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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaArgonautas peripatéticos y locos: la IAP como estrategia en el aula / John Hames Cardona Martínez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 76 (Septiembre - Octubre 2015)
Título : Argonautas peripatéticos y locos: la IAP como estrategia en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: John Hames Cardona Martínez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 28-31 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
EDUCACIÓN POPULAR-COLOMBIA
EMPODERAMIENTOResumen: "El panorama actual de la educación enfrenta cambios rápidos, en los que el aula de clase se queda corta frente a la variedad de temas que debe conocer el maestro para estar a al vanguardia de sus estudiantes. Como dice López (2008)", referenciando a Freire, nuestro pueblo latinoamericano vive en la opresión pro fuerzas sociales superiores: los grupos opresores que no permiten su liberación Nota de contenido:
Introducción.
El territorio.
El primer viaje del argonauta.
Solo para locos.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 76 (Septiembre - Octubre 2015) . - p. 28-31[artículo] Argonautas peripatéticos y locos: la IAP como estrategia en el aula [texto impreso] / John Hames Cardona Martínez, Autor . - 2015 . - p. 28-31.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 76 (Septiembre - Octubre 2015) . - p. 28-31
Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
EDUCACIÓN POPULAR-COLOMBIA
EMPODERAMIENTOResumen: "El panorama actual de la educación enfrenta cambios rápidos, en los que el aula de clase se queda corta frente a la variedad de temas que debe conocer el maestro para estar a al vanguardia de sus estudiantes. Como dice López (2008)", referenciando a Freire, nuestro pueblo latinoamericano vive en la opresión pro fuerzas sociales superiores: los grupos opresores que no permiten su liberación Nota de contenido:
Introducción.
El territorio.
El primer viaje del argonauta.
Solo para locos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26623 No. 76 Sep.-Oct. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Crítica a la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Johan Torres-Cotrino, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 42-47 Nota general: Incluye notas. Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN
FALS BORDA, ORLANDO, 1925-2008
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALResumen: "Este escrito hace parte de los resultados iniciales de un proceso de investigación Acción Participativa realizado con organizaciones campesinas en la región de los Montes de María en la costa Caribe colombiana. Se construyó a partir del análisis crítico de la experiencia y de las implicaciones de asumir radicalmente la IAP como estrategia investigativa y política para la transformación del mundo. Propone una revisión crítica de los principios epistemológicos, políticos y metodológicos de la IAP, buscando evidenciar las limitaciones con las que se encuentra el desarrollo de su práctica hoy en día. Por ello la investigación suponía preguntarse constantemente por los intereses y las intenciones desde los cuales se investiga, por lo que el documento termino siendo una crítica a las practicas investigativas predominantes en la Universidad Pública y particularmente en la Universidad Pedagógica Nacional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Sobre la praxis.
Sobre la construcción del conocimiento.
Sobre la vinculación entre investigación y política.
El caso de la Universidad Pedagógica Nacional.
in CEPA > Vol. 2 No. 17 (Ago.-Dic. 2013) . - p. 42-47[artículo] Crítica a la investigación [texto impreso] / Johan Torres-Cotrino, Autor . - 2013 . - p. 42-47.
Incluye notas.
Idioma : Español (spa)
in CEPA > Vol. 2 No. 17 (Ago.-Dic. 2013) . - p. 42-47
Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN
FALS BORDA, ORLANDO, 1925-2008
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALResumen: "Este escrito hace parte de los resultados iniciales de un proceso de investigación Acción Participativa realizado con organizaciones campesinas en la región de los Montes de María en la costa Caribe colombiana. Se construyó a partir del análisis crítico de la experiencia y de las implicaciones de asumir radicalmente la IAP como estrategia investigativa y política para la transformación del mundo. Propone una revisión crítica de los principios epistemológicos, políticos y metodológicos de la IAP, buscando evidenciar las limitaciones con las que se encuentra el desarrollo de su práctica hoy en día. Por ello la investigación suponía preguntarse constantemente por los intereses y las intenciones desde los cuales se investiga, por lo que el documento termino siendo una crítica a las practicas investigativas predominantes en la Universidad Pública y particularmente en la Universidad Pedagógica Nacional. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Sobre la praxis.
Sobre la construcción del conocimiento.
Sobre la vinculación entre investigación y política.
El caso de la Universidad Pedagógica Nacional.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24892 Vol. 2 No. 17 Ago.-Dic. 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El desarrollo profesional del profesorado: experiencia desde la investigación-acción / Martha Liliana Marín Cano (2016)
Título : El desarrollo profesional del profesorado: experiencia desde la investigación-acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Liliana Marín Cano, Autor Editorial: Barranquilla [Colombia] : Ediciones Universidad Simón Bolívar Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 133 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8930-48-0 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
CAPACITACIÓN DOCENTEClasificación: I3 Resumen: "
De este modo cada uno de los momentos de la investigación-acción está en estrecha interrelación con los demás. La planificación se va modificando durante la acción y la acción, a su vez, es guiada por la planificación de un modo flexible que se acomoda tanto a los objetivos generales como a las contingencias e imprevistos propios de todo proceso social. El elemento que hace posible esta interrelación es la evaluación permanente, que es al mismo tiempo retrospectiva y prospectiva. Tomado de la fuente."Nota de contenido:
Introducción.
Presentación.
1. Relaciones que posibilitan o limitan el desarrollo profesional de los profesores en el centro educativo.
2. De la identificación de las preocupaciones temáticas en el centro educativo a la reflexión y la planeación de la acción.
3. De la resistencia a la apertura.
4. Despliegue del primer paso en la acción.
5. Reflexión del primer paso en la acción.
6. Acciones que avizoraba el GA para avanzar en el segundo paso en la acción.
7. Planeación del segundo paso en la acción.
8. Reflexión del segundo paso en la acción.
A manera de cierre y aperturaEl desarrollo profesional del profesorado: experiencia desde la investigación-acción [texto impreso] / Martha Liliana Marín Cano, Autor . - Barranquilla [Colombia] : Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2016 . - 133 p.
ISBN : 978-958-8930-48-0
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
CAPACITACIÓN DOCENTEClasificación: I3 Resumen: "
De este modo cada uno de los momentos de la investigación-acción está en estrecha interrelación con los demás. La planificación se va modificando durante la acción y la acción, a su vez, es guiada por la planificación de un modo flexible que se acomoda tanto a los objetivos generales como a las contingencias e imprevistos propios de todo proceso social. El elemento que hace posible esta interrelación es la evaluación permanente, que es al mismo tiempo retrospectiva y prospectiva. Tomado de la fuente."Nota de contenido:
Introducción.
Presentación.
1. Relaciones que posibilitan o limitan el desarrollo profesional de los profesores en el centro educativo.
2. De la identificación de las preocupaciones temáticas en el centro educativo a la reflexión y la planeación de la acción.
3. De la resistencia a la apertura.
4. Despliegue del primer paso en la acción.
5. Reflexión del primer paso en la acción.
6. Acciones que avizoraba el GA para avanzar en el segundo paso en la acción.
7. Planeación del segundo paso en la acción.
8. Reflexión del segundo paso en la acción.
A manera de cierre y aperturaEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28345 LI3 08669 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : Dilemas éticos en la solución de conflictos en y desde la formación ciudadana y la investigación-acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Doris Adriana Santos Caicedo, Autor ; Marieta Quintero Mejia, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 26-29 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN CIUDADANA
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVAResumen: "A partir de tres supuestos iniciales referidos a la relación entre la formación ciudadana y la investigación acción, se formulan dos dilemas éticos en la solución de conflictos a los cuales pueden verse avocados los maestros investigadores que orientan su quehacer en estos ámbitos desde los presupuestos de la teoría crítica de la educación. Su objetivo es mostrar, con este caso en particular, cómo todo enfoque adoptado para desarrollar procesos de formación ciudadana y de investigación acción supone, igualmente, la formulación de una serie de presupuestos de interpretación y comprensión que implican una toma de decisión opuesta o divergente frente a temas comunes con otros marcos de interpretación y comprensión. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Supuestos iniciales.
Dos dilemas éticos en la solución de conflictos sociales desde esta perspectiva.
Solución de conflictos: ¿racionalidad o sensibilidad moral?
La educación en la solución de los conflictos: para la mayoría de edad o heteronomía como educación para la natalidad.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 26 (Abr.-May. 2007) . - p. 26-29[artículo] Dilemas éticos en la solución de conflictos en y desde la formación ciudadana y la investigación-acción [texto impreso] / Doris Adriana Santos Caicedo, Autor ; Marieta Quintero Mejia, Autor . - 2007 . - p. 26-29.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 26 (Abr.-May. 2007) . - p. 26-29
Clasificación: FORMACIÓN CIUDADANA
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVAResumen: "A partir de tres supuestos iniciales referidos a la relación entre la formación ciudadana y la investigación acción, se formulan dos dilemas éticos en la solución de conflictos a los cuales pueden verse avocados los maestros investigadores que orientan su quehacer en estos ámbitos desde los presupuestos de la teoría crítica de la educación. Su objetivo es mostrar, con este caso en particular, cómo todo enfoque adoptado para desarrollar procesos de formación ciudadana y de investigación acción supone, igualmente, la formulación de una serie de presupuestos de interpretación y comprensión que implican una toma de decisión opuesta o divergente frente a temas comunes con otros marcos de interpretación y comprensión. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Supuestos iniciales.
Dos dilemas éticos en la solución de conflictos sociales desde esta perspectiva.
Solución de conflictos: ¿racionalidad o sensibilidad moral?
La educación en la solución de los conflictos: para la mayoría de edad o heteronomía como educación para la natalidad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15111 No. 26 Abr.-May. 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Educación popular e investigación participativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Torres Carrillo, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 40-50 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN POPULAR
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓNResumen: "En el presente artículo se presenta una visión de conjunto de las diferentes maneras como la educación popular ha incorporado en sus prácticas y reflexiones la producción del conocimiento, en particular las diferentes modalidades de la investigación participativa con la cual tiene parentesco de primer grado. Luego de una presentación de la educación popular como movimiento educativo y corriente pedagógica, con base en un seguimiento a la Revista La Piragua y otras publicaciones del Consejo de Educación de Adultos, se plantea una periodización de dichas relaciones y se hace un balance crítico del legado y los desafíos de la dupla educación-investigación en una perspectiva emancipadora. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La educación popular, necesaria contextualización.
Paulo Freire y la investigación temática.
El discurso fundacional de la EP y la investigación Acción participativa.
Las redefiniciones de la EP y la sistematización de experiencia.
Conclusiones: entre el propio acumulado y los paradigmas emancipadoras.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 42 (Diciembre 2009 - Enero 2010) . - p. 40-50[artículo] Educación popular e investigación participativa [texto impreso] / Alfonso Torres Carrillo, Autor . - 2010 . - p. 40-50.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 42 (Diciembre 2009 - Enero 2010) . - p. 40-50
Clasificación: EDUCACIÓN POPULAR
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓNResumen: "En el presente artículo se presenta una visión de conjunto de las diferentes maneras como la educación popular ha incorporado en sus prácticas y reflexiones la producción del conocimiento, en particular las diferentes modalidades de la investigación participativa con la cual tiene parentesco de primer grado. Luego de una presentación de la educación popular como movimiento educativo y corriente pedagógica, con base en un seguimiento a la Revista La Piragua y otras publicaciones del Consejo de Educación de Adultos, se plantea una periodización de dichas relaciones y se hace un balance crítico del legado y los desafíos de la dupla educación-investigación en una perspectiva emancipadora. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La educación popular, necesaria contextualización.
Paulo Freire y la investigación temática.
El discurso fundacional de la EP y la investigación Acción participativa.
Las redefiniciones de la EP y la sistematización de experiencia.
Conclusiones: entre el propio acumulado y los paradigmas emancipadoras.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20152 No. 42 Dic.-Ene. 2009-2010 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20153 No. 42 Dic.-Ene. 2009-2010 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkNo. 26 - Abr.-May. 2007 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: Investigación acción Participativa (Número de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)
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