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La escuela formal, el currículum escolar y los derechos humanos / adriana Delpiano en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 5-8 Título : La escuela formal, el currículum escolar y los derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: adriana Delpiano, Autor ; Abraham Madgenzo, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 5-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS DERECHOS HUMANOS CURRÍCULO EDUCACIÓN FORMAL Resumen: "Antes de entrar a precisar la relación que debe existir entre la escuela formal, el currículum y los derechos humanos nos parece fundamental identificar algunos principios básicos que orientan dicha relación." Nota de contenido: -Los derechos humanos: una tecnología educativa. -Los derechos humanos: algo más que una asignatura. [artículo] La escuela formal, el currículum escolar y los derechos humanos [texto impreso] / adriana Delpiano, Autor ; Abraham Madgenzo, Autor . - 1988 . - p. 5-8. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 5-8 Clasificación: EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS DERECHOS HUMANOS CURRÍCULO EDUCACIÓN FORMAL Resumen: "Antes de entrar a precisar la relación que debe existir entre la escuela formal, el currículum y los derechos humanos nos parece fundamental identificar algunos principios básicos que orientan dicha relación." Nota de contenido: -Los derechos humanos: una tecnología educativa. -Los derechos humanos: algo más que una asignatura.

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08460	No. 16 Octubre 1988 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Educación popular y derechos humanos / Amanda Romero Medina en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 8-13 Título : Educación popular y derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Amanda Romero Medina, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 8-13 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN POPULAR Resumen: "El tema de la educación y los derechos humanos tiene un significado muy especial, en relación con la evolución de la misma pedagogía, de las prácticas educativas que se han vivido en nuestro continente y del papel que corresponde asumir al docente, en momentos en que las condiciones de negación a los derechos elementales de la población, le plantean posturas claras tanto en su calidad de ciudadano como en su calidad de educador." Nota de contenido: -Derechos humanos: un viejo y actual problema. -Educación popular y alternativa pedagógica. -La educación en derechos humanos como práctica de educación popular. -Entonces, ¿qué hacer en materia de derechos humanos en la escuela? [artículo] Educación popular y derechos humanos [texto impreso] / Amanda Romero Medina, Autor . - 1988 . - p. 8-13. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 8-13 Clasificación: DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN POPULAR Resumen: "El tema de la educación y los derechos humanos tiene un significado muy especial, en relación con la evolución de la misma pedagogía, de las prácticas educativas que se han vivido en nuestro continente y del papel que corresponde asumir al docente, en momentos en que las condiciones de negación a los derechos elementales de la población, le plantean posturas claras tanto en su calidad de ciudadano como en su calidad de educador." Nota de contenido: -Derechos humanos: un viejo y actual problema. -Educación popular y alternativa pedagógica. -La educación en derechos humanos como práctica de educación popular. -Entonces, ¿qué hacer en materia de derechos humanos en la escuela?

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El currículo oculto: democracia y formación moral en la escuela / Javier Sáenz Obregón en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 14-20 Título : El currículo oculto: democracia y formación moral en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Sáenz Obregón, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 14-20 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN MORAL EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA EDUCACIÓN CIVICA CURRÍCULO DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA Resumen: "La situación actual del país, atravesada por una violencia generalizada, la violación permanente de los derechos humanos y una profunda crisis de los valores morales que abarca todos los estamentos sociales, representa para el Movimiento pedagógico un llamado a la reflexión sobre el papel formador de la escuela y una toma de posiciones tanto teóricas como prácticas." Nota de contenido: 1. Educación y formación moral. 2. Reproducción y resistencia en la escuela. 3. El currículo oculto. a) Los contenidos y fundamentos del currículo. b) Formas de enseñanza. c) Los aprendizajes indirectos. 3. Formación de valores: educación cívica y desarrollo moral. Educar en la pluralidad y la autonomía. [artículo] El currículo oculto: democracia y formación moral en la escuela [texto impreso] / Javier Sáenz Obregón, Autor . - 1988 . - p. 14-20. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 14-20 Clasificación: EDUCACIÓN MORAL EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA EDUCACIÓN CIVICA CURRÍCULO DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA Resumen: "La situación actual del país, atravesada por una violencia generalizada, la violación permanente de los derechos humanos y una profunda crisis de los valores morales que abarca todos los estamentos sociales, representa para el Movimiento pedagógico un llamado a la reflexión sobre el papel formador de la escuela y una toma de posiciones tanto teóricas como prácticas." Nota de contenido: 1. Educación y formación moral. 2. Reproducción y resistencia en la escuela. 3. El currículo oculto. a) Los contenidos y fundamentos del currículo. b) Formas de enseñanza. c) Los aprendizajes indirectos. 3. Formación de valores: educación cívica y desarrollo moral. Educar en la pluralidad y la autonomía.

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El educador y la creación de una cultura para la paz y la democracia: la necesidad de una generación educada en los derechos humanos / José Bernardo Toro A. en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 21-24 Título : El educador y la creación de una cultura para la paz y la democracia: la necesidad de una generación educada en los derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: José Bernardo Toro A., Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 21-24 Idioma : Español (spa) Clasificación: ROL DEL DOCENTE EDUCACIÓN PARA LA PAZ EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA CONVIVENCIA Resumen: "El educador es un trabajador de la cultura porque es un creador de sentido: cada día frente a sus alumnos, por la misma naturaleza de su trabajo pedagógico, genera o modifica comprensiones e interpretaciones sobre las cosas y los hechos; emite juicios y afirmaciones que los niños y jóvenes asimilan de formas especificas..." Nota de contenido: 1. La cultura de la paz y la democracia: el nuevo reto educativo. 2. Elementos para trabajar una cultura de los derechos humanos. [artículo] El educador y la creación de una cultura para la paz y la democracia: la necesidad de una generación educada en los derechos humanos [texto impreso] / José Bernardo Toro A., Autor . - 1988 . - p. 21-24. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 21-24 Clasificación: ROL DEL DOCENTE EDUCACIÓN PARA LA PAZ EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA CONVIVENCIA Resumen: "El educador es un trabajador de la cultura porque es un creador de sentido: cada día frente a sus alumnos, por la misma naturaleza de su trabajo pedagógico, genera o modifica comprensiones e interpretaciones sobre las cosas y los hechos; emite juicios y afirmaciones que los niños y jóvenes asimilan de formas especificas..." Nota de contenido: 1. La cultura de la paz y la democracia: el nuevo reto educativo. 2. Elementos para trabajar una cultura de los derechos humanos.

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Cultura escolar y derechos humanos (a propósito de la educación en derechos humanos) / Carlos Calvo Muñoz en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 25-30 Título : Cultura escolar y derechos humanos (a propósito de la educación en derechos humanos) Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Calvo Muñoz, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 25-30 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN FORMAL EDUCACIÓN-CHILE EDUCACIÓN-PERÚ DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA Resumen: "En este trabajo se analiza lo que es la educación para los derechos humanos en la educación formal, señalando que la escuela niega u oculta la existencia de una ambivalencia o plurivalencia radical en los procesos educativos escolares, de tal modo que la realidad interna y externa aparece sin conflictos no contradicciones." Nota de contenido: -Las burbujas académicas. -Educarse en en valor. [artículo] Cultura escolar y derechos humanos (a propósito de la educación en derechos humanos) [texto impreso] / Carlos Calvo Muñoz, Autor . - 1988 . - p. 25-30. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 25-30 Clasificación: EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN FORMAL EDUCACIÓN-CHILE EDUCACIÓN-PERÚ DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA Resumen: "En este trabajo se analiza lo que es la educación para los derechos humanos en la educación formal, señalando que la escuela niega u oculta la existencia de una ambivalencia o plurivalencia radical en los procesos educativos escolares, de tal modo que la realidad interna y externa aparece sin conflictos no contradicciones." Nota de contenido: -Las burbujas académicas. -Educarse en en valor.

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La educación y los derechos humanos / David Guillermo Zafra Calderon en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 31-33 Título : La educación y los derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: David Guillermo Zafra Calderon, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 31-33 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA DERECHO A LA VIDA Resumen: "El principal derecho humano es el de compartir como herencia legitima lo mejor del acopio cultural de la humanidad, es así como comprendemos el propósito de elaborar una concepción universal de los derechos humanos y entre ellos el disfrute del derecho a la vida." Nota de contenido: -Derecho a la vida. -Educar para la vida y la democracia. -La enseñanza de los derechos humanos. -La escuela actual: negación de los derechos humanos. -Nuestros retos. [artículo] La educación y los derechos humanos [texto impreso] / David Guillermo Zafra Calderon, Autor . - 1988 . - p. 31-33. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 31-33 Clasificación: EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA DERECHO A LA VIDA Resumen: "El principal derecho humano es el de compartir como herencia legitima lo mejor del acopio cultural de la humanidad, es así como comprendemos el propósito de elaborar una concepción universal de los derechos humanos y entre ellos el disfrute del derecho a la vida." Nota de contenido: -Derecho a la vida. -Educar para la vida y la democracia. -La enseñanza de los derechos humanos. -La escuela actual: negación de los derechos humanos. -Nuestros retos.

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Los derechos humanos en la escuela: infracción continuada / Helda Martínez en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 34-37 Título : Los derechos humanos en la escuela: infracción continuada Tipo de documento: texto impreso Autores: Helda Martínez, Autor ; Esperanza Martinez Perez, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 34-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS VIOLENCIA VIOLENCIA-COLOMBIA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA Resumen: "El sistema de educación vigente se consolida como la mayor violación a los derechos de los niños colombianos. En esta afirmación están de acuerdo maestros directivos sindicales, médicos, psiquiatras, tanto como los impulsores del movimiento pedagógico." Nota de contenido: -La singularización: una necesidad. -Opinión de los educadores. -La expresión de la violencia. -Una situación repetida. -El movimiento pedagógico. [artículo] Los derechos humanos en la escuela: infracción continuada [texto impreso] / Helda Martínez, Autor ; Esperanza Martinez Perez, Autor . - 1988 . - p. 34-37. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 34-37 Clasificación: DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS VIOLENCIA VIOLENCIA-COLOMBIA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA Resumen: "El sistema de educación vigente se consolida como la mayor violación a los derechos de los niños colombianos. En esta afirmación están de acuerdo maestros directivos sindicales, médicos, psiquiatras, tanto como los impulsores del movimiento pedagógico." Nota de contenido: -La singularización: una necesidad. -Opinión de los educadores. -La expresión de la violencia. -Una situación repetida. -El movimiento pedagógico.

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Resolución sobre valores en la enseñanza pública / Asamblea de la confederación Mundial de Organizaciones Profesionales de la Educación -CMOPE- (32: 1988: Melbourne) (Australia) en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p.38-41 Título : Resolución sobre valores en la enseñanza pública Tipo de documento: texto impreso Congreso: Asamblea de la confederación Mundial de Organizaciones Profesionales de la Educación -CMOPE- (32: 1988: Melbourne) (Australia), Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p.38-41 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PÚBLICA EDUCACIÓN PÚBLICA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC ENSEÑANZA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Resumen: "Cerca de 700 delegados provenientes de las organizaciones de docentes de 91 países, se reunieron en Melbourne, Australia, del 3 al 10 de agosto del presente año, para reflexionar e intercambiar puntos de vista sobre Los valores en la educación pública, tema central de la Asamblea bienal de CMOPE: Por Colombia asistió el profesor Germán Toro, directivo de FECODE." Nota de contenido: -Preámbulo. -La primacía de la persona. -Los valores y los docentes en la enseñanza pública. -Valores en el sistema de escuelas públicas. -Organizaciones de Trabajadores de la Educación. [artículo] Resolución sobre valores en la enseñanza pública [texto impreso] / Asamblea de la confederación Mundial de Organizaciones Profesionales de la Educación -CMOPE- (32: 1988: Melbourne) (Australia), Autor . - 1988 . - p.38-41. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p.38-41 Clasificación: EDUCACIÓN PÚBLICA EDUCACIÓN PÚBLICA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC ENSEÑANZA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Resumen: "Cerca de 700 delegados provenientes de las organizaciones de docentes de 91 países, se reunieron en Melbourne, Australia, del 3 al 10 de agosto del presente año, para reflexionar e intercambiar puntos de vista sobre Los valores en la educación pública, tema central de la Asamblea bienal de CMOPE: Por Colombia asistió el profesor Germán Toro, directivo de FECODE." Nota de contenido: -Preámbulo. -La primacía de la persona. -Los valores y los docentes en la enseñanza pública. -Valores en el sistema de escuelas públicas. -Organizaciones de Trabajadores de la Educación.

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Emmanuel Kant y su filosofía de la educación / Gloria Calvo en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 42-45 Título : Emmanuel Kant y su filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Calvo, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 42-45 Idioma : Español (spa) Clasificación: KANT, IMMANUEL, 1724-1804-BIOGRAFÍA KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN MORAL CURRÍCULO Resumen: "Kant privilegia la razón, facultad a la que asigna un poder práctico. La razón tiene como tarea dictar aquello que debe ser: tú debes, tú puedes. El destino total del hombre y de la filosofía es la moral. La moral es el poder práctico de la razón." Nota de contenido: -El hombre. -La obra. -Su filosofía de la educación Papel de la educación. Clases de educación. Criterios para educar. La educación del espíritu. La educación de los sentimientos. La paciencia. La educación moral. La obediencia. La veracidad. La educación práctica. La educación moral. La enseñanza de la religión. La educación de la juventud. [artículo] Emmanuel Kant y su filosofía de la educación [texto impreso] / Gloria Calvo, Autor . - 1988 . - p. 42-45. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 42-45 Clasificación: KANT, IMMANUEL, 1724-1804-BIOGRAFÍA KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN MORAL CURRÍCULO Resumen: "Kant privilegia la razón, facultad a la que asigna un poder práctico. La razón tiene como tarea dictar aquello que debe ser: tú debes, tú puedes. El destino total del hombre y de la filosofía es la moral. La moral es el poder práctico de la razón." Nota de contenido: -El hombre. -La obra. -Su filosofía de la educación Papel de la educación. Clases de educación. Criterios para educar. La educación del espíritu. La educación de los sentimientos. La paciencia. La educación moral. La obediencia. La veracidad. La educación práctica. La educación moral. La enseñanza de la religión. La educación de la juventud.

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Crónica del desarraigo: una reflexión en torno a la historia del maestro en Colombia / Luis Alberto Martínez Boom en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 46-53 Título : Crónica del desarraigo: una reflexión en torno a la historia del maestro en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Jorge Orlando Castro V., Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 46-53 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIA ROL DEL DOCENTE DOCENTES-COLOMBIA Resumen: "He aquí algunos fragmentos, retazos discursivos que forman parte de la historia de la práctica pedagógica en Colombia. Fragmentos de un discurso que inicialmente y a manera de cronicón de rubricas, registra un acontecimiento fundamental dentro del panorama cultural de la colonia: el surgimiento del maestro, pero a la vez van describiendo las vicisitudes, los avatares, las miserias, las luchas, las esperanzas e ilusiones de una figura cada vez más desplazada y oculta tras dos siglos de historia: el maestro de escuela." Nota de contenido: I. ¿Dónde estarán aquellos maestros? ¿De dónde proviene el maestro de escuela? II. Lo público: control de un ejercicio, mendicidad de un estipendio. Mendicidad de una "congrua sustentación". III. La ilusión del maestro como intelectual. IV. La historia del maestro en Colombia: o de la menestorisidad del sujeto de la enseñanza. Paradigma moral...y de pobreza. Los múltiples destinos del maestro. [artículo] Crónica del desarraigo: una reflexión en torno a la historia del maestro en Colombia [texto impreso] / Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Jorge Orlando Castro V., Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor . - 1988 . - p. 46-53. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 46-53 Clasificación: DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIA ROL DEL DOCENTE DOCENTES-COLOMBIA Resumen: "He aquí algunos fragmentos, retazos discursivos que forman parte de la historia de la práctica pedagógica en Colombia. Fragmentos de un discurso que inicialmente y a manera de cronicón de rubricas, registra un acontecimiento fundamental dentro del panorama cultural de la colonia: el surgimiento del maestro, pero a la vez van describiendo las vicisitudes, los avatares, las miserias, las luchas, las esperanzas e ilusiones de una figura cada vez más desplazada y oculta tras dos siglos de historia: el maestro de escuela." Nota de contenido: I. ¿Dónde estarán aquellos maestros? ¿De dónde proviene el maestro de escuela? II. Lo público: control de un ejercicio, mendicidad de un estipendio. Mendicidad de una "congrua sustentación". III. La ilusión del maestro como intelectual. IV. La historia del maestro en Colombia: o de la menestorisidad del sujeto de la enseñanza. Paradigma moral...y de pobreza. Los múltiples destinos del maestro.

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Las facultades de educación / Alfonso Tamayo Valencia en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 54-59 Título : Las facultades de educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Tamayo Valencia, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 54-59 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: FACULTADES DE EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA Resumen: "Es un lugar común afirmar que la formación del maestro, su calidad y relación con el conocimiento, la ciencia y la cultura es factor fundamental y definitivo para una buena educación." Nota de contenido: I. Introducción. II. Origen y desarrollo de las facultades de educación. Fines formales y reales. [artículo] Las facultades de educación [texto impreso] / Alfonso Tamayo Valencia, Autor . - 1988 . - p. 54-59. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 54-59 Clasificación: FACULTADES DE EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA Resumen: "Es un lugar común afirmar que la formación del maestro, su calidad y relación con el conocimiento, la ciencia y la cultura es factor fundamental y definitivo para una buena educación." Nota de contenido: I. Introducción. II. Origen y desarrollo de las facultades de educación. Fines formales y reales.

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Una experiencia de lecto-escritura / Grupo Pedagógico de Aipe en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 60-62 Título : Una experiencia de lecto-escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Grupo Pedagógico de Aipe, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 60-62 Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS LECTOESCRITURA Resumen: "Intentamos reseñar en este escrito nuestro aporte a la lectoescritura, basado en una teoría elaborada del grupo, después de un estudio exhaustivo de la carta pedagógica de lecto-escritura elaborada por nuestro asesor del CINEP y puesta en marcha en el trabajo con los niños." Nota de contenido: -Pasos metodológicos. -¿Cómo desarrollamos una unidad temática? -Reflexión. -Profundización. -Dificultades del proceso de lecto-escritura. [artículo] Una experiencia de lecto-escritura [texto impreso] / Grupo Pedagógico de Aipe, Autor . - 1988 . - p. 60-62. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 60-62 Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS LECTOESCRITURA Resumen: "Intentamos reseñar en este escrito nuestro aporte a la lectoescritura, basado en una teoría elaborada del grupo, después de un estudio exhaustivo de la carta pedagógica de lecto-escritura elaborada por nuestro asesor del CINEP y puesta en marcha en el trabajo con los niños." Nota de contenido: -Pasos metodológicos. -¿Cómo desarrollamos una unidad temática? -Reflexión. -Profundización. -Dificultades del proceso de lecto-escritura.

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La escuela San José de Aipe: informe de una visita / Consuelo Urbano en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 63-69 Título : La escuela San José de Aipe: informe de una visita Tipo de documento: texto impreso Autores: Consuelo Urbano, Autor ; Gladys Paz E., Autor ; Luz Marina Parra, Autor ; María Lucía Muñoz G., Autor ; Rigoberto Gómez, Autor ; Rosa Emilia Potes, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 63-69 Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DOCENTES-COLOMBIA RELACIÓN EDUCATIVA RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA Resumen: "Es posible que el maestro cree y elabore sus propias alternativas educativas con la intención de innovar dentro del proceso de aprendizaje pero también es un hecho que actualmente se desarrolla un amplio movimiento pedagógico como política educativa, en función de enriquecer y sentar los precedentes necesarios para lograr los cambios sociales fundamentales en nuestro país." Nota de contenido: 1. Aspecto administrativo y relación con la comunidad. 2. Disciplina. 3. Tiempos y espacios. 4. Unidades temáticas. 5. Observación de una clase en primero de primaria. 6. Evaluación. 7. Testimonios. 8. Valoración. [artículo] La escuela San José de Aipe: informe de una visita [texto impreso] / Consuelo Urbano, Autor ; Gladys Paz E., Autor ; Luz Marina Parra, Autor ; María Lucía Muñoz G., Autor ; Rigoberto Gómez, Autor ; Rosa Emilia Potes, Autor . - 1988 . - p. 63-69. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 63-69 Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DOCENTES-COLOMBIA RELACIÓN EDUCATIVA RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA Resumen: "Es posible que el maestro cree y elabore sus propias alternativas educativas con la intención de innovar dentro del proceso de aprendizaje pero también es un hecho que actualmente se desarrolla un amplio movimiento pedagógico como política educativa, en función de enriquecer y sentar los precedentes necesarios para lograr los cambios sociales fundamentales en nuestro país." Nota de contenido: 1. Aspecto administrativo y relación con la comunidad. 2. Disciplina. 3. Tiempos y espacios. 4. Unidades temáticas. 5. Observación de una clase en primero de primaria. 6. Evaluación. 7. Testimonios. 8. Valoración.

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08460	No. 16 Octubre 1988 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Gobierno escolar y democracia / Jorge Octavio Gantiva Silva en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 71-74 Título : Gobierno escolar y democracia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Octavio Gantiva Silva, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 71-74 Idioma : Español (spa) Clasificación: GOBIERNO ESCOLAR EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA AUTONOMÍA ESCOLAR Resumen: "Con frecuencia, la gente tiene la creencia de que la política, la democracia y la escuela son entidades o nociones abstractas y nuestras con las que - o contra las que- nada o casi nada puede hacerse y frente a las cuales solo cabe esperar un cambio realizado a mil años de distancia o mediante la acción existente de un grupo audaz. En ambos casos, la pasividad y la resignación se tocan con la desesperación." Nota de contenido: 1. Democracia y educación. 2. Autonomía de la escuela. 3. Comunidad y gobierno escolar. 4. Limitaciones y posibilidades. Gobierno escolar, democracia y sociedad civil. [artículo] Gobierno escolar y democracia [texto impreso] / Jorge Octavio Gantiva Silva, Autor . - 1988 . - p. 71-74. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 71-74 Clasificación: GOBIERNO ESCOLAR EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA AUTONOMÍA ESCOLAR Resumen: "Con frecuencia, la gente tiene la creencia de que la política, la democracia y la escuela son entidades o nociones abstractas y nuestras con las que - o contra las que- nada o casi nada puede hacerse y frente a las cuales solo cabe esperar un cambio realizado a mil años de distancia o mediante la acción existente de un grupo audaz. En ambos casos, la pasividad y la resignación se tocan con la desesperación." Nota de contenido: 1. Democracia y educación. 2. Autonomía de la escuela. 3. Comunidad y gobierno escolar. 4. Limitaciones y posibilidades. Gobierno escolar, democracia y sociedad civil.

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La semestralización del bachillerato / Alvaro Ramírez Quevedo en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 75-77 Título : La semestralización del bachillerato Tipo de documento: texto impreso Autores: Alvaro Ramírez Quevedo, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 75-77 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALENDARIO ESCOLAR EDUCACIÓN SECUNDARIA-COLOMBIA EDUCACIÓN SECUNDARIA Resumen: "La semestralización se viene poniendo como una solución a la retención escolar. Se piensa que aumenta la cobertura y se llega a postular qye contribuye a mejorar la calidad de la educación." Nota de contenido: -Contexto en que aparece la propuesta de semestralización. -Antecedentes legales de la semestralización. -El regreso a la no semestralización. -Marco conceptual. -Ventajas y desventajas de la semestralización. [artículo] La semestralización del bachillerato [texto impreso] / Alvaro Ramírez Quevedo, Autor . - 1988 . - p. 75-77. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 75-77 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALENDARIO ESCOLAR EDUCACIÓN SECUNDARIA-COLOMBIA EDUCACIÓN SECUNDARIA Resumen: "La semestralización se viene poniendo como una solución a la retención escolar. Se piensa que aumenta la cobertura y se llega a postular qye contribuye a mejorar la calidad de la educación." Nota de contenido: -Contexto en que aparece la propuesta de semestralización. -Antecedentes legales de la semestralización. -El regreso a la no semestralización. -Marco conceptual. -Ventajas y desventajas de la semestralización.

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