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Título : El eco Tipo de documento: texto impreso Autores: D. Badia Armengol, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusana, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 60 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DEL LÉXICO
ECO
JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA)Resumen: "Un juego para trabajar el léxico y la estructuración morfosintàctica, formando una simple cadena de mensajes y practicando la competencia discursiva. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Gestión del aula.
Variante.
El eco.
in Aula de Innovación Educativa > No. 259 (Marzo 2017) . - p. 60[artículo] El eco [texto impreso] / D. Badia Armengol, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusana, Autor . - 2017 . - p. 60.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 259 (Marzo 2017) . - p. 60
Clasificación: DIDÁCTICA DEL LÉXICO
ECO
JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA)Resumen: "Un juego para trabajar el léxico y la estructuración morfosintàctica, formando una simple cadena de mensajes y practicando la competencia discursiva. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Gestión del aula.
Variante.
El eco.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28415 No. 259 Marzo 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Enseñar fraseología: consideraciones sobre la fraseodidáctica del español / Francisco Núñez-Román en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 27/2015 (Ene-Dic. 2015)
Título : Enseñar fraseología: consideraciones sobre la fraseodidáctica del español Tipo de documento: documento electrónico Autores: Francisco Núñez-Román, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 153-163 Nota general: La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación. Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DEL LÉXICO
COMPETENCIA LÉXICA
ESPAÑOLResumen: "El objetivo de este trabajo es analizar la presencia de la fraseología en los niveles de enseñanza obligatoria y proponer una serie de actividades cuyo objetivo sea desarrollar la competencia fraseológica de hablantes nativos de español. Tras mostrar la importancia de la fraseología como parte fundamental del caudal lingüístico de un hablante nativo y defender la existencia de la competencia fraseológica también en lengua materna, se examina la
presencia de la fraseología en las diferentes vertientes de la competencia en comunicación lingüística del actual currículo: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Se indica, además, el importante papel que puede jugar al abordar determinados contenidos desde una perspectiva transversal (fraseología y cultura). Para finalizar, se hacen algunas propuestas sobre cómo debe presentarse la fraseología en lengua materna y se presentan diferentes actividades según el nivel de enseñanza."En línea: https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico:
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 27/2015 (Ene-Dic. 2015) . - p. 153-163[artículo] Enseñar fraseología: consideraciones sobre la fraseodidáctica del español [documento electrónico] / Francisco Núñez-Román, Autor . - 2018 . - p. 153-163.
La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Idioma : Español (spa)
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 27/2015 (Ene-Dic. 2015) . - p. 153-163
Clasificación: DIDÁCTICA DEL LÉXICO
COMPETENCIA LÉXICA
ESPAÑOLResumen: "El objetivo de este trabajo es analizar la presencia de la fraseología en los niveles de enseñanza obligatoria y proponer una serie de actividades cuyo objetivo sea desarrollar la competencia fraseológica de hablantes nativos de español. Tras mostrar la importancia de la fraseología como parte fundamental del caudal lingüístico de un hablante nativo y defender la existencia de la competencia fraseológica también en lengua materna, se examina la
presencia de la fraseología en las diferentes vertientes de la competencia en comunicación lingüística del actual currículo: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Se indica, además, el importante papel que puede jugar al abordar determinados contenidos desde una perspectiva transversal (fraseología y cultura). Para finalizar, se hacen algunas propuestas sobre cómo debe presentarse la fraseología en lengua materna y se presentan diferentes actividades según el nivel de enseñanza."En línea: https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico:
Título : La pedagogía en el laberinto: la entidad de un neolenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Soler Costa, Autor Editorial: Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación: 2016 Colección: Biblioteca Universitaria Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-3148-1 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DEL LÉXICO
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "El quehacer educativo propio de todo acto didáctico es un proceso de comunicación que parte del sistema lingüístico general, pero el léxico especializado de la Pedagogía es el elemento que hace posible que sus hablantes se comuniquen y se sientan identificados por la forma de representar su mundo posible y sus concepciones. Las necesidades de esta disciplina científica fuerzan la creación de un léxico idiosincrásico que promueve la creación de su lenguaje sectorial. Es, pues, un criterio de identidad que, junto con los aspectos pragmáticos y extralingüísticos, caracterizan este lenguaje. Con la finalidad de mostrar el tipo de lenguaje que utilizan los pedagogos y otros profesionales del ámbito educativo (maestros, profesores, orientadores, etc.), cómo se dirigen los docentes a sus alumnos, qué tipo de jerga es la habitual en sus discursos, etc., este libro recoge un análisis de los términos que han democratizado o especializado su significado. El lector encontrará el sentido, alterado o no, de palabras que en la lengua general tienen un significado comúnmente conocido, pero que en el lenguaje de la Pedagogía adquieren otra interpretación. Esta obra permite conocer cómo una disciplina científica construye su lenguaje, cómo sus hablantes transmiten los significados o qué procedimientos son los más frecuentes para crear palabras nuevas. En suma, constituye un paso más en el conocimiento de la epistemología de la Pedagogía. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. ¿Qué tipo de lenguaje utilizan los docentes?
2. El léxico de la pedagogía. Democratización o especialización.
3. El vocabulario de la lengua general en educación.
4. ¿Por qué cambia el significado en las palabras y expresiones del lenguaje de la pedagogía?
Conclusiones.La pedagogía en el laberinto: la entidad de un neolenguaje [texto impreso] / Rebeca Soler Costa, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2016 . - 219 p. - (Biblioteca Universitaria) .
ISBN : 978-84-368-3148-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA DEL LÉXICO
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "El quehacer educativo propio de todo acto didáctico es un proceso de comunicación que parte del sistema lingüístico general, pero el léxico especializado de la Pedagogía es el elemento que hace posible que sus hablantes se comuniquen y se sientan identificados por la forma de representar su mundo posible y sus concepciones. Las necesidades de esta disciplina científica fuerzan la creación de un léxico idiosincrásico que promueve la creación de su lenguaje sectorial. Es, pues, un criterio de identidad que, junto con los aspectos pragmáticos y extralingüísticos, caracterizan este lenguaje. Con la finalidad de mostrar el tipo de lenguaje que utilizan los pedagogos y otros profesionales del ámbito educativo (maestros, profesores, orientadores, etc.), cómo se dirigen los docentes a sus alumnos, qué tipo de jerga es la habitual en sus discursos, etc., este libro recoge un análisis de los términos que han democratizado o especializado su significado. El lector encontrará el sentido, alterado o no, de palabras que en la lengua general tienen un significado comúnmente conocido, pero que en el lenguaje de la Pedagogía adquieren otra interpretación. Esta obra permite conocer cómo una disciplina científica construye su lenguaje, cómo sus hablantes transmiten los significados o qué procedimientos son los más frecuentes para crear palabras nuevas. En suma, constituye un paso más en el conocimiento de la epistemología de la Pedagogía. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. ¿Qué tipo de lenguaje utilizan los docentes?
2. El léxico de la pedagogía. Democratización o especialización.
3. El vocabulario de la lengua general en educación.
4. ¿Por qué cambia el significado en las palabras y expresiones del lenguaje de la pedagogía?
Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28741 LP1 08818 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
