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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEspacios de formación compartida escuela-universidad en el prácticum / Teresa Mauri Majós en Aula de Innovación Educativa, No. 256 (Noviembre 2016)
Título : Espacios de formación compartida escuela-universidad en el prácticum Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Mauri Majós, Autor ; Javier Onrubia Goñi, Autor ; Rosa M. Colomina Álvarez, Autor ; Marc Clarà Garangou, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 12-16 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE-ESTUDIO DE CASOS
ESCUELA-UNIVERSIDADResumen: "El artículo presenta una experiencia en el prácticum de formación inicial de maestros que pretende promover una mejor relación entre teoría y práctica por parte de los estudiantes desde la colaboración entre escuela y universidad. La experiencia comporta la puesta en marcha de diferentes espacios de reflexión conjunta sobre situaciones de la práctica en que participan los estudiantes, sus maestros tutores y sus tutores de universidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Objetivos y fundamentación de la experiencia.
Una propuesta de espacios de reflexión entre estudiantes de prácticum, maestros tutores y tutores de universidad.
Algunos resultados.
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 12-16[artículo] Espacios de formación compartida escuela-universidad en el prácticum [texto impreso] / Teresa Mauri Majós, Autor ; Javier Onrubia Goñi, Autor ; Rosa M. Colomina Álvarez, Autor ; Marc Clarà Garangou, Autor . - 2016 . - p. 12-16.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 12-16
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE-ESTUDIO DE CASOS
ESCUELA-UNIVERSIDADResumen: "El artículo presenta una experiencia en el prácticum de formación inicial de maestros que pretende promover una mejor relación entre teoría y práctica por parte de los estudiantes desde la colaboración entre escuela y universidad. La experiencia comporta la puesta en marcha de diferentes espacios de reflexión conjunta sobre situaciones de la práctica en que participan los estudiantes, sus maestros tutores y sus tutores de universidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Objetivos y fundamentación de la experiencia.
Una propuesta de espacios de reflexión entre estudiantes de prácticum, maestros tutores y tutores de universidad.
Algunos resultados.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28257 No. 256 Noviembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Espacios de reflexión conjunta: una oportunidad de investigación compartida entre la escuela y la universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Carme Colina Céspesdes, Autor ; Imma Torras Arqué, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 17-20 Nota general: Incluye nota y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA-UNIVERSIDAD
PRÁCTICA DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "El curso 2014-2015 el equipo de investigación ARMIF 2014 00052 llevó a cabo el proyecto de innovación «La reflexión conjunta en las prácticas como mecanismo de vinculación entre la universidad y la escuela», con la finalidad de contribuir en la formación del futuro maestro, mejorando la calidad de la reflexión sobre la práctica. En este artículo expresamos nuestra experiencia como parte integrante de la citada investigación desde la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El reto de integrar dos contextos: el universitario y el escolar.
Objetivos.
¿Qué actuaciones llevamos a cabo?
Contenidos.
Reflexiones sobre las dificultades.
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 17-20[artículo] Espacios de reflexión conjunta: una oportunidad de investigación compartida entre la escuela y la universidad [texto impreso] / Carme Colina Céspesdes, Autor ; Imma Torras Arqué, Autor . - 2016 . - p. 17-20.
Incluye nota y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 17-20
Clasificación: ESCUELA-UNIVERSIDAD
PRÁCTICA DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "El curso 2014-2015 el equipo de investigación ARMIF 2014 00052 llevó a cabo el proyecto de innovación «La reflexión conjunta en las prácticas como mecanismo de vinculación entre la universidad y la escuela», con la finalidad de contribuir en la formación del futuro maestro, mejorando la calidad de la reflexión sobre la práctica. En este artículo expresamos nuestra experiencia como parte integrante de la citada investigación desde la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El reto de integrar dos contextos: el universitario y el escolar.
Objetivos.
¿Qué actuaciones llevamos a cabo?
Contenidos.
Reflexiones sobre las dificultades.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28257 No. 256 Noviembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Formando nuevos maestros en ciencias: un proyecto común entre la universidad y la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Esperanca Esteve Quer, Autor ; Pepita Molló Llorens, Autor ; Elisabet Habimana, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 26-30 Nota general: Incluye referencia bibliográfica Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES
PRÁCTICA DOCENTE
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
ESCUELA-UNIVERSIDADResumen: "Esta experiencia tuvo lugar en la escuela Parc de l’Aigua de Lleida. Relata algunas de las vivencias compartidas con Anna Gené, doctora en biología y profesora del prácticum de primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida (UdL), el claustro de maestros de la escuela y los alumnos y alumnas del prácticum de la facultad. Detalla las cuestiones organizativas, la filosofía de este tutorizaje, al tiempo que intenta mostrar cómo la escuela sigue construyendo su proyecto. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Los inicios.
Empiezan las tutorías.
La propuesta.
El aprendizaje y el crecimiento.
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 26-30[artículo] Formando nuevos maestros en ciencias: un proyecto común entre la universidad y la escuela [texto impreso] / Esperanca Esteve Quer, Autor ; Pepita Molló Llorens, Autor ; Elisabet Habimana, Autor . - 2016 . - p. 26-30.
Incluye referencia bibliográfica
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 26-30
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES
PRÁCTICA DOCENTE
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
ESCUELA-UNIVERSIDADResumen: "Esta experiencia tuvo lugar en la escuela Parc de l’Aigua de Lleida. Relata algunas de las vivencias compartidas con Anna Gené, doctora en biología y profesora del prácticum de primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida (UdL), el claustro de maestros de la escuela y los alumnos y alumnas del prácticum de la facultad. Detalla las cuestiones organizativas, la filosofía de este tutorizaje, al tiempo que intenta mostrar cómo la escuela sigue construyendo su proyecto. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Los inicios.
Empiezan las tutorías.
La propuesta.
El aprendizaje y el crecimiento.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28257 No. 256 Noviembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El punto de vista de la escuela en la formación de los maestros: aportaciones y nuevos retos formativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Basabe, Autor ; Nerea Agirre, Autor ; Agurtzane Martínez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 21-25 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA-UNIVERSIDAD
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
FORMACIÓN DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTEResumen: "La experiencia que presentamos se lleva a cabo por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Mondragón (HUHEZI) y la Ikastola Lauaxeta, en el contexto de las prácticas de Grado de Maestro de Educación Primaria; en ella se parte de un planteamiento compartido de tutorización. El prácticum es un espacio relevante a la hora de construir espacios de colaboración basados en la creación de comunidades de aprendizaje facilitadoras de desarrollo profesional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El punto de partida: compartir la tutorización.
La organización del prácticum.
Aportaciones desde las experiencias.
Dificultades.
Condiciones clave.
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 21-25[artículo] El punto de vista de la escuela en la formación de los maestros: aportaciones y nuevos retos formativos [texto impreso] / Andrea Basabe, Autor ; Nerea Agirre, Autor ; Agurtzane Martínez, Autor . - 2016 . - p. 21-25.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 21-25
Clasificación: ESCUELA-UNIVERSIDAD
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
FORMACIÓN DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTEResumen: "La experiencia que presentamos se lleva a cabo por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Mondragón (HUHEZI) y la Ikastola Lauaxeta, en el contexto de las prácticas de Grado de Maestro de Educación Primaria; en ella se parte de un planteamiento compartido de tutorización. El prácticum es un espacio relevante a la hora de construir espacios de colaboración basados en la creación de comunidades de aprendizaje facilitadoras de desarrollo profesional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El punto de partida: compartir la tutorización.
La organización del prácticum.
Aportaciones desde las experiencias.
Dificultades.
Condiciones clave.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28257 No. 256 Noviembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
