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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaNeuropsicología clínica infantil: intervenciones terapéuticas en TGD, autismo, Asperger, Sindrome de Rett / María Elisa Arrebillaga (2015)
Título : Neuropsicología clínica infantil: intervenciones terapéuticas en TGD, autismo, Asperger, Sindrome de Rett Tipo de documento: texto impreso Autores: María Elisa Arrebillaga, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-339-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROPSICOLOGÍA
NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
SÍNDROME DE ASPERGER
AUTISMO
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: H10 Resumen: "Atender a niños con diagnóstico de TGD, TEA (Autismo), Asperger y S. de Rett, es motivo de investigación y búsqueda en el ámbito profesional y familiar. En este libro se describen técnicas y sugerencias que, desde la teoría Neuropsicológica, el enfoque Sistémico y las técnicas Cognitivas se abordan estas alteraciones del desarrollo. La presentación de casos clínicos con una transcripción de PE (primera entrevista) y la descripción de “Un día en la vida de” donde se destacan los datos que dan muestra de patologías en el niño y evidencias de vínculos disfuncionales en la familia, está dirigida a orientar a terapeutas y padres sobre un modelo que, con criterio ecológico, intenta conducir al conocimiento de situaciones concretas particulares, sobre las que se confeccionará la propuesta terapéutica." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Prefacio.
1. Neuropsicología infantil.
2. RGD Autismo S, de Asperger Rett.
3. Terapeuta-familia-institución educativa.
4. Casos clinicos.
5. Recursos y estrategias.
6. Programas y sugerencias.
7. Algunos mpetodos para el tratamiento del TGD.Neuropsicología clínica infantil: intervenciones terapéuticas en TGD, autismo, Asperger, Sindrome de Rett [texto impreso] / María Elisa Arrebillaga, Autor . - 1 ed . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2015 . - 159 p.
ISBN : 978-987-591-339-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NEUROPSICOLOGÍA
NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
SÍNDROME DE ASPERGER
AUTISMO
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: H10 Resumen: "Atender a niños con diagnóstico de TGD, TEA (Autismo), Asperger y S. de Rett, es motivo de investigación y búsqueda en el ámbito profesional y familiar. En este libro se describen técnicas y sugerencias que, desde la teoría Neuropsicológica, el enfoque Sistémico y las técnicas Cognitivas se abordan estas alteraciones del desarrollo. La presentación de casos clínicos con una transcripción de PE (primera entrevista) y la descripción de “Un día en la vida de” donde se destacan los datos que dan muestra de patologías en el niño y evidencias de vínculos disfuncionales en la familia, está dirigida a orientar a terapeutas y padres sobre un modelo que, con criterio ecológico, intenta conducir al conocimiento de situaciones concretas particulares, sobre las que se confeccionará la propuesta terapéutica." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Prefacio.
1. Neuropsicología infantil.
2. RGD Autismo S, de Asperger Rett.
3. Terapeuta-familia-institución educativa.
4. Casos clinicos.
5. Recursos y estrategias.
6. Programas y sugerencias.
7. Algunos mpetodos para el tratamiento del TGD.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28080 LH10 08542 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Niños o cerebros?: cuando las neurociencias descarrilan Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Vasen, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2017 Colección: Conjunciones num. 45 Número de páginas: 208 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-546-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOANÁLISIS INFANTIL
NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
NEUROCIENCIASClasificación: H10 Resumen: "¿Pueden las neurociencias explicar y abarcar la totalidad de las problemáticas de las infancias actuales? ¿Es ético o productivo que intervengan en casi todos los campos de la vida social? Transparentar el cerebro a través de neuroimágenes, ¿nos vuelve verdaderamente más transparentes? Al abandonar la prudencia propia de las ciencias, ¿no simplifican las dimensiones en juego en la crianza, la educación o el amor?
Una suerte de "neuromanía" invade nuestra vida y lleva a la producción de una verdadera epidemia de nombres impropios en la infancia (dislexia, ADHD, bipolaridad o espectro autista).
Nuestra subjetividad no se compone solo de neuronas; ellas son su imprescindible sustento biológico, pero no su única causa. Estamos hechos de tiempo. Y la defensa de ese tiempo propio como acto de libertad asume la forma de una despatologización.
Vaciar al sujeto de tantos nombres "impropios" permite una apuesta: que quede libre para esa forma de vida que todavía no tiene nombre, para la que debemos buscar nuevas palabras, otras constelaciones, quizás lenguas diferentes. Es importante, porque eso es lo que somos." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Presentación
La ilusión de la transparencia
Introducción
Neurociencias: entre la prudencia y una expansión disparatada
La elusiva e irreductible singularidad
Psicopolítica y narración: lo que cuenta
Al borde del psicofármaco
Ética, genética y cosmética
Capítulo I: Una biología hecha de tiempo
El riesgo de vender humo
La construcción de entidades bio-genéticas en la infancia
Herencias
Capítulo II: La reprogramación de la infancia
¿Qué hace la neurotecnología con nuestros cerebros?
Genes, tecnología, narraciones y psicofármacos
El cuerpo y el futuro digitalizado
Capítulo III: Entre la filosofía y las ciencias
Filósofos
Científico
Capítulo IV: ¿El cerebro va a la escuela?
Escuela, vocación y porvenir
Disciplina y moldeado
Disciplina estática; vs. aprendizaje móvil
Tensiones y conflictos
Contrastes
Educación y juego
Enseñar en transferencia
Información, opinión, pensamiento y saber
Investidura y normas
Las intervenciones de las neurociencias en la escuela
El desafío docente y la creación de alternativas
Propuestas alternativas
Capítulo V: Ni burros ni disléxicos
1. Dislexia: ¿Realidad o constructo?
2. Neurobiología: el cerebro lector
3. Mitogenética
4. Intervenciones
Capítulo VI: Del Autismo al Espectro: el riesgo de construir una tecno-mitología del repliegue
Del diagnóstico a la contraseña
La razón por la que salto
La ley de autismo
Repensar el autismo
Capítulo VII: Una bipolaridad infantil que no es bipolar
¿Una nueva estrella?
La mal llamada bipolaridad infantil
Determinaciones
Max
Brujas, diablos, engendros, travesuras y tratos
Capítulo VIII: Desatención
Todo va mejor con Ritalina
Las bases biológicas propuestas
Tecnopolíticas del nombre
Epilogo: Sacarnos las pilas, sacarles las pilas
El aroma del tiempo y las democracias
Contecer, despatologizar, renombrarNiños o cerebros?: cuando las neurociencias descarrilan [texto impreso] / Juan Vasen, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2017 . - 208 p.. - (Conjunciones; 45) .
ISBN : 978-987-538-546-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOANÁLISIS INFANTIL
NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
NEUROCIENCIASClasificación: H10 Resumen: "¿Pueden las neurociencias explicar y abarcar la totalidad de las problemáticas de las infancias actuales? ¿Es ético o productivo que intervengan en casi todos los campos de la vida social? Transparentar el cerebro a través de neuroimágenes, ¿nos vuelve verdaderamente más transparentes? Al abandonar la prudencia propia de las ciencias, ¿no simplifican las dimensiones en juego en la crianza, la educación o el amor?
Una suerte de "neuromanía" invade nuestra vida y lleva a la producción de una verdadera epidemia de nombres impropios en la infancia (dislexia, ADHD, bipolaridad o espectro autista).
Nuestra subjetividad no se compone solo de neuronas; ellas son su imprescindible sustento biológico, pero no su única causa. Estamos hechos de tiempo. Y la defensa de ese tiempo propio como acto de libertad asume la forma de una despatologización.
Vaciar al sujeto de tantos nombres "impropios" permite una apuesta: que quede libre para esa forma de vida que todavía no tiene nombre, para la que debemos buscar nuevas palabras, otras constelaciones, quizás lenguas diferentes. Es importante, porque eso es lo que somos." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Presentación
La ilusión de la transparencia
Introducción
Neurociencias: entre la prudencia y una expansión disparatada
La elusiva e irreductible singularidad
Psicopolítica y narración: lo que cuenta
Al borde del psicofármaco
Ética, genética y cosmética
Capítulo I: Una biología hecha de tiempo
El riesgo de vender humo
La construcción de entidades bio-genéticas en la infancia
Herencias
Capítulo II: La reprogramación de la infancia
¿Qué hace la neurotecnología con nuestros cerebros?
Genes, tecnología, narraciones y psicofármacos
El cuerpo y el futuro digitalizado
Capítulo III: Entre la filosofía y las ciencias
Filósofos
Científico
Capítulo IV: ¿El cerebro va a la escuela?
Escuela, vocación y porvenir
Disciplina y moldeado
Disciplina estática; vs. aprendizaje móvil
Tensiones y conflictos
Contrastes
Educación y juego
Enseñar en transferencia
Información, opinión, pensamiento y saber
Investidura y normas
Las intervenciones de las neurociencias en la escuela
El desafío docente y la creación de alternativas
Propuestas alternativas
Capítulo V: Ni burros ni disléxicos
1. Dislexia: ¿Realidad o constructo?
2. Neurobiología: el cerebro lector
3. Mitogenética
4. Intervenciones
Capítulo VI: Del Autismo al Espectro: el riesgo de construir una tecno-mitología del repliegue
Del diagnóstico a la contraseña
La razón por la que salto
La ley de autismo
Repensar el autismo
Capítulo VII: Una bipolaridad infantil que no es bipolar
¿Una nueva estrella?
La mal llamada bipolaridad infantil
Determinaciones
Max
Brujas, diablos, engendros, travesuras y tratos
Capítulo VIII: Desatención
Todo va mejor con Ritalina
Las bases biológicas propuestas
Tecnopolíticas del nombre
Epilogo: Sacarnos las pilas, sacarles las pilas
El aroma del tiempo y las democracias
Contecer, despatologizar, renombrarEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28787 LH10 08906 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : El poder de la neurodiversidad: las extraordinarias capacidades que se ocultan tras el autismo, la hiperactividad, la dislexia y otras diferencias cerebrales Otro título : Neurodiversity Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Armstrong, Autor ; Antonio Francisco Rodríguez Esteban, Traductor Mención de edición: 1 ed Editorial: Barcelona [España] : Paidos Fecha de publicación: c2010, 2012 Colección: Transiciones Número de páginas: 251 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-42-5444-3 Nota general: Incluye bibliografía, notas e índices analítico y onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
AUTISMO
NEUROPSICOLOGÍA
NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
DIVERSIDAD COGNITIVA
TRASTORNOS MENTALES
DISLEXIAClasificación: H10 Resumen: "En la última década ha surgido un nuevo término que cambia el modo en que pensamos en los trastornos neurológicos: la neurodiversidad. Este es el término adecuado, que aparece en el momento adecuado, para describir los descubrimientos más recientes de la neurología, la psicología evolutiva y otros campos, que demuestran que, entre las disfunciones existentes en los cerebros de las personas a las que se les diagnostica un trastorno mental, hay destellos brillantes, deslumbrantes, que abren una vía de promesas y posibilidades. Así, este texto nos explica:-Lo que la investigación nos dice acerca de las capacidades específicas hallada en personas con dislexia, TDAH, autismo y otros trastornos mentales.-Por qué las etiquetas de discapacidad son relativas desde el punto de vista cultural.-Cómo aprovechar las tecnologías de apoyo terapéutico, y sus perspectivas futuras.-Qué caminos profesionales potencian los dones de los adultos neurodiversos.-Por qué la enseñanza no segregada proporciona mejores resultados de aprendizaje a los niños neurodiversos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
prefacio.
1. Neurodiversidad: ha llegado el momento de un nuevo concepto.
2. La alegria del cerebro hiperactivo.
3. El lado positivo de ser autista.
4. Un tipo diferente de estudiante.
5. El don del ánimo.
6. Las ventajas de la ansiedad.
7. El arcoíris de inteligencias.
8. Pensar en una clave diferente.
9. Neurodiversidad en el aula.
10. El futuro de la neurodiversidad.El poder de la neurodiversidad: las extraordinarias capacidades que se ocultan tras el autismo, la hiperactividad, la dislexia y otras diferencias cerebrales = Neurodiversity [texto impreso] / Thomas Armstrong, Autor ; Antonio Francisco Rodríguez Esteban, Traductor . - 1 ed . - Barcelona [España] : Paidos, c2010, 2012 . - 251 p. - (Transiciones) .
ISBN : 978-958-42-5444-3
Incluye bibliografía, notas e índices analítico y onomástico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
AUTISMO
NEUROPSICOLOGÍA
NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
DIVERSIDAD COGNITIVA
TRASTORNOS MENTALES
DISLEXIAClasificación: H10 Resumen: "En la última década ha surgido un nuevo término que cambia el modo en que pensamos en los trastornos neurológicos: la neurodiversidad. Este es el término adecuado, que aparece en el momento adecuado, para describir los descubrimientos más recientes de la neurología, la psicología evolutiva y otros campos, que demuestran que, entre las disfunciones existentes en los cerebros de las personas a las que se les diagnostica un trastorno mental, hay destellos brillantes, deslumbrantes, que abren una vía de promesas y posibilidades. Así, este texto nos explica:-Lo que la investigación nos dice acerca de las capacidades específicas hallada en personas con dislexia, TDAH, autismo y otros trastornos mentales.-Por qué las etiquetas de discapacidad son relativas desde el punto de vista cultural.-Cómo aprovechar las tecnologías de apoyo terapéutico, y sus perspectivas futuras.-Qué caminos profesionales potencian los dones de los adultos neurodiversos.-Por qué la enseñanza no segregada proporciona mejores resultados de aprendizaje a los niños neurodiversos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
prefacio.
1. Neurodiversidad: ha llegado el momento de un nuevo concepto.
2. La alegria del cerebro hiperactivo.
3. El lado positivo de ser autista.
4. Un tipo diferente de estudiante.
5. El don del ánimo.
6. Las ventajas de la ansiedad.
7. El arcoíris de inteligencias.
8. Pensar en una clave diferente.
9. Neurodiversidad en el aula.
10. El futuro de la neurodiversidad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28177 LH10 08590 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Tendencias educativas de la nueva década en Semana Educación, No. 46 (Diciembre 2019)
Título : Tendencias educativas de la nueva década Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 14-16 Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
EDUCACIÓN-NIÑOSResumen: "Expertos de varias disciplinas consideran que la neuroplasticidad, el tratamiento de la hiperactividad y el desarrollo de habilidades blandas para el posconflicto marcarán la educación en la década que empieza." Tomado de la revista
in Semana Educación > No. 46 (Diciembre 2019) . - p. 14-16[artículo] Tendencias educativas de la nueva década [texto impreso] . - 2019 . - p. 14-16.
Idioma : Español (spa)
in Semana Educación > No. 46 (Diciembre 2019) . - p. 14-16
Clasificación: NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
EDUCACIÓN-NIÑOSResumen: "Expertos de varias disciplinas consideran que la neuroplasticidad, el tratamiento de la hiperactividad y el desarrollo de habilidades blandas para el posconflicto marcarán la educación en la década que empieza." Tomado de la revista Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29496 No. 46 Diciembre 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
