El trabajo didáctico a través de proyectos de larga duración.
La formación docente como piedra fundamental para un trabajo didáctico con proyección a futuro.
La investigación educativa en didáctica de la astronomía.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23478 No. 57 Jul.-Ago. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Los imaginarios sociales de estudiantes en la lectura de contexto sobre la diversidad poblacional del Tecnológico de Antioquia Otro título : The social imaginary of students in reading context on the population diversity of Tecnologico the Antioquia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jonathan Andrés Castillo Ayala, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 121-133 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: IMAGINARIOS SOCIALES
DIVERSIDAD CULTURAL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
CONTEXTO
TOLERANCIAResumen: "La presente artículo aborda los imaginarios sociales hacia las poblaciones diversas, desde una investigación de tipo explicativa con el objetivo de analizar las tendencias en lectura de contexto que realizan estudiantes de las diferentes facultades del Tecnológico de Antioquia en la comprensión de imaginarios con relación a la diversidad estudiantil y generados en la valoración de la diferencia; llegando a la conclusión que los imaginarios en los estudiantes surgen de la interacción directa y la televisión; se relaciona con nociones positivas y están más concentrados en los indígenas y las
personas pertenecientes a culturas urbanas, con la tendencia a sentirse cómodos en la relación con todos y en espacios conjuntos. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 121-133[artículo] Los imaginarios sociales de estudiantes en la lectura de contexto sobre la diversidad poblacional del Tecnológico de Antioquia = The social imaginary of students in reading context on the population diversity of Tecnologico the Antioquia [documento electrónico] / Jonathan Andrés Castillo Ayala, Autor . - 2018 . - p. 121-133.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 121-133
Clasificación: IMAGINARIOS SOCIALES
DIVERSIDAD CULTURAL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
CONTEXTO
TOLERANCIAResumen: "La presente artículo aborda los imaginarios sociales hacia las poblaciones diversas, desde una investigación de tipo explicativa con el objetivo de analizar las tendencias en lectura de contexto que realizan estudiantes de las diferentes facultades del Tecnológico de Antioquia en la comprensión de imaginarios con relación a la diversidad estudiantil y generados en la valoración de la diferencia; llegando a la conclusión que los imaginarios en los estudiantes surgen de la interacción directa y la televisión; se relaciona con nociones positivas y están más concentrados en los indígenas y las
personas pertenecientes a culturas urbanas, con la tendencia a sentirse cómodos en la relación con todos y en espacios conjuntos. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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