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Título : Enseñanza de la geografía en Colombia 1825-1869 Tipo de documento: texto impreso Autores: Arley González Saavedra, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 326 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-51-9650-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA-COLOMBIA
COLOMBIA-HISTORIA
COLECCION MIERCOLES DE ESCRITORESClasificación: D6 Resumen: "La geografía como disciplina escolar es producto de un proceso histórico complejo. En el siglo XIX, esta se conoció por su enseñanza, lo que llevó a su diferenciación con respecto a la geografía como saber. El trabajo histórico de esta obra establece los periodos, acontecimientos y autores más representativos de este problema, haciendo uso de la investigación arqueológica y genealógica con los textos fundamentales mediante los cuales la enseñanza prevaleció sobre la disciplina. Se muestran los manuales escolares y otros documentos que distingue los desarrollos de la ciencia geográfica y la enseñanza de la geografía." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
-Cap. 1:
La monarquía española y las discusiones sobre el territorio en la Nueva Granada durante la
colonia.
-Los planes de escuela bajo la dominación española en la Nueva Granada.
-Cap. 2:
De la naranja al planeta: intervalo de aparición de la geografía como disciplina escolar
La escuela republicana y la enseñanza mutua
Aparición de la geografía como disciplina en la escuela primaria 1825-1865
-Cap. 3:
La Comisión Corográfica y el redescubrimiento de la nación
-Cap. 4
Para no concluirEnseñanza de la geografía en Colombia 1825-1869 [texto impreso] / Arley González Saavedra, Autor . - Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades, 2022 . - 326 p.
ISBN : 978-958-51-9650-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA-COLOMBIA
COLOMBIA-HISTORIA
COLECCION MIERCOLES DE ESCRITORESClasificación: D6 Resumen: "La geografía como disciplina escolar es producto de un proceso histórico complejo. En el siglo XIX, esta se conoció por su enseñanza, lo que llevó a su diferenciación con respecto a la geografía como saber. El trabajo histórico de esta obra establece los periodos, acontecimientos y autores más representativos de este problema, haciendo uso de la investigación arqueológica y genealógica con los textos fundamentales mediante los cuales la enseñanza prevaleció sobre la disciplina. Se muestran los manuales escolares y otros documentos que distingue los desarrollos de la ciencia geográfica y la enseñanza de la geografía." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
-Cap. 1:
La monarquía española y las discusiones sobre el territorio en la Nueva Granada durante la
colonia.
-Los planes de escuela bajo la dominación española en la Nueva Granada.
-Cap. 2:
De la naranja al planeta: intervalo de aparición de la geografía como disciplina escolar
La escuela republicana y la enseñanza mutua
Aparición de la geografía como disciplina en la escuela primaria 1825-1865
-Cap. 3:
La Comisión Corográfica y el redescubrimiento de la nación
-Cap. 4
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30275 LD6 09811 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Permanencia del determinismo geográfico en la enseñanza de la geografía en Colombia / Ovidio Delgado Mahecha en Revista Colombiana de Educación, No. 18 (Jul.-Dic. 1986)
Título : Permanencia del determinismo geográfico en la enseñanza de la geografía en Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ovidio Delgado Mahecha, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: 12 p. Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA-COLOMBIAResumen: "En Colombia la geografía es más conocida como asignatura escolar que como disciplina científica. La gran mayoría de los colombianos tiene de la geografía la concepción aprendida en su tránsito por la escuela primaria y secundaria, que la considera no como una ciencia, sino como una cualidad de las regiones; como-el conjunto de las condiciones físicas de las mismas (relieve, clima, hidrografía, etc.) que les dan identidad y que explican por sí mismas las desigualdades regionales en sus aspectos humanos. Tal enfoque de la enseñanza coincide con los postulados básicos del determinismo geográfico que son muy frecuentes en los libros de texto. El presente ensayo pretende:
1. Detectar las relaciones existentes entre el determinismo geográfico y los contenidos de la enseñanza de la geografía en Colombia.
2. Identificar la presencia de postulados deterministas en textos escolares empleados para la enseñanza de la geografía.
3. Establecer las tendencias de permanencia o de cambio de las ideas del determinismo geográfico en la enseñanza de la geografía en Colombia. Tomado de la fuente."Nota de contenido:
Introducción.
El determinismo geográfico.
El determinismo geográfico en los textos de enseñanza.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5156/4227 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 12 p.[artículo] Permanencia del determinismo geográfico en la enseñanza de la geografía en Colombia [documento electrónico] / Ovidio Delgado Mahecha, Autor . - 1986 . - 12 p.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 12 p.
Clasificación: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA-COLOMBIAResumen: "En Colombia la geografía es más conocida como asignatura escolar que como disciplina científica. La gran mayoría de los colombianos tiene de la geografía la concepción aprendida en su tránsito por la escuela primaria y secundaria, que la considera no como una ciencia, sino como una cualidad de las regiones; como-el conjunto de las condiciones físicas de las mismas (relieve, clima, hidrografía, etc.) que les dan identidad y que explican por sí mismas las desigualdades regionales en sus aspectos humanos. Tal enfoque de la enseñanza coincide con los postulados básicos del determinismo geográfico que son muy frecuentes en los libros de texto. El presente ensayo pretende:
1. Detectar las relaciones existentes entre el determinismo geográfico y los contenidos de la enseñanza de la geografía en Colombia.
2. Identificar la presencia de postulados deterministas en textos escolares empleados para la enseñanza de la geografía.
3. Establecer las tendencias de permanencia o de cambio de las ideas del determinismo geográfico en la enseñanza de la geografía en Colombia. Tomado de la fuente."Nota de contenido:
Introducción.
El determinismo geográfico.
El determinismo geográfico en los textos de enseñanza.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5156/4227 Formato del recurso electrónico: Perspectiva de la enseñanza de las ciencias sociales y la educación geográfica en Colombia / Zaida Liz Patiño Gómez (2016)
Título : Perspectiva de la enseñanza de las ciencias sociales y la educación geográfica en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Zaida Liz Patiño Gómez, Autor ; Óscar Buitrago Bermúdez, Autor Mención de edición: 1 ed10 Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2016 Colección: Ciencias sociales Número de páginas: 101 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-765-249-9 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA-COLOMBIA
EDUCACIÓN AMBIENTAL-COLOMBIA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍAClasificación: D6 Resumen: "En esta obra se plantean reflexiones, discusiones, conceptualizaciones sobre temas de enseñanza de las ciencias sociales y de la educación geográfica, cuestiones que son abordadas para los niveles de Educación Básica y Media, y de Educación Superior. ¿Por qué y para qué la educación geográfica? ¿Qué es aquello que le aporta la educación geográfica a la formación de un ciudadano? ¿Apunta a ello la educación escolarizada y los estándares? ¿Lo hace la educación no escolarizada? y si no, ¿qué hay que avanzar en ese camino? ¿Qué papel han desempeñado las instituciones formadoras de profesores de Ciencias Sociales y profesionales de la Geografía? son preguntas que abordan los autores. "La perspectiva crítica es el enfoque epistémico de los autores, por ello son ideas transversales en el texto: el reconocimiento de la importancia cada vez mayor de la categoría espacio en las Ciencias Sociales, por lo tanto el protagonismo que adquiere el saber de la geografía; la necesidad de emancipación de los marcos teóricos hegemónicos del pensamiento neocolonial europeo que en la geografía y su enseñanza continúan dominando; la urgencia de incorporar en la formación geográfica y el análisis geográfico autores propios y de América Latina, que permitan la comprensión de las potencialidades de nuestra realidad multicultural y pluriétnica, que nos hace sociedades múltiples..."tomado de la fuente. Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1: La educación geográfica para un mundo en constante cambio.
Capítulo 2. Del conocimiento geográfico a las competencias ciudadanas en la enseñanza de las ciencias sociales en la educación básica y media.
Capítulo 3. La investigación historizada en la escuela: posibilidades para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales.
Capítulo 4. Enseñanza de las ciencias sociales y formación docente.
Capítulo 5. Aproximación a una propuesta de líneas de investigación en educación geográfica en el Valle del Cauca.
Capítulo 6. El pensamiento poscolonial en la enseñanza de la geografía y la formación de licenciados en ciencias sociales.Perspectiva de la enseñanza de las ciencias sociales y la educación geográfica en Colombia [texto impreso] / Zaida Liz Patiño Gómez, Autor ; Óscar Buitrago Bermúdez, Autor . - 1 ed10 . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle, 2016 . - 101 p. - (Ciencias sociales) .
ISBN : 978-958-765-249-9
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA-COLOMBIA
EDUCACIÓN AMBIENTAL-COLOMBIA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍAClasificación: D6 Resumen: "En esta obra se plantean reflexiones, discusiones, conceptualizaciones sobre temas de enseñanza de las ciencias sociales y de la educación geográfica, cuestiones que son abordadas para los niveles de Educación Básica y Media, y de Educación Superior. ¿Por qué y para qué la educación geográfica? ¿Qué es aquello que le aporta la educación geográfica a la formación de un ciudadano? ¿Apunta a ello la educación escolarizada y los estándares? ¿Lo hace la educación no escolarizada? y si no, ¿qué hay que avanzar en ese camino? ¿Qué papel han desempeñado las instituciones formadoras de profesores de Ciencias Sociales y profesionales de la Geografía? son preguntas que abordan los autores. "La perspectiva crítica es el enfoque epistémico de los autores, por ello son ideas transversales en el texto: el reconocimiento de la importancia cada vez mayor de la categoría espacio en las Ciencias Sociales, por lo tanto el protagonismo que adquiere el saber de la geografía; la necesidad de emancipación de los marcos teóricos hegemónicos del pensamiento neocolonial europeo que en la geografía y su enseñanza continúan dominando; la urgencia de incorporar en la formación geográfica y el análisis geográfico autores propios y de América Latina, que permitan la comprensión de las potencialidades de nuestra realidad multicultural y pluriétnica, que nos hace sociedades múltiples..."tomado de la fuente. Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1: La educación geográfica para un mundo en constante cambio.
Capítulo 2. Del conocimiento geográfico a las competencias ciudadanas en la enseñanza de las ciencias sociales en la educación básica y media.
Capítulo 3. La investigación historizada en la escuela: posibilidades para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales.
Capítulo 4. Enseñanza de las ciencias sociales y formación docente.
Capítulo 5. Aproximación a una propuesta de líneas de investigación en educación geográfica en el Valle del Cauca.
Capítulo 6. El pensamiento poscolonial en la enseñanza de la geografía y la formación de licenciados en ciencias sociales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28045 LD6 08507 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
