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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaConectar la educación superior con el sector productivo / Santiago Lalinde en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
Título : Conectar la educación superior con el sector productivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Lalinde, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 46-52 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
TRABAJO COLABORATIVO
PREMIOS-EDUCACIÓN
INTERACPEDIA (PROYECTO EDUCATIVO)Resumen: "Cambiar la educación y la innovación colaborativa, teniendo como objetivo lograr que los proyectos de los estudiantes de la universidades del mundo tengan un uso real en la sociedad, es lo qie busca un grupo de colombianos que lograron conectar el ecosistema de innovación a las clases de algunas de las principales universidades del país y quedar en el top # en el mundo en la categoría de los multicultural dialogue track en los Global Edtech Awards," Nota de contenido:
Introducción.
¿Qué son los Global EdTech Awards y en qué categoría participó Interacpedia?
¿qué es interacpedia?
¿Por qué se creó interacpedia?
¿Cómo generar ese cambio disruptivo en la educación?
¿Qué es innovación disruptiva para interacpedia?
¿Qu´se ha logrado hasta el momento?
¿Qué se espera lograr?
Algunos testimonios de participantes.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 46-52[artículo] Conectar la educación superior con el sector productivo [texto impreso] / Santiago Lalinde, Autor . - 2017 . - p. 46-52.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 46-52
Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
TRABAJO COLABORATIVO
PREMIOS-EDUCACIÓN
INTERACPEDIA (PROYECTO EDUCATIVO)Resumen: "Cambiar la educación y la innovación colaborativa, teniendo como objetivo lograr que los proyectos de los estudiantes de la universidades del mundo tengan un uso real en la sociedad, es lo qie busca un grupo de colombianos que lograron conectar el ecosistema de innovación a las clases de algunas de las principales universidades del país y quedar en el top # en el mundo en la categoría de los multicultural dialogue track en los Global Edtech Awards," Nota de contenido:
Introducción.
¿Qué son los Global EdTech Awards y en qué categoría participó Interacpedia?
¿qué es interacpedia?
¿Por qué se creó interacpedia?
¿Cómo generar ese cambio disruptivo en la educación?
¿Qué es innovación disruptiva para interacpedia?
¿Qu´se ha logrado hasta el momento?
¿Qué se espera lograr?
Algunos testimonios de participantes.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27855 No. 84 Feb. - Mar. 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Experiencia disruptiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Facundo Maldonado Granados, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 14-17 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
APRENDIZAJE
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "La disrupción tiene como referente tendencias esperadas y requiere procesos en marcha, Si aparece un factor que permita que la tendencia del proceso cambie la dirección, se puede hablar de disrupción. Este número de esta revista se interesa por el concepto de experiencia disruptiva, a la cual se le atribuye el potencial para redireccionar un proceso, en especial en el aprendizaje." Nota de contenido:
Introducción.
¿Se forman grandes pensadores mediante experiencias disruptivas?
El sentido de experiencia en Dewey.
Estructura neuronal y experiencia.
Conclusión.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 14-17[artículo] Experiencia disruptiva [texto impreso] / Luis Facundo Maldonado Granados, Autor . - 2017 . - p. 14-17.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 14-17
Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
APRENDIZAJE
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "La disrupción tiene como referente tendencias esperadas y requiere procesos en marcha, Si aparece un factor que permita que la tendencia del proceso cambie la dirección, se puede hablar de disrupción. Este número de esta revista se interesa por el concepto de experiencia disruptiva, a la cual se le atribuye el potencial para redireccionar un proceso, en especial en el aprendizaje." Nota de contenido:
Introducción.
¿Se forman grandes pensadores mediante experiencias disruptivas?
El sentido de experiencia en Dewey.
Estructura neuronal y experiencia.
Conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27855 No. 84 Feb. - Mar. 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Pensando en futuro en futuros formativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 54-57 Nota general: Incluye referencias notas. Idioma : Español (spa) Clasificación: AUTONOMÍA
FORMACIÓN
NEUROEDUCACIÓN
NEUROCIENCIA
NEUROCIENCIA COGNITIVA
BIOÉTICA
EXPERIENCIAS DISRUPTIVASResumen: "La finalidad última de todo proceso formativo es la libertad humana, entendida esta como el desarrollo de todo aquello que nos hace ser humanos. Para ello, el logro de la autonomía es, por decir lo menos, un imperativo categórico al cual se debe llegar mediante una serie de etapas y logros sucesivos. Desde este horizonte vital y obviamente procesual, la categoría central axiológica más significativa y coherente es la formación, alrededor de la cual giran todas las demás." Nota de contenido:
Introducción.
Fundamentos de la formación de futuro.
Aproximación a un modelo formativo de futuro.
Algunas experiencias.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 54-57[artículo] Pensando en futuro en futuros formativos [texto impreso] / Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor . - 2017 . - p. 54-57.
Incluye referencias notas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 54-57
Clasificación: AUTONOMÍA
FORMACIÓN
NEUROEDUCACIÓN
NEUROCIENCIA
NEUROCIENCIA COGNITIVA
BIOÉTICA
EXPERIENCIAS DISRUPTIVASResumen: "La finalidad última de todo proceso formativo es la libertad humana, entendida esta como el desarrollo de todo aquello que nos hace ser humanos. Para ello, el logro de la autonomía es, por decir lo menos, un imperativo categórico al cual se debe llegar mediante una serie de etapas y logros sucesivos. Desde este horizonte vital y obviamente procesual, la categoría central axiológica más significativa y coherente es la formación, alrededor de la cual giran todas las demás." Nota de contenido:
Introducción.
Fundamentos de la formación de futuro.
Aproximación a un modelo formativo de futuro.
Algunas experiencias.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27855 No. 84 Feb. - Mar. 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible No. 84 - Febrero - Marzo 2017 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: ¿Experiencias disruptivas? (Número de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)
Título : No. 84 - Febrero - Marzo 2017 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: ¿Experiencias disruptivas? Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 80 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
DIDÁCTICA COLABORATIVA[número] No. 84 - Febrero - Marzo 2017 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: ¿Experiencias disruptivas? [texto impreso] . - 2017 . - 80 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
DIDÁCTICA COLABORATIVA
- Satyagraha: la pedagogía del loto / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- Experiencia disruptiva / Luis Facundo Maldonado Granados en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- Espacios de aprendizaje autoorganizado (SOLE) / SOLE Colombia en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- La solución de problemas en ambientes digitales: representación y formas de razonamiento / David Macias Mora en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- Educación en casa: un estilo de vida / Ligia Urbina Molano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- Didácticas colaborativas: una práctica transformadora de la enseñanza en la escuela / José Darwin Lenis Mejía en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- Historia local, argumentación en línea y encuentro intercultural / Magdalena García Alfonso en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- Conectar la educación superior con el sector productivo / Santiago Lalinde en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- Pensando en futuro en futuros formativos / Germán Roberto Pilonieta Peñuela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- Ritos de paso: la acogida de los estudiantes del campo en las ciudades / Darío Ayarza en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- La gestión del cambio en búsqueda de la organización escolar inteligente / Yecid Puentes Osma en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- Movilización pedagógica y social por la calidad de la educación / Ubaldo Enrique Meza Ricardo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
- SIMAS, una experiencia pedagógica disruptiva de innovación para las prácticas educativas / Olga Lucía Londoño Palacio en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)
Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27855 No. 84 Feb. - Mar. 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : SIMAS, una experiencia pedagógica disruptiva de innovación para las prácticas educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Lucía Londoño Palacio, Autor ; Paola Lucumi Useda, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 70-76 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS
PRÁCTICA DOCENTE
SIMAS (SISTEMA DE MARCOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO)Resumen: "La experiencia en investigación llevada a cabo en el programa representación ontológica hipermedial en línea para el aprendizaje significativo tuvo como objetivo: evaluar el efecto de la elaboración individual y colaborativa de representaciones ontológicas hipermediales en el desarrollo del aprendizaje significativo y en la consolidación de la memoria de largo plazo de los estudiantes y en las prácticas educativas de los docentes (Unión temporal Representaciones Ontológica hipermedial, 2012)." Nota de contenido:
Introducción.
La innovación disruptiva.
Simas, una experiencia de innovación.
Prácticas educativas disruptivas con Simas.
Conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 70-76[artículo] SIMAS, una experiencia pedagógica disruptiva de innovación para las prácticas educativas [texto impreso] / Olga Lucía Londoño Palacio, Autor ; Paola Lucumi Useda, Autor . - 2017 . - p. 70-76.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 70-76
Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS
PRÁCTICA DOCENTE
SIMAS (SISTEMA DE MARCOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO)Resumen: "La experiencia en investigación llevada a cabo en el programa representación ontológica hipermedial en línea para el aprendizaje significativo tuvo como objetivo: evaluar el efecto de la elaboración individual y colaborativa de representaciones ontológicas hipermediales en el desarrollo del aprendizaje significativo y en la consolidación de la memoria de largo plazo de los estudiantes y en las prácticas educativas de los docentes (Unión temporal Representaciones Ontológica hipermedial, 2012)." Nota de contenido:
Introducción.
La innovación disruptiva.
Simas, una experiencia de innovación.
Prácticas educativas disruptivas con Simas.
Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27855 No. 84 Feb. - Mar. 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
