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No. 40 - Mayo 1996 - Educación y Cultura: La enseñanza de las matemáticas [texto impreso] . - 1996. Idioma : Español (spa)
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| 08483 | No. 40 Mayo 1996 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaLa renovación curricular en matemáticas: algo está In / Teresa Leon Pereira en Educación y Cultura, No. 40 (Mayo 1996)
Título : La renovación curricular en matemáticas: algo está In Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Leon Pereira, Autor ; Cecilia Casasbuenas Santamaría, Autor ; Cecilia Castiblanco de Izquierdo, Autor ; Virginia Cifuentes de Buriticá, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 5-10 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: RENOVACIÓN CURRICULAR
MATEMÁTICAS-CURRÍCULO
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen: "La renovación curricular y el movimiento pedagógico que se dinamizó y floreció en el decenio de los años ochenta, crearon un espacio que hizo posible dos años de debate para construir participativamente la ley general de educación (ley 115 de 1994). Ese escenario que presenta grupos de educadores-matemáticos y matemáticos-educadores interesados en crear, estudiar y desarrollar propuestas sobre el currículo así como intercambiar experiencias, es el punto de partida y para el ejercicio de la autonomía en asuntos pedagógicos." Nota de contenido:
1.Un punto de partida.
El debate sobre matemáticas un hecho cultural.
La lista es larga pero faltan muchos más.
2. Sobre lo que esta In.
Esta In unos fundamentos o bases conceptuales.
-Cuestiones centrales.
-Escuela anglosajona.
Acerca del aprendizaje.
Acerca de la enseñanza
Acerca del diseño y desarrollo curricular.
-Escuela francesa.
Acerca de la transposición didáctica.
Acerca de la componente cognitiva.
Acerca de la epistemológico.
Acerca de la metodología.
-Escuela brasileña.
Acerca de la etnomatemática.
-Escuela mexicana.
Acerca del discurso matemático escolar.
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 5-10[artículo] La renovación curricular en matemáticas: algo está In [texto impreso] / Teresa Leon Pereira, Autor ; Cecilia Casasbuenas Santamaría, Autor ; Cecilia Castiblanco de Izquierdo, Autor ; Virginia Cifuentes de Buriticá, Autor . - 1996 . - p. 5-10.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 5-10
Clasificación: RENOVACIÓN CURRICULAR
MATEMÁTICAS-CURRÍCULO
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen: "La renovación curricular y el movimiento pedagógico que se dinamizó y floreció en el decenio de los años ochenta, crearon un espacio que hizo posible dos años de debate para construir participativamente la ley general de educación (ley 115 de 1994). Ese escenario que presenta grupos de educadores-matemáticos y matemáticos-educadores interesados en crear, estudiar y desarrollar propuestas sobre el currículo así como intercambiar experiencias, es el punto de partida y para el ejercicio de la autonomía en asuntos pedagógicos." Nota de contenido:
1.Un punto de partida.
El debate sobre matemáticas un hecho cultural.
La lista es larga pero faltan muchos más.
2. Sobre lo que esta In.
Esta In unos fundamentos o bases conceptuales.
-Cuestiones centrales.
-Escuela anglosajona.
Acerca del aprendizaje.
Acerca de la enseñanza
Acerca del diseño y desarrollo curricular.
-Escuela francesa.
Acerca de la transposición didáctica.
Acerca de la componente cognitiva.
Acerca de la epistemológico.
Acerca de la metodología.
-Escuela brasileña.
Acerca de la etnomatemática.
-Escuela mexicana.
Acerca del discurso matemático escolar.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La comunicación en la matemática escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Rodriguez, Autor ; Pedro Javier Rojas Garzón, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 16-19 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN Y COMUNICACIONResumen: "Los conceptos matemáticos permanecen para el estudiante en un "limbo" de nombres no contenidos por significación alguna. Se explica entonces por qué la memorización se constituye como única salida de los estudiantes para sobrevivir; temporalmente, en el mundo de las matemáticas." Nota de contenido:
Algunas situaciones de aula.
La comunicación.
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 16-19[artículo] La comunicación en la matemática escolar [texto impreso] / Jorge Rodriguez, Autor ; Pedro Javier Rojas Garzón, Autor . - 1996 . - p. 16-19.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 16-19
Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN Y COMUNICACIONResumen: "Los conceptos matemáticos permanecen para el estudiante en un "limbo" de nombres no contenidos por significación alguna. Se explica entonces por qué la memorización se constituye como única salida de los estudiantes para sobrevivir; temporalmente, en el mundo de las matemáticas." Nota de contenido:
Algunas situaciones de aula.
La comunicación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Acerca de la evaluación en matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Gonzalez, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 20-23 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-CURRÍCULO
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-EVALUACIÓNResumen: "Una manera de acercarnos a la importancia o complejidad del "acto de evaluar" es reflexionando o discutiendo en torno a preguntas que surgen en las reuniones del Área, en comentarios en los pasillos de nuestras instituciones escolares o en exposiciones de los eventos académicos sobre tópicos curriculares." Nota de contenido:
1. Unas preguntas orientadoras.
2. Unas respuestas.
Evaluación y cambio.
3. Una conclusión.
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 20-23[artículo] Acerca de la evaluación en matemáticas [texto impreso] / Santiago Gonzalez, Autor . - 1996 . - p. 20-23.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 20-23
Clasificación: MATEMÁTICAS-CURRÍCULO
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-EVALUACIÓNResumen: "Una manera de acercarnos a la importancia o complejidad del "acto de evaluar" es reflexionando o discutiendo en torno a preguntas que surgen en las reuniones del Área, en comentarios en los pasillos de nuestras instituciones escolares o en exposiciones de los eventos académicos sobre tópicos curriculares." Nota de contenido:
1. Unas preguntas orientadoras.
2. Unas respuestas.
Evaluación y cambio.
3. Una conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La matemática en preescolar y básica primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Castaño García, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 24-29 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICAS-EVALUACIÓNResumen: "Los contenidos a enseñar no pueden definirse por lo que tradicionalmente se hace, tampoco respondiendo exclusivamente al ordenamiento de la disciplina, sino de acuerdo con una real síntesis entre las posibilidades del pensamiento del niño y las demandas del conocimientos propios de la disciplina." Nota de contenido:
-Postulados fundamentales.
Primer postulado: el sujeto que conoce es un asignador de significado.
Segundo postulado: el pensamiento se estructura.
-Principios orientadores de la acción pedagógica.
Adecuar los planes de estudio a las posibilidades del pensamiento de los alumnos.
Organizar en forma no lineal los planes de estudio.
Enfrentar a los alumnos a múltiples y variadas expectativas.
Hacer del aula un ambiente para la búsqueda colectiva.
Entender la evaluación como comprensión de un proceso.
Reconocer que el lenguaje es organizador del pensamiento y que, a la vez, es organizado por este.
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 24-29[artículo] La matemática en preescolar y básica primaria [texto impreso] / Jorge Castaño García, Autor . - 1996 . - p. 24-29.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 24-29
Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICAS-EVALUACIÓNResumen: "Los contenidos a enseñar no pueden definirse por lo que tradicionalmente se hace, tampoco respondiendo exclusivamente al ordenamiento de la disciplina, sino de acuerdo con una real síntesis entre las posibilidades del pensamiento del niño y las demandas del conocimientos propios de la disciplina." Nota de contenido:
-Postulados fundamentales.
Primer postulado: el sujeto que conoce es un asignador de significado.
Segundo postulado: el pensamiento se estructura.
-Principios orientadores de la acción pedagógica.
Adecuar los planes de estudio a las posibilidades del pensamiento de los alumnos.
Organizar en forma no lineal los planes de estudio.
Enfrentar a los alumnos a múltiples y variadas expectativas.
Hacer del aula un ambiente para la búsqueda colectiva.
Entender la evaluación como comprensión de un proceso.
Reconocer que el lenguaje es organizador del pensamiento y que, a la vez, es organizado por este.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cultura matemática en educación básica Tipo de documento: texto impreso Autores: Bladimir Torres A., Autor ; Beatriz Espinoza B., Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 32-34 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTALResumen: "La asociación Anillo de Matemáticas, de la Asociación Distrital de Educadores por las que atraviesa la educación en Colombia se ha planteado la necesidad de crear espacios alternativos al ambiente escolar cotidiano; dicha urgencia surge del hecho de reconocer que el potencial intelectual, emocional y afectivo de nuestros niños está siendo subutilizado en la escuela." Nota de contenido:
Aspectos operativos del proyecto.
Propósitos generales.
A nivel especifico: problemas investigación.
Principios orientadores del trabajo.
Plan de actividades.
Situación narrada a los niños.
Elaboración del niño.
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 32-34[artículo] Cultura matemática en educación básica [texto impreso] / Bladimir Torres A., Autor ; Beatriz Espinoza B., Autor . - 1996 . - p. 32-34.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 32-34
Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTALResumen: "La asociación Anillo de Matemáticas, de la Asociación Distrital de Educadores por las que atraviesa la educación en Colombia se ha planteado la necesidad de crear espacios alternativos al ambiente escolar cotidiano; dicha urgencia surge del hecho de reconocer que el potencial intelectual, emocional y afectivo de nuestros niños está siendo subutilizado en la escuela." Nota de contenido:
Aspectos operativos del proyecto.
Propósitos generales.
A nivel especifico: problemas investigación.
Principios orientadores del trabajo.
Plan de actividades.
Situación narrada a los niños.
Elaboración del niño.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La evaluación del concepto de número Tipo de documento: texto impreso Autores: Orlando Mesa Betancur, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 35-41 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-EVALUACIÓN
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTALResumen: "Las acciones del niño sobre los objetos se transforman en operaciones mentales a través del mecanismo de la función semiótica, que da cuenta, tanto de la representación de acciones e imágenes ocurridas en el presente y en el pasado, como de los cambios en los procesos de simbolización y significación. Las operaciones son explicadas por Piaget según un modelo formal, llamado agrupamiento." Nota de contenido:
-Justificación.
Una respuesta funcional.
Una búsqueda de comportamientos específicos.
Buscando señales.
-Comunicación durante la actividad.
-Comunicación posterior a la actividad.
-Comunicación antes de la actividad.
-La interpretación de los aprendizajes matemáticos.
Representaciones interiorizadas de las operaciones y las relaciones.
Observando la reversibilidad en el conteo.
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 35-41[artículo] La evaluación del concepto de número [texto impreso] / Orlando Mesa Betancur, Autor . - 1996 . - p. 35-41.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 35-41
Clasificación: MATEMÁTICAS-EVALUACIÓN
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTALResumen: "Las acciones del niño sobre los objetos se transforman en operaciones mentales a través del mecanismo de la función semiótica, que da cuenta, tanto de la representación de acciones e imágenes ocurridas en el presente y en el pasado, como de los cambios en los procesos de simbolización y significación. Las operaciones son explicadas por Piaget según un modelo formal, llamado agrupamiento." Nota de contenido:
-Justificación.
Una respuesta funcional.
Una búsqueda de comportamientos específicos.
Buscando señales.
-Comunicación durante la actividad.
-Comunicación posterior a la actividad.
-Comunicación antes de la actividad.
-La interpretación de los aprendizajes matemáticos.
Representaciones interiorizadas de las operaciones y las relaciones.
Observando la reversibilidad en el conteo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Educación matemática y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Paola Valero, Autor ; Patricia Perry, Autor ; Pedro Gómez, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 42-47 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-FUNDAMENTOS
MATEMÁTICAS-PREGUNTAS Y RESPUESTASResumen: "La calidad de la educación matemática escolar hace referencia a la coherencia de una serie de factores dentro del sistema educativo, en especial dentro de la institución educativa, que llena "las expectativas de una sociedad y de sus más críticos exponentes. Esta serie de factores incluye la calidad de los insumos materiales y financieros que entran al sistema, los agentes involucrados, los procesos, los ambientes y los productos medidos no sólo en términos de rendimiento de los estudiantes"" Nota de contenido:
La calidad de la educación matemática en la institución educativa.
La formación de las personas.
Los efectos en las personas.
La dinamización de la institución en torno a las matemáticas.
Hacia el futuro.
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 42-47[artículo] Educación matemática y desarrollo profesional [texto impreso] / Paola Valero, Autor ; Patricia Perry, Autor ; Pedro Gómez, Autor . - 1996 . - p. 42-47.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 42-47
Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-FUNDAMENTOS
MATEMÁTICAS-PREGUNTAS Y RESPUESTASResumen: "La calidad de la educación matemática escolar hace referencia a la coherencia de una serie de factores dentro del sistema educativo, en especial dentro de la institución educativa, que llena "las expectativas de una sociedad y de sus más críticos exponentes. Esta serie de factores incluye la calidad de los insumos materiales y financieros que entran al sistema, los agentes involucrados, los procesos, los ambientes y los productos medidos no sólo en términos de rendimiento de los estudiantes"" Nota de contenido:
La calidad de la educación matemática en la institución educativa.
La formación de las personas.
Los efectos en las personas.
La dinamización de la institución en torno a las matemáticas.
Hacia el futuro.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La construcción del concepto de área Tipo de documento: texto impreso Autores: Gema Galindo de Rojas, Autor ; Myrian Ferro, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 48-52 Idioma : Español (spa) Clasificación: ÁREA (GEOMETRÍA)
FIGURAS GEOMÉTRICAS
GEOMETRÍA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTALResumen: "En concordancia con los supuestos en los que se fundamenta la propuesta Descubro la matemáticas asume que el concepto del área de una figura es construido por el niño a través de un proceso que se prolonga por un espacio de tiempo, que se extiende alrededor de 3 años. El niño pasa de comparaciones directas del tamaño de objetos planos de forma geométrica sencilla, por ejemplo, de forma rectangular a comparaciones basadas en transformaciones de las figuras."
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 48-52[artículo] La construcción del concepto de área [texto impreso] / Gema Galindo de Rojas, Autor ; Myrian Ferro, Autor . - 1996 . - p. 48-52.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 48-52
Clasificación: ÁREA (GEOMETRÍA)
FIGURAS GEOMÉTRICAS
GEOMETRÍA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTALResumen: "En concordancia con los supuestos en los que se fundamenta la propuesta Descubro la matemáticas asume que el concepto del área de una figura es construido por el niño a través de un proceso que se prolonga por un espacio de tiempo, que se extiende alrededor de 3 años. El niño pasa de comparaciones directas del tamaño de objetos planos de forma geométrica sencilla, por ejemplo, de forma rectangular a comparaciones basadas en transformaciones de las figuras." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Errores en álgebra: un estudio exploratorio en estudiantes de primer semestre de universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria García O., Autor ; Leonor Camargo Uribe, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 53-57 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
ÁLGEBRA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen: "Si se considera al álgebra como un sistema simbólico, su comprensión y uso implica: interpretar sistemas notacionales y sintaxis; interpretara traslaciones sintácticas y notacionales que se suceden entre los sistemas simbólicos de las matemáticas y sus traslaciones a sistemas científicos no matemáticos (científicos, sociales, culturales)." Nota de contenido:
Introducción.
Sistemas simbólicos y matemática.
Categorías y descripción de errores.
a. Cambios notacionales.
b. Generalización de sintaxis.
c. Traslación entre sistemas matemáticos y sistemas científicos.
Aspectos didácticos.
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 53-57[artículo] Errores en álgebra: un estudio exploratorio en estudiantes de primer semestre de universidad [texto impreso] / Gloria García O., Autor ; Leonor Camargo Uribe, Autor . - 1996 . - p. 53-57.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 53-57
Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
ÁLGEBRA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen: "Si se considera al álgebra como un sistema simbólico, su comprensión y uso implica: interpretar sistemas notacionales y sintaxis; interpretara traslaciones sintácticas y notacionales que se suceden entre los sistemas simbólicos de las matemáticas y sus traslaciones a sistemas científicos no matemáticos (científicos, sociales, culturales)." Nota de contenido:
Introducción.
Sistemas simbólicos y matemática.
Categorías y descripción de errores.
a. Cambios notacionales.
b. Generalización de sintaxis.
c. Traslación entre sistemas matemáticos y sistemas científicos.
Aspectos didácticos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Reencuentro con la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Mery Aurora Poveda, Autor ; Maria Cristina Garzón, Autor ; Nydia Ordóñez, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 58-64 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
PROYECTOS DE AULA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen: "El proyecto surge como respuesta a la preocupación por los altos índices de mortalidad académica que en la zona se presentaban en el área de las matemáticas, especialmente en el grado sexto. Según una evaluación hecha por maestros de quinto y sexto de la zona 10E a los alumnos que terminaban quinto en 1990, se encontró que la mayoría presentaban dificultades en el manejo de los algoritmos de las operaciones aritméticas básicas y en la comprensión y resolución de problemas elementales que implicaban combinar dos de las cuatro operaciones." Nota de contenido:
Antecedentes.
Propósito.
Fundamentación teórica.
El trabajo en el aula.
Situaciones significativas.
Interacciones entre los niños.
La toma de conciencia.
Interacciones entre docentes.
Logros.
Dificultades.
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 58-64[artículo] Reencuentro con la matemática [texto impreso] / Mery Aurora Poveda, Autor ; Maria Cristina Garzón, Autor ; Nydia Ordóñez, Autor . - 1996 . - p. 58-64.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 40 (Mayo 1996) . - p. 58-64
Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
PROYECTOS DE AULA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen: "El proyecto surge como respuesta a la preocupación por los altos índices de mortalidad académica que en la zona se presentaban en el área de las matemáticas, especialmente en el grado sexto. Según una evaluación hecha por maestros de quinto y sexto de la zona 10E a los alumnos que terminaban quinto en 1990, se encontró que la mayoría presentaban dificultades en el manejo de los algoritmos de las operaciones aritméticas básicas y en la comprensión y resolución de problemas elementales que implicaban combinar dos de las cuatro operaciones." Nota de contenido:
Antecedentes.
Propósito.
Fundamentación teórica.
El trabajo en el aula.
Situaciones significativas.
Interacciones entre los niños.
La toma de conciencia.
Interacciones entre docentes.
Logros.
Dificultades.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08483 No. 40 Mayo 1996 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
