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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaActividades STEM desde una perspectiva matemática rica / Laura Morera Ubeda en Aula de Innovación Educativa, No. 292 (Abril 2020)
Título : Actividades STEM desde una perspectiva matemática rica Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Morera Ubeda, Autor ; Bernat Ríos Rubiras, Autor ; Albert Vilalta Riera, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 71-72 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
FORMACIÓN DOCENTE
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
COMPETENCIA MATEMÁTICA
EDUCACIÓN MATEMÁTICAResumen: "El objetivo de este artículo es destacar el papel de las matemáticas en las actividades STEM. A partir de la formulación de una pregunta y la guía a través de preguntas oportunas, se propone una actividad en la que se plantean hipótesis, se experimenta y se construyen objetos para comprender conceptos matemáticos como peso, longitud, volumen y densidad." Tomado de la revista.
in Aula de Innovación Educativa > No. 292 (Abril 2020) . - p. 71-72[artículo] Actividades STEM desde una perspectiva matemática rica [texto impreso] / Laura Morera Ubeda, Autor ; Bernat Ríos Rubiras, Autor ; Albert Vilalta Riera, Autor . - 2020 . - p. 71-72.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 292 (Abril 2020) . - p. 71-72
Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
FORMACIÓN DOCENTE
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
COMPETENCIA MATEMÁTICA
EDUCACIÓN MATEMÁTICAResumen: "El objetivo de este artículo es destacar el papel de las matemáticas en las actividades STEM. A partir de la formulación de una pregunta y la guía a través de preguntas oportunas, se propone una actividad en la que se plantean hipótesis, se experimenta y se construyen objetos para comprender conceptos matemáticos como peso, longitud, volumen y densidad." Tomado de la revista. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29642 No. 292 Abril 2020 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El contrato didáctico en educación matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruno D'Amore, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Inés Marazzani, Autor ; Bernard Sarrazy, Autor ; Deissy Narvaez Ortiz, Traductor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2018 Colección: Didacticas Número de páginas: 208 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1292-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN MATEMÁTICAClasificación: D2 Resumen: "La idea de contrato didáctico se difundió entre las ideas de didáctica de la matemática en los años 80, cuando Guy Brousseau, investigador en este campo, a la luz de su experiencia como docente de escuela primaria en los años 60, reportó el problema a la comunidad de investigadores y docentes. En sus primeros trabajos sobre el tema afirmaba que, en matemática, el reconocimiento y la práctica de conocimientos y de los medios más generales del pensamiento deben acompañar la práctica de las técnicas comunes indispensables. Era una novedad absoluta, pero se reveló un elemento de gran impacto que cambió la historia de las investigaciones en este campo. La didáctica A (ars docendi, el arte de enseñar) comenzaba a convertirse en B (la epistemología del aprendizaje matemático). Varias décadas después, hemos decidido dedicar un breve ensayo a varias manos a este maravilloso y siempre sorprendente tema, acompañando al lector novato en su conocimiento, para darle, no solo las ideas de base, sino también invitarlo a algunas reflexiones más agudas y modernas, para que tenga la oportunidad de formarse una idea completa." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido
Créditos
Contenido
Prólogo
Premisa
Qué es el contrato en didáctica de la matemática
El efecto Topaze
Efectos Jourdain y Dienes
El contrato didáctico: una contribución teórica a la clarificación de algunas paradojas de la relación docente/estudiante
El contrato didáctico: aspectos históricos, teóricos y epistemológicos
La educación matemática: los efectos del “contrato”
EpílogoEl contrato didáctico en educación matemática [texto impreso] / Bruno D'Amore, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Inés Marazzani, Autor ; Bernard Sarrazy, Autor ; Deissy Narvaez Ortiz, Traductor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2018 . - 208 p. : il., blanco y negro. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1292-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN MATEMÁTICAClasificación: D2 Resumen: "La idea de contrato didáctico se difundió entre las ideas de didáctica de la matemática en los años 80, cuando Guy Brousseau, investigador en este campo, a la luz de su experiencia como docente de escuela primaria en los años 60, reportó el problema a la comunidad de investigadores y docentes. En sus primeros trabajos sobre el tema afirmaba que, en matemática, el reconocimiento y la práctica de conocimientos y de los medios más generales del pensamiento deben acompañar la práctica de las técnicas comunes indispensables. Era una novedad absoluta, pero se reveló un elemento de gran impacto que cambió la historia de las investigaciones en este campo. La didáctica A (ars docendi, el arte de enseñar) comenzaba a convertirse en B (la epistemología del aprendizaje matemático). Varias décadas después, hemos decidido dedicar un breve ensayo a varias manos a este maravilloso y siempre sorprendente tema, acompañando al lector novato en su conocimiento, para darle, no solo las ideas de base, sino también invitarlo a algunas reflexiones más agudas y modernas, para que tenga la oportunidad de formarse una idea completa." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido
Créditos
Contenido
Prólogo
Premisa
Qué es el contrato en didáctica de la matemática
El efecto Topaze
Efectos Jourdain y Dienes
El contrato didáctico: una contribución teórica a la clarificación de algunas paradojas de la relación docente/estudiante
El contrato didáctico: aspectos históricos, teóricos y epistemológicos
La educación matemática: los efectos del “contrato”
EpílogoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29230 LD2 09143 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Dilemas y tensiones que enmarcan el significado de competencia matemática: ¿soluciones de problemas en contextos reales? ¿soluciones significativas para la vida social? ¿formación para participar activamente en la vida democrática? Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria García, Autor ; Claudia Salazar, Autor ; Francisco Camelo, Autor ; Gabriel Mancera, Autor ; Julio Romero, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 76-82 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN MATEMÁTICA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
AMBIENTES DE APRENDIZAJEResumen: "Este artículo presenta un análisis de los distintos significados de la competencia matemática, especificamente en la resolución de problemas y sus implicaciones para actuar en el mundo. Para ello se describen y analizan los significados de la competencia matemática en documentos nacionales e internacionales. Además, se refiere a cómo los libros de texto y la cultura del aula favorecen una concepción de competencia y de resolución de problemas. A continuación se describe un proyecto que intenta ayudar a los estudiantes a comprender su entorno y a percibir las matemáticas como herramienta para la construcción de un mundo más justo. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Propuesta de significados para la competencia en el campo de la educación matemática.
La vida de las competencias en la educación colombiana.
En busca de ampliar el dominio de las competencias matemáticas.
A manera de reflexión.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 76-82[artículo] Dilemas y tensiones que enmarcan el significado de competencia matemática: ¿soluciones de problemas en contextos reales? ¿soluciones significativas para la vida social? ¿formación para participar activamente en la vida democrática? [texto impreso] / Gloria García, Autor ; Claudia Salazar, Autor ; Francisco Camelo, Autor ; Gabriel Mancera, Autor ; Julio Romero, Autor . - 2009 . - p. 76-82.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 76-82
Clasificación: EDUCACIÓN MATEMÁTICA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
AMBIENTES DE APRENDIZAJEResumen: "Este artículo presenta un análisis de los distintos significados de la competencia matemática, especificamente en la resolución de problemas y sus implicaciones para actuar en el mundo. Para ello se describen y analizan los significados de la competencia matemática en documentos nacionales e internacionales. Además, se refiere a cómo los libros de texto y la cultura del aula favorecen una concepción de competencia y de resolución de problemas. A continuación se describe un proyecto que intenta ayudar a los estudiantes a comprender su entorno y a percibir las matemáticas como herramienta para la construcción de un mundo más justo. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Propuesta de significados para la competencia en el campo de la educación matemática.
La vida de las competencias en la educación colombiana.
En busca de ampliar el dominio de las competencias matemáticas.
A manera de reflexión.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19220 No. 39 Jun.-Jul. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19225 No. 39 Jun.-Jul. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Estrategias cualitativas de investigación en educación matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonor Camargo Uribe, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Medellín [Colombia] : Universidad de Antioquia Colección: Coleccion Investigacion/Educación Número de páginas: 224 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-50-1036-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN MATEMÁTICAClasificación: I3 Resumen: "Estrategias cualitativas de investigación en educación matemática. Recursos para la captura de información y el análisis ofrece un recurso bibliográfico para estudiantes en procesos de elaboración de trabajos de grado o tesis, investigadores noveles en el campo de la educación matemática y profesores que orientan espacios académicos de investigación.
El libro se enfoca en estrategias y recursos útiles en un diseño investigativo, al tenor de las preguntas del investigador y su marco de referencia, y también ofrece modelos que pueden ser de gran ayuda para concebir un diseño investigativo.
Los elementos estudiados en el texto se ilustran con ejemplos extraídos de tesis doctorales de investigadores colombianos. Finalmente, el libro presenta un conjunto de criterios de calidad para hacer seguimiento al proceso investigativo y evaluar el producto obtenido.Nota de contenido: Contenido
1. Perspectiva y aclaración de términos
2. Modelos de un diseño investigativo
3. Principales estrategias cualitativas empleadas en educación
4. Recursos y sugerencias para registrar información y construir datos investigativos
5. Análisis de la información y obtención de resultados
6. Criterios de calidad para la investigación en educación matemática
Referencias bibliográficasEstrategias cualitativas de investigación en educación matemática [texto impreso] / Leonor Camargo Uribe, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Medellín [Colombia] : Universidad de Antioquia, 2021 . - 224 p.. - (Coleccion Investigacion/Educación) .
ISBN : 978-958-50-1036-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN MATEMÁTICAClasificación: I3 Resumen: "Estrategias cualitativas de investigación en educación matemática. Recursos para la captura de información y el análisis ofrece un recurso bibliográfico para estudiantes en procesos de elaboración de trabajos de grado o tesis, investigadores noveles en el campo de la educación matemática y profesores que orientan espacios académicos de investigación.
El libro se enfoca en estrategias y recursos útiles en un diseño investigativo, al tenor de las preguntas del investigador y su marco de referencia, y también ofrece modelos que pueden ser de gran ayuda para concebir un diseño investigativo.
Los elementos estudiados en el texto se ilustran con ejemplos extraídos de tesis doctorales de investigadores colombianos. Finalmente, el libro presenta un conjunto de criterios de calidad para hacer seguimiento al proceso investigativo y evaluar el producto obtenido.Nota de contenido: Contenido
1. Perspectiva y aclaración de términos
2. Modelos de un diseño investigativo
3. Principales estrategias cualitativas empleadas en educación
4. Recursos y sugerencias para registrar información y construir datos investigativos
5. Análisis de la información y obtención de resultados
6. Criterios de calidad para la investigación en educación matemática
Referencias bibliográficasEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30108 LI3 09731 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : La matemática como ciencia aplicada Tipo de documento: texto impreso Autores: Abraham Arcavi, Persona entrevistada ; Revista Internacional Magisterio, Entrevistador Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 68-71 Idioma : Español (spa) Clasificación: ARCAVI, ABRAHAM-ENTREVISTA
MATEMÁTICA APLICADA
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen: "Abraham Arcavi, argentino licenciado en matemática aplicada emigró a Israel en 1978, donde completó estudios en Maestría y doctorado en educación matemática, después de lo cual adelantó estudios de posdoctorado en la universidad de California, Berkeley. Durante 2001-2005 dirigió el departamento de enseñanza de las ciencias en el Instituto Científico Weizmann en Israel (www.weizmann.ac.i), y hoy comparte con Magisterio sus apreciaciones acerca de la importancia de los contextos en la enseñanza de la enseñanza de las matemáticas y dela relación de esta asignatura con el desarrollo del pensamiento. Tomado de la fuente."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 28 (Ago.-Sep. 2007) . - p. 68-71[artículo] La matemática como ciencia aplicada [texto impreso] / Abraham Arcavi, Persona entrevistada ; Revista Internacional Magisterio, Entrevistador . - 2007 . - p. 68-71.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 28 (Ago.-Sep. 2007) . - p. 68-71
Clasificación: ARCAVI, ABRAHAM-ENTREVISTA
MATEMÁTICA APLICADA
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen: "Abraham Arcavi, argentino licenciado en matemática aplicada emigró a Israel en 1978, donde completó estudios en Maestría y doctorado en educación matemática, después de lo cual adelantó estudios de posdoctorado en la universidad de California, Berkeley. Durante 2001-2005 dirigió el departamento de enseñanza de las ciencias en el Instituto Científico Weizmann en Israel (www.weizmann.ac.i), y hoy comparte con Magisterio sus apreciaciones acerca de la importancia de los contextos en la enseñanza de la enseñanza de las matemáticas y dela relación de esta asignatura con el desarrollo del pensamiento. Tomado de la fuente." Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15664 No. 28 Ago.-Sep. 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 15663 No. 28 Ago.-Sep. 2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkEl placer de la X: una visita guiada por las matemáticas del uno al infinito / Steven Strogatz (2013)
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