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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEducación inclusiva para escuelas participativas y dialogantes desde la diferencia / Ingrid Astrid Orrego Benítez en Revista Senderos Pedagógicos, No. 7 (Ene.-Dic. 2016)
Título : Educación inclusiva para escuelas participativas y dialogantes desde la diferencia Otro título : Inclusive Education for Participatory and Dialoguing Schools from the Difference Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ingrid Astrid Orrego Benítez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 121-125 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
AMBIENTE EDUCATIVO
MINORÍASResumen: "El presente artículo es un ejercicio reflexivo originado a partir de los espacios formativos y de discusión desarrollados en los estudios de la Maestría en Psicología de la Educación cursada en la Universidad Cooperativa de Colombia y de la tesis de investigación de la autora.* El objetivo de este artículo es el de reflexionar sobre la educación inclusiva; partiendo de la premisa de que en la actualidad es la apuesta y estrategia por excelencia que tienen algunos países como Colombia, para lograr la trasformación hacia sociedades menos excluyentes y segregadoras con la diferencia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 121-125[artículo] Educación inclusiva para escuelas participativas y dialogantes desde la diferencia = Inclusive Education for Participatory and Dialoguing Schools from the Difference [documento electrónico] / Ingrid Astrid Orrego Benítez, Autor . - 2018 . - p. 121-125.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 121-125
Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
AMBIENTE EDUCATIVO
MINORÍASResumen: "El presente artículo es un ejercicio reflexivo originado a partir de los espacios formativos y de discusión desarrollados en los estudios de la Maestría en Psicología de la Educación cursada en la Universidad Cooperativa de Colombia y de la tesis de investigación de la autora.* El objetivo de este artículo es el de reflexionar sobre la educación inclusiva; partiendo de la premisa de que en la actualidad es la apuesta y estrategia por excelencia que tienen algunos países como Colombia, para lograr la trasformación hacia sociedades menos excluyentes y segregadoras con la diferencia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Educar a través de las artes: proyectos interdisciplinares e inclusivos en una escuela multicultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Ibis Marlene Álvarez Valdivia, Autor ; Mar Móron Velasco, Autor ; Bibiana Gastín Sánchez, Autor Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: p. 31-35 Idioma : Español (spa) Clasificación: MULTICULTURALISMO
INTERCULTURALIDAD
DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
INCLUSIONResumen: "En Cataluña, la presencia de alumnado de origen extranjero en los centros educativos destaca por una amplia diversidad de orígenes culturales, lingüísticos y religiosos. Esta situación exige un enfoque intercultural desde el cual la diversidad se considere como una fuerza valiosa y un enriquecimiento mutuo, para nada una debilidad que superar. Lo que aquí mostramos aporta un referente en este sentido." Tomado de la revista
in Aula de Innovación Educativa > No. 287 (Octubre 2019) . - p. 31-35[artículo] Educar a través de las artes: proyectos interdisciplinares e inclusivos en una escuela multicultural [texto impreso] / Ibis Marlene Álvarez Valdivia, Autor ; Mar Móron Velasco, Autor ; Bibiana Gastín Sánchez, Autor . - 2019 . - p. 31-35.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 287 (Octubre 2019) . - p. 31-35
Clasificación: MULTICULTURALISMO
INTERCULTURALIDAD
DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
INCLUSIONResumen: "En Cataluña, la presencia de alumnado de origen extranjero en los centros educativos destaca por una amplia diversidad de orígenes culturales, lingüísticos y religiosos. Esta situación exige un enfoque intercultural desde el cual la diversidad se considere como una fuerza valiosa y un enriquecimiento mutuo, para nada una debilidad que superar. Lo que aquí mostramos aporta un referente en este sentido." Tomado de la revista Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29499 No. 287 Octubre 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Etnoeducación física Tipo de documento: texto impreso Autores: Gigson Useche González, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 45-51 Nota general: Incluye notas y referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN
ETNOEDUCACIÓN FÍSICA
DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
EDUCACIÓN FÍSICAResumen: "La presente ponencia forma parte de una serie de escritos y reflexiones que se vienen elaborando dentro del proyecto "La etnoeducación: un espacio para repensar la educación física en Colombia", implementando al interior de la práctica pedagogica del departamento de Educación física de la Universidad Libre, Bogotá. Inicialmente se describe una introducción que hace referencia a la cosmogonía de las comunidades indígenas y afrocolombianas; seguidamente se expone a manera de justificación una interpretación de los modelos educativos hegemónicos, asimiliacionistas, excluyentes y discriminatorios que se han aplicado al país, sin tener en cuenta la multietnicidad, la pluriculturalidad y el multiliguismo de los colombianos y finalmente se indica lo concerniente a la etnoeducación física...Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Justificación.
La etnoeducación física: un hecho social, un derecho social.
in Kinesis: Revista de Deportes y Educación Física > No. 65 (65) . - p. 45-51[artículo] Etnoeducación física [texto impreso] / Gigson Useche González, Autor . - 2018 . - p. 45-51.
Incluye notas y referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Kinesis: Revista de Deportes y Educación Física > No. 65 (65) . - p. 45-51
Clasificación: ETNOEDUCACIÓN
ETNOEDUCACIÓN FÍSICA
DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICA
EDUCACIÓN FÍSICAResumen: "La presente ponencia forma parte de una serie de escritos y reflexiones que se vienen elaborando dentro del proyecto "La etnoeducación: un espacio para repensar la educación física en Colombia", implementando al interior de la práctica pedagogica del departamento de Educación física de la Universidad Libre, Bogotá. Inicialmente se describe una introducción que hace referencia a la cosmogonía de las comunidades indígenas y afrocolombianas; seguidamente se expone a manera de justificación una interpretación de los modelos educativos hegemónicos, asimiliacionistas, excluyentes y discriminatorios que se han aplicado al país, sin tener en cuenta la multietnicidad, la pluriculturalidad y el multiliguismo de los colombianos y finalmente se indica lo concerniente a la etnoeducación física...Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Justificación.
La etnoeducación física: un hecho social, un derecho social.Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Procesos de innovación y mejora en las prácticas del equipo de orientación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Angulo Fernández Pacheco, Autor ; María José Bataller Mira, Autor ; Marta Ferrer, Autor Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: P. 57-61 Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSION
TRABAJO COLABORATIVO
INNOVACIÓN EDUCATIVA
DIVERSIDAD ÉTNICA
DIVERSIDAD CULTURALResumen: "El siguiente texto expone cómo un centro educativo, con una amplia trayectoria en procesos de innovación y mejora educativa, se plantea y lleva a la acción, a través de su plan de formación, nuevos retos para seguir avanzando hacia una escuela más inclusiva, poniendo el foco en la figura del profesional de la orientación. Todo ello con el objetivo de seguir dotando de coherencia interna y global al Proyecto Educativo del Centro." Tomado de la revista
in Aula de Innovación Educativa > No. 287 (Octubre 2019) . - P. 57-61[artículo] Procesos de innovación y mejora en las prácticas del equipo de orientación [texto impreso] / Ana Angulo Fernández Pacheco, Autor ; María José Bataller Mira, Autor ; Marta Ferrer, Autor . - 2019 . - P. 57-61.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 287 (Octubre 2019) . - P. 57-61
Clasificación: INCLUSION
TRABAJO COLABORATIVO
INNOVACIÓN EDUCATIVA
DIVERSIDAD ÉTNICA
DIVERSIDAD CULTURALResumen: "El siguiente texto expone cómo un centro educativo, con una amplia trayectoria en procesos de innovación y mejora educativa, se plantea y lleva a la acción, a través de su plan de formación, nuevos retos para seguir avanzando hacia una escuela más inclusiva, poniendo el foco en la figura del profesional de la orientación. Todo ello con el objetivo de seguir dotando de coherencia interna y global al Proyecto Educativo del Centro." Tomado de la revista Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29499 No. 287 Octubre 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Reseñas de investigaciones, Estudiantes indígenas en la universidad: ¿Qué modelo educativo caracteriza su formación? Tipo de documento: texto impreso Autores: Zayda Sierra Restrepo, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 176-193 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTUDIANTES INDÍGENAS UNIVERSITARIOS
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICAResumen: "La Constitución Política de Colombia de 1991 reconoce que los integrantes de los grupos étnicos tienen derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad cultural. Sin embargo, este principio ha tenido poca –o ninguna– aplicación en la educación superior. Poco se conoce sobre la situación de la población estudiantil indígena en las universidades del país, sus logros y dificultades, su participación en los diferentes espacios de la vida académica, su relación con la comunidad no indígena, su articulación desde la Universidad con las comunidades de origen o la construcción de su vida cotidiana en contextos urbanos. A través de este proyecto se ha procurado avanzar en este conocimiento para promover la reflexión y discusión sobre la situación del estudiante indígena en universidades de Antioquia y Chocó, que repercuta no sólo en una atención más acorde a sus necesidades y problemáticas, sino en un enriquecimiento de la vida académica, cultural y cotidiana de la comunidad universitaria en general. En este artículo, además de describir el proceso de indagación realizado, se presenta en especial uno de los varios factores que encontramos afectan negativamente la vida en la universidad de un/a estudiante indígena, cual es el modelo educativo eurocentrista y aculturizante que caracteriza a la universidad colombiana. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Objetivos.
Desarrollo del proyecto.
Resultados (síntesis).En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7722/6224
in Revista Colombiana de Educación > No. 48 (Jul.-Dic. 2005) . - p. 176-193[artículo] Reseñas de investigaciones, Estudiantes indígenas en la universidad: ¿Qué modelo educativo caracteriza su formación? [texto impreso] / Zayda Sierra Restrepo, Autor . - 2005 . - p. 176-193.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 48 (Jul.-Dic. 2005) . - p. 176-193
Clasificación: ESTUDIANTES INDÍGENAS UNIVERSITARIOS
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
DIVERSIDAD ÉTNICAResumen: "La Constitución Política de Colombia de 1991 reconoce que los integrantes de los grupos étnicos tienen derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad cultural. Sin embargo, este principio ha tenido poca –o ninguna– aplicación en la educación superior. Poco se conoce sobre la situación de la población estudiantil indígena en las universidades del país, sus logros y dificultades, su participación en los diferentes espacios de la vida académica, su relación con la comunidad no indígena, su articulación desde la Universidad con las comunidades de origen o la construcción de su vida cotidiana en contextos urbanos. A través de este proyecto se ha procurado avanzar en este conocimiento para promover la reflexión y discusión sobre la situación del estudiante indígena en universidades de Antioquia y Chocó, que repercuta no sólo en una atención más acorde a sus necesidades y problemáticas, sino en un enriquecimiento de la vida académica, cultural y cotidiana de la comunidad universitaria en general. En este artículo, además de describir el proceso de indagación realizado, se presenta en especial uno de los varios factores que encontramos afectan negativamente la vida en la universidad de un/a estudiante indígena, cual es el modelo educativo eurocentrista y aculturizante que caracteriza a la universidad colombiana. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Objetivos.
Desarrollo del proyecto.
Resultados (síntesis).En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7722/6224 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09266 No. 48 Jul.-Dic. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Permalink
