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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEs modificable la inteligencia? una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein / Germán Roberto Pilonieta Peñuela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007)
Título : Es modificable la inteligencia? una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 51-55 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)
PSICOLOGÍA COGNITIVA
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIAResumen: "El objetivo fundamental de este artículo consiste en contrastar dos enfoques respecto de la inteligencia, en cuanto a su posibilidad de ser modificada a través de la acción mediadora del maestro entendida ésta como la intervención cualificada e intencional que se hace sobre la estructura cognitiva del estudiante que se propone desde la teoría de la modificalidad estructural cognitiva, y los presupuestos de la psicología tradicional fixista con la finalidad de que los docentes identifiquen sus prácticas educativas y reconozcan que no podrán hacer intervención modificadora si no existe una clara comprensión, una preparación adecuada y una práctica profesional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Marco referencial.
Conclusión.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 51-55[artículo] Es modificable la inteligencia? una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein [texto impreso] / Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor . - 2013 . - p. 51-55.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 51-55
Clasificación: MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)
PSICOLOGÍA COGNITIVA
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIAResumen: "El objetivo fundamental de este artículo consiste en contrastar dos enfoques respecto de la inteligencia, en cuanto a su posibilidad de ser modificada a través de la acción mediadora del maestro entendida ésta como la intervención cualificada e intencional que se hace sobre la estructura cognitiva del estudiante que se propone desde la teoría de la modificalidad estructural cognitiva, y los presupuestos de la psicología tradicional fixista con la finalidad de que los docentes identifiquen sus prácticas educativas y reconozcan que no podrán hacer intervención modificadora si no existe una clara comprensión, una preparación adecuada y una práctica profesional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Marco referencial.
Conclusión.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14785 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 14784 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Presencia, palabra y mirada: tres herramientas poderosas en la mediación Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 40-43 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)
MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)Resumen: "Este escrito tiene la finalidad de compartir algunas ideas en torno de la mediación desde la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva, en el contexto de la nuevas dinámicas de futuro, en relación con los procesos de formación. Iniciaré con algunas reflexiones contextuales para luego, desde lo presupuestos básicos de la teoría, centrar la atención sobre la mediación, sus características, sus formas y lo que la presencia, la palabra y la mirada representan en ella. Terminaré la reflexión con algunas observaciones para optimizar el trabajo de quienes están en la tarea de formar. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Presencia.
Palabra.
Mirada.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 40-43[artículo] Presencia, palabra y mirada: tres herramientas poderosas en la mediación [texto impreso] / Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor . - 2009 . - p. 40-43.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 40-43
Clasificación: MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)
MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)Resumen: "Este escrito tiene la finalidad de compartir algunas ideas en torno de la mediación desde la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva, en el contexto de la nuevas dinámicas de futuro, en relación con los procesos de formación. Iniciaré con algunas reflexiones contextuales para luego, desde lo presupuestos básicos de la teoría, centrar la atención sobre la mediación, sus características, sus formas y lo que la presencia, la palabra y la mirada representan en ella. Terminaré la reflexión con algunas observaciones para optimizar el trabajo de quienes están en la tarea de formar. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Presencia.
Palabra.
Mirada.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Reuven Feuerstein o el carisma de la mediación educadora Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Tebar Belmonte, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 24-28 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)Resumen: "La mediación educativa es una de las respuestas más coherentes y estructuradas para constituir el núcleo renovador de la formación de los educadores de hoy, con visión de futuro. Reuven Feuerstein ha sido el discípulo-compañero de Piaget que mejor a sintetizado este nuevo paradigma mediador, demostrando poseer un excepcional carisma, tanto en su sentido humanizador y potenciador de los educandos con problemas, como en las respuestas que le han exigido los retos de aplicar su teoría y praxis al mundo clínico y, posteriormente, al escolar." Nota de contenido: Síntesis.
Reuven Feuerstein, un maestro con carisma.
Carisma educativo.
Optimismo antropológico.
Búsqueda de un psicodiagnóstico dinámico.
Aportes de Feuerstein a la educación.
¿Cuáles son los aportes más significativas del paradigma mediador de Reuven Feuerstein?
Los campos de aplicación de la mediación educativa.
Corolario.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 24-28[artículo] Reuven Feuerstein o el carisma de la mediación educadora [texto impreso] / Lorenzo Tebar Belmonte, Autor . - 2009 . - p. 24-28.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 24-28
Clasificación: MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)Resumen: "La mediación educativa es una de las respuestas más coherentes y estructuradas para constituir el núcleo renovador de la formación de los educadores de hoy, con visión de futuro. Reuven Feuerstein ha sido el discípulo-compañero de Piaget que mejor a sintetizado este nuevo paradigma mediador, demostrando poseer un excepcional carisma, tanto en su sentido humanizador y potenciador de los educandos con problemas, como en las respuestas que le han exigido los retos de aplicar su teoría y praxis al mundo clínico y, posteriormente, al escolar." Nota de contenido: Síntesis.
Reuven Feuerstein, un maestro con carisma.
Carisma educativo.
Optimismo antropológico.
Búsqueda de un psicodiagnóstico dinámico.
Aportes de Feuerstein a la educación.
¿Cuáles son los aportes más significativas del paradigma mediador de Reuven Feuerstein?
Los campos de aplicación de la mediación educativa.
Corolario.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible No. 40 - Ago.-Sep. 2009 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: La mediación en los procesos de formación: una propuesta desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva (Número de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)
Título : No. 40 - Ago.-Sep. 2009 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: La mediación en los procesos de formación: una propuesta desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 96 p Idioma : Español (spa) Clasificación: MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)
MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)[número] No. 40 - Ago.-Sep. 2009 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: La mediación en los procesos de formación: una propuesta desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva [texto impreso] . - 2009 . - 96 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MEC (MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA)
MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
- La mediación en los procesos de formación de niños y jóvenes / DAvid Sasson en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- El papel de la mediación de Feuertstein en la función docente y en la promoción de una cultura de paz / Marcia Macionk en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- Procesos educativos: competencias, diálogo, mediación y estrategias didácticas / Aida Varela Varela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- Prever es mejor que lamentar; y construir es mejor que modificar / José María Martínez Beltrán en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- Presencia, palabra y mirada: tres herramientas poderosas en la mediación / Germán Roberto Pilonieta Peñuela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- La experiencia de aprendizaje mediado en la formación de profesores / Silvia López de Maturana Luna en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- Reuven Feuerstein o el carisma de la mediación educadora / Lorenzo Tebar Belmonte en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- La mediación psicoeducativa: reflexiones desde la experiencia con escolares de alta vulnerabilidad educativa / Sonia Fuentes Muñoz en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- El educador mediador en diferentes contextos / Edith Rubinstein en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- Proceso de mediación en los procesos educativos / Mario Morales Navarro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- Paradigmas sobre la formación docente desde la perspectiva de Philippe Meirieu / Luz Amparo Villegas Durán en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- Educadores a cargo de la historia: Cooperativa de Educadores del Magdalena -COOEDUMAG- en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- El apoyo a las iniciativas escolares: nuevas formas de alcanzar la calidad educativa para las niñas, niños y jóvenes / Eliana Restrepo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- Evaluación de los aprendizajes en el aula: la importancia de la relación enfoque pedagógico y evaluación / Mariana A. Arévalo L. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
- La construcción de especies imaginarias, una estrategia para la enseñanza de la evolución y la sistemática / Javier H. Jerez J. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
