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No. 56 - Marzo 2001 - Educación y Cultura: La evaluación por competencias [texto impreso] . - 2001. Idioma : Español (spa)
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| Código de barras | Signatura | Tipo de medio | Ubicación | Sección | Estado |
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| 08504 | No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaLas pruebas de Estado y la evaluación por competencias / Magdalena Mantilla en Educación y Cultura, No. 56 (Marzo 2001)
Título : Las pruebas de Estado y la evaluación por competencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena Mantilla, Autor ; Miguel de Zubiria Samper, Autor ; FECODE CEID, Autor ; Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 7-20 Idioma : Español (spa) Clasificación: PRUEBAS DE ESTADO-COLOMBIA
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen: "Con base en el modelo "Evaluación por competencias" el ICFES emprendió un proceso de aplicación del nuevo modelo de pruebas de Estado, tras un periodo de discusiones a puerta cerrada, sin que mediara ninguna consulta al magisterio y a la comunidad educativa. Estas pruebas alteran y trastocan postulados educativos y pedagógicos en la ley general de educación como son la autonomía escolar, los PEI, los planes de estudio, los fines y objetivos de la educación,las estrategias pedagógicas, el rol del maestro, los procesos de evaluación, para mencionar sólo los mas destacados."
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 7-20[artículo] Las pruebas de Estado y la evaluación por competencias [texto impreso] / Magdalena Mantilla, Autor ; Miguel de Zubiria Samper, Autor ; FECODE CEID, Autor ; Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor . - 2001 . - p. 7-20.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 7-20
Clasificación: PRUEBAS DE ESTADO-COLOMBIA
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen: "Con base en el modelo "Evaluación por competencias" el ICFES emprendió un proceso de aplicación del nuevo modelo de pruebas de Estado, tras un periodo de discusiones a puerta cerrada, sin que mediara ninguna consulta al magisterio y a la comunidad educativa. Estas pruebas alteran y trastocan postulados educativos y pedagógicos en la ley general de educación como son la autonomía escolar, los PEI, los planes de estudio, los fines y objetivos de la educación,las estrategias pedagógicas, el rol del maestro, los procesos de evaluación, para mencionar sólo los mas destacados." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08504 No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Las competencias: vino viejo en odres nuevos Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Bustamante Samudio, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 21-27 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS-FUNDAMENTOS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
DESARROLLO DE COMPETENCIASResumen: "Ciertos movimientos parecerían indicar que las "competencias" son algo nuevo: los libros que las incluyen en el título son best-seller; los colegios solicitan charlas sobre el tema; los docentes piden ser capacitados en ello; las normas educativas dictaminan, desde la básica (resolución 2348) hasta la universidad, que la evaluación del desempeño de los estudiantes se hará con arreglo a esa noción; el objeto de la evaluación masiva de la calidad (tanto a escala nacional, como distrital) son las "competencias": el examen de Estado ahora está basado en la misma idea: los términos de referencia de alguna convocatoria pública (01/2000 del IDEP) para financiar proyectos, restringen la presentación del propuestas a ese tema: los nuevos proyectos curriculares universitarios buscan profesionalizar al futuro docente haciendo énfasis en las competencias; etc." Nota de contenido:
1. Las "competencias" no tienen nada de novedoso.
Algunas implicaciones del movimiento cartesiano.
La inteligencia: nombre antiguo de la competencia.
2. En qué son nuevas las "competencias" en educación.
A manera de conclusión.
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 21-27[artículo] Las competencias: vino viejo en odres nuevos [texto impreso] / Guillermo Bustamante Samudio, Autor . - 2001 . - p. 21-27.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 21-27
Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS-FUNDAMENTOS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
DESARROLLO DE COMPETENCIASResumen: "Ciertos movimientos parecerían indicar que las "competencias" son algo nuevo: los libros que las incluyen en el título son best-seller; los colegios solicitan charlas sobre el tema; los docentes piden ser capacitados en ello; las normas educativas dictaminan, desde la básica (resolución 2348) hasta la universidad, que la evaluación del desempeño de los estudiantes se hará con arreglo a esa noción; el objeto de la evaluación masiva de la calidad (tanto a escala nacional, como distrital) son las "competencias": el examen de Estado ahora está basado en la misma idea: los términos de referencia de alguna convocatoria pública (01/2000 del IDEP) para financiar proyectos, restringen la presentación del propuestas a ese tema: los nuevos proyectos curriculares universitarios buscan profesionalizar al futuro docente haciendo énfasis en las competencias; etc." Nota de contenido:
1. Las "competencias" no tienen nada de novedoso.
Algunas implicaciones del movimiento cartesiano.
La inteligencia: nombre antiguo de la competencia.
2. En qué son nuevas las "competencias" en educación.
A manera de conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08504 No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La evaluación censal de competencias básicas en Bogotá Tipo de documento: texto impreso Autores: Fabio Jurado valencia, Autor ; Mauricio Perez Abril, Autor ; Enrique Rodriguez, Autor ; Jaime Patiño R., Autor ; Myriam Margarita Acevedo Caicedo, Autor ; Gloria García O., Autor ; Fernando Sarmiento Parra, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Gabriel Restrepo, Autor ; Josué Sarmiento L., Autor ; Javier Ramos R., Autor ; Manuel Vinent Solsona, Autor ; José Daniel Bogoya Maldonado, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 28-34 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS-FUNDAMENTOS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIASResumen: "Tal concepto de evaluación se vincula entonces con el concepto de competencia, entendido como el saber hacer con el saber en contexto de situación heterogéneos, expresando mediante un conjunto de actuaciones pertinentes que se demuestran regularmente." Nota de contenido:
Primer referente.
El sentido social de la evaluación.
Elementos conceptuales en la elaboración de las pruebas.
Prospectiva.
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 28-34[artículo] La evaluación censal de competencias básicas en Bogotá [texto impreso] / Fabio Jurado valencia, Autor ; Mauricio Perez Abril, Autor ; Enrique Rodriguez, Autor ; Jaime Patiño R., Autor ; Myriam Margarita Acevedo Caicedo, Autor ; Gloria García O., Autor ; Fernando Sarmiento Parra, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Gabriel Restrepo, Autor ; Josué Sarmiento L., Autor ; Javier Ramos R., Autor ; Manuel Vinent Solsona, Autor ; José Daniel Bogoya Maldonado, Autor . - 2001 . - p. 28-34.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 28-34
Clasificación: COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS-FUNDAMENTOS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIASResumen: "Tal concepto de evaluación se vincula entonces con el concepto de competencia, entendido como el saber hacer con el saber en contexto de situación heterogéneos, expresando mediante un conjunto de actuaciones pertinentes que se demuestran regularmente." Nota de contenido:
Primer referente.
El sentido social de la evaluación.
Elementos conceptuales en la elaboración de las pruebas.
Prospectiva.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08504 No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Evaluación de competencias: control ideológico para la contrarreforma educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: FECODE CEID, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 35-41 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS-FUNDAMENTOS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "La evaluación de competencias practicada por el ICFES es un atentado contra la autonomía y un intento de suprimirla en la práctica. No solamente se imponen los contenidos desde las pruebas, sino su orientación, la metodología, la tendencia pedagógica y, en general, el currículo. Se vuelve así, mediante unas pruebas de Estado, al currículo único, obligatorio y uniforme." Nota de contenido:
Evaluación y competencia.
Los argumentos sobre competencia.
Los resultados de las evaluaciones por competencias.
Las consecuencias de la evaluación de competencias.
Hacia una posición del magisterio frente a la evaluación de competencias.
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 35-41[artículo] Evaluación de competencias: control ideológico para la contrarreforma educativa [texto impreso] / FECODE CEID, Autor . - 2001 . - p. 35-41.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 35-41
Clasificación: COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS-FUNDAMENTOS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "La evaluación de competencias practicada por el ICFES es un atentado contra la autonomía y un intento de suprimirla en la práctica. No solamente se imponen los contenidos desde las pruebas, sino su orientación, la metodología, la tendencia pedagógica y, en general, el currículo. Se vuelve así, mediante unas pruebas de Estado, al currículo único, obligatorio y uniforme." Nota de contenido:
Evaluación y competencia.
Los argumentos sobre competencia.
Los resultados de las evaluaciones por competencias.
Las consecuencias de la evaluación de competencias.
Hacia una posición del magisterio frente a la evaluación de competencias.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08504 No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La evaluación por competencias: ¿un asunto educativo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Estebán Barrantes C., Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 42-47 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS Y CONTEXTO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EVALUACIÓN POR COMPETENCIASResumen: "Quizás el lugar más propicio para observar el sentido social dado a las competencias dentro del modelo de desarrollo vigente, es la relación entre educación y mundo del trabajo. El surgimiento del enfoque de competencia laboral está relacionado plenamente con la estrategia de competencias, dada la necesidad de la empresa por diferenciarse en el mercado a partir del desarrollo de sus recursos humanos." Nota de contenido:
Los conocimientos básicos (¿o competencias?).
La relación educación-mundo del trabajo.
Educación y calidad.
Evaluación de la calidad de la educación.
El papel de los factores asociados (F.A.) y el "efecto colegio" en la valoración de la calidad de la educación.
El efecto colegio.
Evaluar competencias no significa evaluar calidad de la educación.
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 42-47[artículo] La evaluación por competencias: ¿un asunto educativo? [texto impreso] / Estebán Barrantes C., Autor . - 2001 . - p. 42-47.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 42-47
Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS Y CONTEXTO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EVALUACIÓN POR COMPETENCIASResumen: "Quizás el lugar más propicio para observar el sentido social dado a las competencias dentro del modelo de desarrollo vigente, es la relación entre educación y mundo del trabajo. El surgimiento del enfoque de competencia laboral está relacionado plenamente con la estrategia de competencias, dada la necesidad de la empresa por diferenciarse en el mercado a partir del desarrollo de sus recursos humanos." Nota de contenido:
Los conocimientos básicos (¿o competencias?).
La relación educación-mundo del trabajo.
Educación y calidad.
Evaluación de la calidad de la educación.
El papel de los factores asociados (F.A.) y el "efecto colegio" en la valoración de la calidad de la educación.
El efecto colegio.
Evaluar competencias no significa evaluar calidad de la educación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08504 No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El conocer y el saber humano: dos procesos mentales indisolubles Tipo de documento: texto impreso Autores: Orlando Zuleta Araujo, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 48-54 Nota general: Incluye referencias bibliográfica Idioma : Español (spa) Clasificación: SABER
COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
FILOSOFÍA-ENSEÑANZAResumen: "Uno de los retos más importantes que nos impone el sistema escolar es el de que los estudiantes desarrollen habilidades, destrezas, valores y actitud, es decir, que desarrollen las competencias básicas en cada asignatura. Hoy la principal función de los maestros, más que comunicar conocimientos conceptuales acabados, corresponde más que todo a orientar los procesos del conocimiento dinámico." Nota de contenido:
Sistema nervioso-sensorial.
Principales diferencias entre el conocer y el saber.
A. El conocer.
B. El saber.
Competencias en el siglo XXI.
Qué papel juega el aprendizaje de la filosofía.
Competencias básicas en la filosofía.
1. Vinculadas con el pensar.
2. Habilidades para hacer análisis-síntesis.
3. Habilidades para resolver problemas y tomar decisiones.
A manera de conclusión.
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 48-54[artículo] El conocer y el saber humano: dos procesos mentales indisolubles [texto impreso] / Orlando Zuleta Araujo, Autor . - 2001 . - p. 48-54.
Incluye referencias bibliográfica
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 48-54
Clasificación: SABER
COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
FILOSOFÍA-ENSEÑANZAResumen: "Uno de los retos más importantes que nos impone el sistema escolar es el de que los estudiantes desarrollen habilidades, destrezas, valores y actitud, es decir, que desarrollen las competencias básicas en cada asignatura. Hoy la principal función de los maestros, más que comunicar conocimientos conceptuales acabados, corresponde más que todo a orientar los procesos del conocimiento dinámico." Nota de contenido:
Sistema nervioso-sensorial.
Principales diferencias entre el conocer y el saber.
A. El conocer.
B. El saber.
Competencias en el siglo XXI.
Qué papel juega el aprendizaje de la filosofía.
Competencias básicas en la filosofía.
1. Vinculadas con el pensar.
2. Habilidades para hacer análisis-síntesis.
3. Habilidades para resolver problemas y tomar decisiones.
A manera de conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08504 No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El Museo del Colegio de Santa Librada: un rescate de la didáctica y la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Adolfo Leon Atehortua Cruz, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 56-58 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
COLEGIO REPUBLICANO DE SANTA LIBRADA-CALI (COLOMBIA)Resumen: "Cuando estamos frente a documentos u objetos didácticos que en la niñez o en un pasado remoto nos permitieron aprender, sentimos una extraña sensación que permite inconscientemente recorrer el imaginario "túnel tiempo" para terminar ubicados en el espacio de aquellas agradables vivencias de estudiantes."
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 56-58[artículo] El Museo del Colegio de Santa Librada: un rescate de la didáctica y la historia [texto impreso] / Adolfo Leon Atehortua Cruz, Autor . - 2001 . - p. 56-58.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 56-58
Clasificación: DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
COLEGIO REPUBLICANO DE SANTA LIBRADA-CALI (COLOMBIA)Resumen: "Cuando estamos frente a documentos u objetos didácticos que en la niñez o en un pasado remoto nos permitieron aprender, sentimos una extraña sensación que permite inconscientemente recorrer el imaginario "túnel tiempo" para terminar ubicados en el espacio de aquellas agradables vivencias de estudiantes." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08504 No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Agenda educativa: la expedición pedagógica nacional: un viaje por las escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Juvenal Nieves Herrera, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 59-60 Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA NACIONAL-FINES Y OBJETIVOS
EXPEDICIÓN PEDAGÓGICAResumen: "Terminó la primera fase de la Expedición Pedagógica Nacional, y al ser registrada por la Revista Educación y Cultural al cabo de año y medio, se hace necesario contarle a los maestros del país de dónde surgió, qué realizó y cómo continuar."
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 59-60[artículo] Agenda educativa: la expedición pedagógica nacional: un viaje por las escuelas [texto impreso] / Juvenal Nieves Herrera, Autor . - 2001 . - p. 59-60.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 59-60
Clasificación: EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA NACIONAL-FINES Y OBJETIVOS
EXPEDICIÓN PEDAGÓGICAResumen: "Terminó la primera fase de la Expedición Pedagógica Nacional, y al ser registrada por la Revista Educación y Cultural al cabo de año y medio, se hace necesario contarle a los maestros del país de dónde surgió, qué realizó y cómo continuar." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08504 No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
