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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl currículo cotidiano: entre las regulaciones y la emancipación / Yolanda Gómez Mendoza en Educación y Cultura, No. 122 (Octubre, 2017)
Título : El currículo cotidiano: entre las regulaciones y la emancipación Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Gómez Mendoza, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 18-25 Nota general: Incluye bibliografía y notas. Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO
CURRÍCULO-COLOMBIA
DESARROLLO CURRICULAR
REFORMA CURRICULARResumen: "En lo que respecta a los profesores, en la esfera de actuación práctico pedagógica, los estudios contemporáneos del currículo tratan, entre otros asuntos, con la naturaleza de la mediación entre el currículo establecido y los estudiantes...Es sabido que los maestros aprovechan el micro contexto del aula para emprender algunas prácticas más autónomas frente a las regulaciones curriculares que se imponen...Tomado de la fuente" Nota de contenido: Presentación: la vuelta del currículo.
Tendencias de las actuales reformas curriculares en Colombia.
Del currículo reificado a la recontextualización curricular.
El currículo como una práctica de resignificación.
La creación curricular cotidiana como posibilidad emancipadora.
in Educación y Cultura > No. 122 (Octubre, 2017) . - p. 18-25[artículo] El currículo cotidiano: entre las regulaciones y la emancipación [texto impreso] / Yolanda Gómez Mendoza, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor . - 2018 . - p. 18-25.
Incluye bibliografía y notas.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 122 (Octubre, 2017) . - p. 18-25
Clasificación: CURRÍCULO
CURRÍCULO-COLOMBIA
DESARROLLO CURRICULAR
REFORMA CURRICULARResumen: "En lo que respecta a los profesores, en la esfera de actuación práctico pedagógica, los estudios contemporáneos del currículo tratan, entre otros asuntos, con la naturaleza de la mediación entre el currículo establecido y los estudiantes...Es sabido que los maestros aprovechan el micro contexto del aula para emprender algunas prácticas más autónomas frente a las regulaciones curriculares que se imponen...Tomado de la fuente" Nota de contenido: Presentación: la vuelta del currículo.
Tendencias de las actuales reformas curriculares en Colombia.
Del currículo reificado a la recontextualización curricular.
El currículo como una práctica de resignificación.
La creación curricular cotidiana como posibilidad emancipadora.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28484 No. 122 Octubre 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 28485 No. 122 Octubre 2017 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible No. 4 - Junio 1985 - Educación y Cultura: Reforma curricular (Número de Educación y Cultura)
Título : No. 4 - Junio 1985 - Educación y Cultura: Reforma curricular Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1985 Idioma : Español (spa) Clasificación: RENOVACIÓN CURRICULAR
REFORMA CURRICULAR
CURRÍCULOEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] [número] No. 4 - Junio 1985 - Educación y Cultura: Reforma curricular [texto impreso] . - 1985.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: RENOVACIÓN CURRICULAR
REFORMA CURRICULAR
CURRÍCULOEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
- Puntualizaciones a la reforma curricular / Antanas Mockus en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
- Conversación informal sobre la reforma curricular / Carlos Eduardo Vasco Uribe en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
- Una reforma clandestina en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
- La reforma curricular: contradicciones de una pedagogía retórica / Mario Diaz en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
- La reforma curricular y los programas de lecto-escritura / Carmen Rosa Ortiz en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
- La educación un campo de combate / Hernan Suarez en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
- El M.P. Valle del cauca / FECODE, CEID en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
- Escuela y normatividad: análisis de un reglamento escolar / Patricia Calonje en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
- El decreto 1002: una perdida de identidad cultural del maestro / Alonso Quiroz Quiroz en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
- La reforma curricular y el magisterio / Antanas Mockus en Educación y Cultura, No. 4 (Junio 1985)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08448 No. 4 Junio 1985 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca En préstamo hasta 23/04/2022
Título : Hacia una reforma curricular por ciclos: ¿Cuáles son los desafíos que debe priorizar? Reflexión desde una visión desarrolladora Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Zilberstein Toruncha, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 10-16 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: REFORMA CURRICULAR
CICLOS EDUCATIVOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ZILBERSTEIN TORUCHA, JOSE-ENTREVISTA
EDUCACIÓN-MEXICO
EDUCACIÓN-CUBAResumen: "El artículo presenta reflexiones acerca de la reforma curricular por ciclos. se parte de los enfoques que dicha reforma ha tenido fundamentalmente en México y Cuba y de la necesidad de tratarlos en nuevas reformas curriculares. Se hacen planteamientos acerca de una propuesta de los elementos esenciales que habría que tener en cuenta para asumir esta posición desde planteamientos del Enfoque Histórica Cultural, que permite analizar el desarrollo humano desde enfoques culturalista y no biologicista. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
¿Son necesarias las reformas curriculares?¿Es una opción adoptar la concepción curricular por ciclos?
De un desarrollo cognitivo por estadios a un desarrollo integral por competencias desde el Enfoque Histórico Cultural.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 10-16[artículo] Hacia una reforma curricular por ciclos: ¿Cuáles son los desafíos que debe priorizar? Reflexión desde una visión desarrolladora [texto impreso] / Jose Zilberstein Toruncha, Persona entrevistada . - 2009 . - p. 10-16.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 10-16
Clasificación: REFORMA CURRICULAR
CICLOS EDUCATIVOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ZILBERSTEIN TORUCHA, JOSE-ENTREVISTA
EDUCACIÓN-MEXICO
EDUCACIÓN-CUBAResumen: "El artículo presenta reflexiones acerca de la reforma curricular por ciclos. se parte de los enfoques que dicha reforma ha tenido fundamentalmente en México y Cuba y de la necesidad de tratarlos en nuevas reformas curriculares. Se hacen planteamientos acerca de una propuesta de los elementos esenciales que habría que tener en cuenta para asumir esta posición desde planteamientos del Enfoque Histórica Cultural, que permite analizar el desarrollo humano desde enfoques culturalista y no biologicista. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
¿Son necesarias las reformas curriculares?¿Es una opción adoptar la concepción curricular por ciclos?
De un desarrollo cognitivo por estadios a un desarrollo integral por competencias desde el Enfoque Histórico Cultural.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Sobre la reforma curricular: el caso de español y literatura Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rubén Arboleda Toro, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 27 p Idioma : Español (spa) Clasificación: REFORMA CURRICULAR
ESPAÑOL-CURRÍCULO
LITERATURA-CURRÍCULOResumen: "Este estudio relaciona dos puntos de vista sobre la Renovación Curricular (Decreto 1002 del 24 de abril de 1986) que han captado y encauzado la atención de nuestro universo pedagógico: el de Carlos Vasco y el de un grupo de la Universidad Nacional presidido por Carlo Federici; señala convergencias y divergencias de ellos, en torno al Diseño lnstruccional y los marcos generales de la Renovación; ubica en ese contexto las consideraciones sobre el Marco General de la nueva programación de Español y Literatura, para lo cual presenta algunos datos sobre la historia de este Marco, relaciona y evalúa los trabajos realizados sobre él, muestra, como los proponentes de los puntos de vista, que tiene bondades, pero destaca amplia y puntualmente sus limitaciones, para dejar clara la necesidad de una revisión seria de él, la importancia de desarrollar y formular propuestas pedagógicas para Español y Literatura, y para ponerle freno a una idea generada a lo largo de los debates y latente aún en el medio: el Marco del Área es adecuado; lo problemático es el diseño instruccional de los programas por curso y su relación con él. Finalmente alude a tres momentos importantes en la construcción del conocimiento sobre la pedagogía de la lengua materna y la ausencia de esta referencia histórica en el Marco. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
2. El Diseño lnstruccional.
3. Los Marcos Generales.
4. El Marco General del Área de Español y Literatura.
4.1. Evolución de los Estudios sobre el Marco General.
4.2. Algo de Historia del Marco.
4.3. Bondades del Marco General.
4.4. Limitaciones del Marco General.
4.5. El Marco General y el pensamiento sobre la enseñanza del lenguaje.
4.6. Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5160/4231 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 27 p[artículo] Sobre la reforma curricular: el caso de español y literatura [documento electrónico] / Rubén Arboleda Toro, Autor . - 1986 . - 27 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 27 p
Clasificación: REFORMA CURRICULAR
ESPAÑOL-CURRÍCULO
LITERATURA-CURRÍCULOResumen: "Este estudio relaciona dos puntos de vista sobre la Renovación Curricular (Decreto 1002 del 24 de abril de 1986) que han captado y encauzado la atención de nuestro universo pedagógico: el de Carlos Vasco y el de un grupo de la Universidad Nacional presidido por Carlo Federici; señala convergencias y divergencias de ellos, en torno al Diseño lnstruccional y los marcos generales de la Renovación; ubica en ese contexto las consideraciones sobre el Marco General de la nueva programación de Español y Literatura, para lo cual presenta algunos datos sobre la historia de este Marco, relaciona y evalúa los trabajos realizados sobre él, muestra, como los proponentes de los puntos de vista, que tiene bondades, pero destaca amplia y puntualmente sus limitaciones, para dejar clara la necesidad de una revisión seria de él, la importancia de desarrollar y formular propuestas pedagógicas para Español y Literatura, y para ponerle freno a una idea generada a lo largo de los debates y latente aún en el medio: el Marco del Área es adecuado; lo problemático es el diseño instruccional de los programas por curso y su relación con él. Finalmente alude a tres momentos importantes en la construcción del conocimiento sobre la pedagogía de la lengua materna y la ausencia de esta referencia histórica en el Marco. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
2. El Diseño lnstruccional.
3. Los Marcos Generales.
4. El Marco General del Área de Español y Literatura.
4.1. Evolución de los Estudios sobre el Marco General.
4.2. Algo de Historia del Marco.
4.3. Bondades del Marco General.
4.4. Limitaciones del Marco General.
4.5. El Marco General y el pensamiento sobre la enseñanza del lenguaje.
4.6. Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5160/4231 Formato del recurso electrónico:
