[artículo] | Título : |
Las competencias conversacionales en el proceso educativo como punto de partida para la construcción de una pedagogía de la liberación |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Elizeu Vieira Moreira, Autor |
| Fecha de publicación: |
2010 |
| Artículo en la página: |
p. 34-39 |
| Nota general: |
Incluye bibliografía |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
COMPETENCIAS CONVERSACIONALES
PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN
|
| Resumen: |
"El artículo trata sobre las competencias conversacionales en la construcción de relaciones sociales más saludables y productivas entre los hombres y la naturaleza, asumiendo que los estudiantes pueden aprender a vivir en la transformación del mundo en co-laboración. considera que la negación de la capacidad de conversación originada en la educación bancaria conduce a la desunión de los oprimidos entre si y con los otros sujetos de la sociedad, contribuyendo a la pedagogía de la exclusión, llegando a la conclusión de que la única condición que permite a los hombres la materialización de las competencias conversacionales es la igualdad sustantiva. Tomado de la fuente." |
| Nota de contenido: |
El diálogo como constructor de habilidades conversacionales.
La igualdad sustantiva, como condición para el diálogo.
Consideraciones finales. |
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 43 (Mar.-Abril. 2010) . - p. 34-39
[artículo] Las competencias conversacionales en el proceso educativo como punto de partida para la construcción de una pedagogía de la liberación [texto impreso] / Elizeu Vieira Moreira, Autor . - 2010 . - p. 34-39. Incluye bibliografía Idioma : Español ( spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 43 (Mar.-Abril. 2010) . - p. 34-39 | Clasificación: |
COMPETENCIAS CONVERSACIONALES
PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN
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| Resumen: |
"El artículo trata sobre las competencias conversacionales en la construcción de relaciones sociales más saludables y productivas entre los hombres y la naturaleza, asumiendo que los estudiantes pueden aprender a vivir en la transformación del mundo en co-laboración. considera que la negación de la capacidad de conversación originada en la educación bancaria conduce a la desunión de los oprimidos entre si y con los otros sujetos de la sociedad, contribuyendo a la pedagogía de la exclusión, llegando a la conclusión de que la única condición que permite a los hombres la materialización de las competencias conversacionales es la igualdad sustantiva. Tomado de la fuente." |
| Nota de contenido: |
El diálogo como constructor de habilidades conversacionales.
La igualdad sustantiva, como condición para el diálogo.
Consideraciones finales. |
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