[artículo] | Título : |
No existe ninguna evaluación que pregunte cómo se ha emocionado un alumno |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Lourdes Martí Soler, Autor |
| Fecha de publicación: |
2016 |
| Artículo en la página: |
p. 49-53 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
EDUCACIÓN EMOCIONAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL
COMPETENCIAS EMOCIONALES
BISQUERRA, RAFEL-CRITICA E INTERPRETACIÓN
|
| Resumen: |
"La educación emocional tiene grandes propósitos a largo plazo: la acción, pues, ha de ser firme, persistente transversal y comprensiva, Rafel Bisberra propone tres fases de trabajo: sensibilización, formación e implantación de programa. El circle time o las clásicas asambleas, el mindfulness, los gimnasio emocionales, la práctica de reestructuración cognitiva o los role playing son propuestas que deben tomar parte de un plan generalizado, intencional y sistemático-" |
| Nota de contenido: |
Emociones: del desprestigio a la revolución. |
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 49-53
[artículo] No existe ninguna evaluación que pregunte cómo se ha emocionado un alumno [texto impreso] / Lourdes Martí Soler, Autor . - 2016 . - p. 49-53. Idioma : Español ( spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 49-53 | Clasificación: |
EDUCACIÓN EMOCIONAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL
COMPETENCIAS EMOCIONALES
BISQUERRA, RAFEL-CRITICA E INTERPRETACIÓN
|
| Resumen: |
"La educación emocional tiene grandes propósitos a largo plazo: la acción, pues, ha de ser firme, persistente transversal y comprensiva, Rafel Bisberra propone tres fases de trabajo: sensibilización, formación e implantación de programa. El circle time o las clásicas asambleas, el mindfulness, los gimnasio emocionales, la práctica de reestructuración cognitiva o los role playing son propuestas que deben tomar parte de un plan generalizado, intencional y sistemático-" |
| Nota de contenido: |
Emociones: del desprestigio a la revolución. |
|  |
Inicio
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaNo existe ninguna evaluación que pregunte cómo se ha emocionado un alumno en Aula de Innovación Educativa, No. 256 (Noviembre 2016)
