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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaPara que la historia? / Jaime Jaramillo Uribe en Revista de estudios sociales, No. 1 Agosto 1998 ([01/08/1998])
Título : Para que la historia? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jaime Jaramillo Uribe, Autor Fecha de publicación: 1998 Artículo en la página: p. 44-49 Nota general: La Revista de Estudios Sociales es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017Idioma : Español (spa) Clasificación: COLOMBIA-HISTORIA
HISTORIA-INVESTIGACIONESResumen: Para qué sirve la historia?. ¿Puede el conocimiento del pasado darnos pautas para comprender el presente? Sobre este, como sobre tantos problemas teóricos de la historia, se han realizado largos e inacabados debates entre historiadores y filósofos. En este ensayo se acepta como eficaz la hipótesis de que conocer el origen y el desarrollo de un proceso es buen fundamento para explicarse una situación final. En el caso de la historia colombiana, se parte de la base de que al producirse la independencia nacional en 1820, para quienes tenían la responsabilidad de dirigir el nuevo país había cuatro problemas o retos fundamentales: 1. Dar una organización política al nuevo Estado; 2. Reorientar el proceso de la economía nacional; 3. Crear un sistema educativo y darle un nuevo contenido a la enseñanza; 4. Transformar una sociedad de castas heredadas de la época colonial en una sociedad de ciudadanos en sentido moderno. Dentro de una visión sintética de esos cuatro procesos, se trata de ver qué cambios se han verificado en el transcurso de 150 años y qué queda pendiente del intento de responderá esos cuatro retos históricos. Periodicidad : Trimestral En línea: http://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.7440/res1.1998.06 Formato del recurso electrónico:
in Revista de estudios sociales > No. 1 Agosto 1998 [01/08/1998] . - p. 44-49[artículo] Para que la historia? [documento electrónico] / Jaime Jaramillo Uribe, Autor . - 1998 . - p. 44-49.
La Revista de Estudios Sociales es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017
Idioma : Español (spa)
in Revista de estudios sociales > No. 1 Agosto 1998 [01/08/1998] . - p. 44-49
Clasificación: COLOMBIA-HISTORIA
HISTORIA-INVESTIGACIONESResumen: Para qué sirve la historia?. ¿Puede el conocimiento del pasado darnos pautas para comprender el presente? Sobre este, como sobre tantos problemas teóricos de la historia, se han realizado largos e inacabados debates entre historiadores y filósofos. En este ensayo se acepta como eficaz la hipótesis de que conocer el origen y el desarrollo de un proceso es buen fundamento para explicarse una situación final. En el caso de la historia colombiana, se parte de la base de que al producirse la independencia nacional en 1820, para quienes tenían la responsabilidad de dirigir el nuevo país había cuatro problemas o retos fundamentales: 1. Dar una organización política al nuevo Estado; 2. Reorientar el proceso de la economía nacional; 3. Crear un sistema educativo y darle un nuevo contenido a la enseñanza; 4. Transformar una sociedad de castas heredadas de la época colonial en una sociedad de ciudadanos en sentido moderno. Dentro de una visión sintética de esos cuatro procesos, se trata de ver qué cambios se han verificado en el transcurso de 150 años y qué queda pendiente del intento de responderá esos cuatro retos históricos. Periodicidad : Trimestral En línea: http://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.7440/res1.1998.06 Formato del recurso electrónico:
Título : La historia y investigada y enseñada como conocimiento significativo para la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquim Prats, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 66-72 Nota general: Incluye la bibliografía del autor en los últimos cinco años y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
HISTORIA
HISTORIA-INVESTIGACIONES
HISTORIOGRAFÍAResumen: "El origen de la historiografía moderna es inseparable de su uso público, La historia es una disciplina que , entre otras funciones sociales y educativas, ha contribuido a conformar la visión sobre la identidad social y política de las naciones. Pero tiene otras posibilidades más profundas, como la formación de ciudadanos con una conciencia de pertenencia a un mundo amplio y multicultural y con espíritu crítico que le permita ejercer sus derechos y deberes ciudadanos con plena conciencia. Desde su origen como materia escolar a la actualidad ha experimentado una importante transformación. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
De la historia patriótica a la historia común para todos.
Construir una historia común de dificultades.
Usos y abusos de la enseñanza de historia.
La historia científica y su valor educativo e instructivo.
La enseñanza de la historia requiere introducirse en el método histórico.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 45 (Jul.-Ago. 2010) . - p. 66-72[artículo] La historia y investigada y enseñada como conocimiento significativo para la educación [texto impreso] / Joaquim Prats, Autor . - 2010 . - p. 66-72.
Incluye la bibliografía del autor en los últimos cinco años y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 45 (Jul.-Ago. 2010) . - p. 66-72
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
HISTORIA
HISTORIA-INVESTIGACIONES
HISTORIOGRAFÍAResumen: "El origen de la historiografía moderna es inseparable de su uso público, La historia es una disciplina que , entre otras funciones sociales y educativas, ha contribuido a conformar la visión sobre la identidad social y política de las naciones. Pero tiene otras posibilidades más profundas, como la formación de ciudadanos con una conciencia de pertenencia a un mundo amplio y multicultural y con espíritu crítico que le permita ejercer sus derechos y deberes ciudadanos con plena conciencia. Desde su origen como materia escolar a la actualidad ha experimentado una importante transformación. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
De la historia patriótica a la historia común para todos.
Construir una historia común de dificultades.
Usos y abusos de la enseñanza de historia.
La historia científica y su valor educativo e instructivo.
La enseñanza de la historia requiere introducirse en el método histórico.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20572 No. 45 Jul.-Ago. 2010 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El oficio del historiador: estudiar, enseñar, investigar Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Moradiellos, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 2013 ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-3865-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA
HISTORIOGRAFÍA
EDUCACIÓN-HISTORIA
HISTORIA-INVESTIGACIONESClasificación: E16 Resumen: El oficio de historiador es una guía didáctica actualizada y destinada a los estudiantes que emprenden sus estudios universitarios en las disciplinas históricas. Pretende servir como manual auxiliar para introducirse en el conocimiento y la comprensión de los conceptos básicos de la Historia y en los métodos de enseñanza, estudio y aprendizaje que son habituales en el ámbito educativo de la Universidad. En consonancia con ese objetivo didáctico fundamental, el libro se estructura en dos apartados diferentes pero conexos.
La primera parte de la obra es de naturaleza teórica y ofrece una presentación de tres aspectos esenciales de la materia: a) los rasgos característicos de la historia como ciencia humana; b) la evolución de la historiografía desde su origen en la Antigüedad hasta la actualidad; y c) las formas de enseñanza de la historia en el ámbito universitario.
La segunda parte de la obra es de naturaleza práctica y trata de orientar y ayudar a los estudiantes en la realización efectiva de las actividades, ejercicios y tareas que exige el trabajo y los estudios universitarios en este campo (búsquedas y lecturas bibliográficas, redacción de trabajos escritos, comentarios de documentos históricos variados, exposiciones orales, consultas archivísticas, recursos digitales y virtuales, confección del currículum vítae, etcétera).Nota de contenido: Introducción-pag.13, Primera parte: teoría-pag.17, 1.Qué es la historia?-pag.19, 2.La evolución de la historiografía desde los origenes hasta la actualidad-pag.65, 3.Cómo se enseña y estudia la historia en la Universidad; Segunda parte: Práctica-pag.177, 4. Técnicas de identificación y referencia bibliográficas-pag.179, 5. Formas de lectura académica y elaboración de fichas bibliográficas y fichas de lectura-pag.199, 6.Pautas básicas de comentario de textos históricos-pag.209, 7. Pautas para el comentario de documentos históricos estadísticos-pag.235, 8.Pautas para el comentario de documentos históricos estadísticos-pag.235, 9.Pautas para el comentario de imágenes y documentos visuales históricos-pag.275, 10. Pautas para el comentario de organigramas y esquemas conceptuales históricos-pag.299, 11.Esquema básico para la reseña de libros de historia-pag.313, 12.Orientaciones para la redacción de un trabajo de curso-pag.331, 13.Orientaciones para realizar exposiciones orales y presentaciones públicas-pag.417, 14.Notas para iniciar la consulta archivística-pag.435, Sugerencias para el uso de internet en los estudios históricos-pag.453, 16.Guía para la elaboración de un curriculum vítae-pag.461 El oficio del historiador: estudiar, enseñar, investigar [texto impreso] / Enrique Moradiellos, Autor . - Madrid [España] : Akal, 2013.
ISBN : 978-84-460-3865-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIA
HISTORIOGRAFÍA
EDUCACIÓN-HISTORIA
HISTORIA-INVESTIGACIONESClasificación: E16 Resumen: El oficio de historiador es una guía didáctica actualizada y destinada a los estudiantes que emprenden sus estudios universitarios en las disciplinas históricas. Pretende servir como manual auxiliar para introducirse en el conocimiento y la comprensión de los conceptos básicos de la Historia y en los métodos de enseñanza, estudio y aprendizaje que son habituales en el ámbito educativo de la Universidad. En consonancia con ese objetivo didáctico fundamental, el libro se estructura en dos apartados diferentes pero conexos.
La primera parte de la obra es de naturaleza teórica y ofrece una presentación de tres aspectos esenciales de la materia: a) los rasgos característicos de la historia como ciencia humana; b) la evolución de la historiografía desde su origen en la Antigüedad hasta la actualidad; y c) las formas de enseñanza de la historia en el ámbito universitario.
La segunda parte de la obra es de naturaleza práctica y trata de orientar y ayudar a los estudiantes en la realización efectiva de las actividades, ejercicios y tareas que exige el trabajo y los estudios universitarios en este campo (búsquedas y lecturas bibliográficas, redacción de trabajos escritos, comentarios de documentos históricos variados, exposiciones orales, consultas archivísticas, recursos digitales y virtuales, confección del currículum vítae, etcétera).Nota de contenido: Introducción-pag.13, Primera parte: teoría-pag.17, 1.Qué es la historia?-pag.19, 2.La evolución de la historiografía desde los origenes hasta la actualidad-pag.65, 3.Cómo se enseña y estudia la historia en la Universidad; Segunda parte: Práctica-pag.177, 4. Técnicas de identificación y referencia bibliográficas-pag.179, 5. Formas de lectura académica y elaboración de fichas bibliográficas y fichas de lectura-pag.199, 6.Pautas básicas de comentario de textos históricos-pag.209, 7. Pautas para el comentario de documentos históricos estadísticos-pag.235, 8.Pautas para el comentario de documentos históricos estadísticos-pag.235, 9.Pautas para el comentario de imágenes y documentos visuales históricos-pag.275, 10. Pautas para el comentario de organigramas y esquemas conceptuales históricos-pag.299, 11.Esquema básico para la reseña de libros de historia-pag.313, 12.Orientaciones para la redacción de un trabajo de curso-pag.331, 13.Orientaciones para realizar exposiciones orales y presentaciones públicas-pag.417, 14.Notas para iniciar la consulta archivística-pag.435, Sugerencias para el uso de internet en los estudios históricos-pag.453, 16.Guía para la elaboración de un curriculum vítae-pag.461 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25490 LE16 07434 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Los proyectos de investigación histórica escolar : a propósito de una experiencia y el premio compartia al maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Fabio Castro Bueno, Autor Fecha de publicación: 2004 Artículo en la página: p. 68-75 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
HISTORIA-INVESTIGACIONES
HISTORIAS DE VIDA COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
TRADICIÓN ORALClasificación: D6 Nota de contenido:
1. Introducción.
2. Algunas consideraciones teóricas: posibilidades pedagógicas del uso de las fuentes orales (historia oral) en la enseñanza de la historia.
-Educación tradicional.
-Relacion disciplina-enseñanza.
-Perspectiva desde el estudiante.
Qué investigar: lo disciplinar y la historia contemporánea.
-Qué enseñar.
-Algunos autores y sus propuestas.
-Dónde enseñar.
-Cómo enseñar.
Proyecto "La investigación histórica escolar con fuentes orales en la reconstrucción de historias de vida e historias barriales."
in Educación y Cultura > No. 65 (Junio, 2004) . - p. 68-75[artículo] Los proyectos de investigación histórica escolar : a propósito de una experiencia y el premio compartia al maestro [texto impreso] / Fabio Castro Bueno, Autor . - 2004 . - p. 68-75.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 65 (Junio, 2004) . - p. 68-75
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
HISTORIA-INVESTIGACIONES
HISTORIAS DE VIDA COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
TRADICIÓN ORALClasificación: D6 Nota de contenido:
1. Introducción.
2. Algunas consideraciones teóricas: posibilidades pedagógicas del uso de las fuentes orales (historia oral) en la enseñanza de la historia.
-Educación tradicional.
-Relacion disciplina-enseñanza.
-Perspectiva desde el estudiante.
Qué investigar: lo disciplinar y la historia contemporánea.
-Qué enseñar.
-Algunos autores y sus propuestas.
-Dónde enseñar.
-Cómo enseñar.
Proyecto "La investigación histórica escolar con fuentes orales en la reconstrucción de historias de vida e historias barriales."Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07607 No. 65 Junio 2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 08514 No. 65 Junio 2004 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
