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La autonomía escolar: alcances y contrapuntos / Mario Diaz en Educación y Cultura, No. 57 (Julio 2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 7-18 Título : La autonomía escolar: alcances y contrapuntos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Diaz, Autor ; Colombia Ministerio de Educación Nacional, Autor ; FECODE CEID, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 7-18 Idioma : Español (spa) Clasificación: AUTONOMÍA ESCOLAR AUTONOMÍA COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Resumen: "La autonomía escolar y la libertad de cátedra constituyen dos de los mas importantes logros de la ley general de educación, como quiera que devolvieron al maestro y a la institución educativa la facultad de establecer los contenidos y las metodologías de los planes de estudio y la orientación de la enseñanza. De esta manera se puso fin a la injerencia y control férreo del Estado sobre los contenidos y orientaciones de la labor de enseñanza de los maestros." [artículo] La autonomía escolar: alcances y contrapuntos [texto impreso] / Mario Diaz, Autor ; Colombia Ministerio de Educación Nacional, Autor ; FECODE CEID, Autor . - 2001 . - p. 7-18. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 7-18 Clasificación: AUTONOMÍA ESCOLAR AUTONOMÍA COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Resumen: "La autonomía escolar y la libertad de cátedra constituyen dos de los mas importantes logros de la ley general de educación, como quiera que devolvieron al maestro y a la institución educativa la facultad de establecer los contenidos y las metodologías de los planes de estudio y la orientación de la enseñanza. De esta manera se puso fin a la injerencia y control férreo del Estado sobre los contenidos y orientaciones de la labor de enseñanza de los maestros."

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08499	No. 57 Julio 2001 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Autonomía escolar y educación pública / William Rene Sánchez Murillo en Educación y Cultura, No. 57 (Julio 2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 19-24 Título : Autonomía escolar y educación pública Tipo de documento: texto impreso Autores: William Rene Sánchez Murillo, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 19-24 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PÚBLICA-COLOMBIA AUTONOMÍA ESCOLAR LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA Resumen: "La estrategia de fortalecimiento de la institución escolar pública aprobada para el movimiento pedagógico, en el siglo XVII Congreso de FECODE en Santa Marta, determina con carácter ineludible que la comunidad educativa, conformada por educadores, estudiantes y padres de familia, se apropien de la autonomía escolar ligadas a procesos de participación y democracia, hasta convertirlas en prácticas cotidianas cualificadoras de los procesos de transformación y desarrollo escolar." Nota de contenido: Autonomía escolar y movimiento pedagógico. La constitución nacional y la autonomía. La autonomía en la ley general de educación. -Proyecto educativo institucional. -Plan de estudios. -Gobierno escolar. -Manual de convivencia. La autonomía escolar: compromiso docente y gremial. [artículo] Autonomía escolar y educación pública [texto impreso] / William Rene Sánchez Murillo, Autor . - 2001 . - p. 19-24. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 19-24 Clasificación: EDUCACIÓN PÚBLICA-COLOMBIA AUTONOMÍA ESCOLAR LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA Resumen: "La estrategia de fortalecimiento de la institución escolar pública aprobada para el movimiento pedagógico, en el siglo XVII Congreso de FECODE en Santa Marta, determina con carácter ineludible que la comunidad educativa, conformada por educadores, estudiantes y padres de familia, se apropien de la autonomía escolar ligadas a procesos de participación y democracia, hasta convertirlas en prácticas cotidianas cualificadoras de los procesos de transformación y desarrollo escolar." Nota de contenido: Autonomía escolar y movimiento pedagógico. La constitución nacional y la autonomía. La autonomía en la ley general de educación. -Proyecto educativo institucional. -Plan de estudios. -Gobierno escolar. -Manual de convivencia. La autonomía escolar: compromiso docente y gremial.

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Poner en práctica la autonomía escolar: un propósito del magisterio colombiano / José Fernando Ocampo Trujillo en Educación y Cultura, No. 57 (Julio 2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 25-30 Título : Poner en práctica la autonomía escolar: un propósito del magisterio colombiano Tipo de documento: texto impreso Autores: José Fernando Ocampo Trujillo, Autor ; Jorge Octavio Gantiva Silva, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 25-30 Idioma : Español (spa) Clasificación: AUTONOMÍA ESCOLAR PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) PLANES DE ESTUDIO DEMOCRACIA Y CRISIS Resumen: "La autonomía escolar consagrada en la ley general de educación tiene un sello histórico de profundas repercusiones pedagógicas, políticas y educativas. Con la incorporación de este principio rector de la educación colombiana, deja de existir por primera vez el currículo único, obligatorio y uniforme dictado por el Estado." [artículo] Poner en práctica la autonomía escolar: un propósito del magisterio colombiano [texto impreso] / José Fernando Ocampo Trujillo, Autor ; Jorge Octavio Gantiva Silva, Autor . - 2001 . - p. 25-30. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 25-30 Clasificación: AUTONOMÍA ESCOLAR PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) PLANES DE ESTUDIO DEMOCRACIA Y CRISIS Resumen: "La autonomía escolar consagrada en la ley general de educación tiene un sello histórico de profundas repercusiones pedagógicas, políticas y educativas. Con la incorporación de este principio rector de la educación colombiana, deja de existir por primera vez el currículo único, obligatorio y uniforme dictado por el Estado."

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El significado de la libertad de cátedra / Ricardo Sanchez en Educación y Cultura, No. 57 (Julio 2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 31-37 Título : El significado de la libertad de cátedra Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Sanchez, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 31-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: LIBERTAD DE CÁTEDRA LIBERTAD DE CÁTEDRA-COLOMBIA DERECHOS HUMANOS DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA Resumen: "La libertad de cátedra es una conquista instituciones democrática que viene de la ilustración y de la Revolución Francesa. Es una consecuencia lógica del primado de la razón y la libertad. Pero no es una consecuencia automática, hay que concretarla en propuestas, luchas y experiencias," Nota de contenido: I. La ilustración y la revolución. II. El ensayo reformista. III. El proceso colombiano. [artículo] El significado de la libertad de cátedra [texto impreso] / Ricardo Sanchez, Autor . - 2001 . - p. 31-37. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 31-37 Clasificación: LIBERTAD DE CÁTEDRA LIBERTAD DE CÁTEDRA-COLOMBIA DERECHOS HUMANOS DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA Resumen: "La libertad de cátedra es una conquista instituciones democrática que viene de la ilustración y de la Revolución Francesa. Es una consecuencia lógica del primado de la razón y la libertad. Pero no es una consecuencia automática, hay que concretarla en propuestas, luchas y experiencias," Nota de contenido: I. La ilustración y la revolución. II. El ensayo reformista. III. El proceso colombiano.

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La libertad de enseñanza en Colombia (1848-1868) / Olga Lucia Zuluaga Garces en Educación y Cultura, No. 57 (Julio 2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 38-41 Título : La libertad de enseñanza en Colombia (1848-1868) Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Lucia Zuluaga Garces, Autor ; Diego Bernardo Osorio Vega, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 38-41 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: LIBERTAD DE CÁTEDRA-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA Resumen: "El concepto de libertad de enseñanza aparece explicito en la legislación colombiana, a partir de 1848, cuando el congreso de la república abrió la posibilidad a todos los ciudadanos a de recibir instrucción literaria y científica, en establecimientos públicos, privados o de particulares, con el propósito de optar a grados académicos." Nota de contenido: El rechazo a las políticas centralistas. La reforma de 1849: los títulos en los colegios provinciales. Ley mayo 15 de 1850: la más amplia libertad de enseñanza. Conclusiones. [artículo] La libertad de enseñanza en Colombia (1848-1868) [texto impreso] / Olga Lucia Zuluaga Garces, Autor ; Diego Bernardo Osorio Vega, Autor . - 2001 . - p. 38-41. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 38-41 Clasificación: LIBERTAD DE CÁTEDRA-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA Resumen: "El concepto de libertad de enseñanza aparece explicito en la legislación colombiana, a partir de 1848, cuando el congreso de la república abrió la posibilidad a todos los ciudadanos a de recibir instrucción literaria y científica, en establecimientos públicos, privados o de particulares, con el propósito de optar a grados académicos." Nota de contenido: El rechazo a las políticas centralistas. La reforma de 1849: los títulos en los colegios provinciales. Ley mayo 15 de 1850: la más amplia libertad de enseñanza. Conclusiones.

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Autonomía curricular y transformación cualitativa de la escuela / Nelson Ernesto Lopez Jimenez en Educación y Cultura, No. 57 (Julio 2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 42-49 Título : Autonomía curricular y transformación cualitativa de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelson Ernesto Lopez Jimenez, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 42-49 Idioma : Español (spa) Clasificación: AUTONOMÍA CURRICULAR CURRÍCULO EDUCACIÓN-HISTORIA Resumen: "El propocito de este articulo está directamente relacionado con la posibilidad de explicar y argumentar cómo ninguna estructura curricular es neutra y, sustentar que en ellas y a través de ellas, se establecen una relaciones de poder y se definen unos principios de control social que permiten la producción y reproducción de códigos educativos que responden a los interés de quienes detengan el poder y determinan lo que es legitimo seleccionar, reorganizar y distribuir en la cultura escolar." Nota de contenido: 1. Acerca de la problemática curricular. La tensión generada por las intencionalidades del currículo. La tensión entre la educación oficial y la educación privada. La tensión entre el campo de producción del conocimiento y el campo de recontextualización pedagógica. La tensión entre formar e instruir. La tensión relacionada con la pertenencia social y la pertinencia académica del proceso curricular de cara al concepto región. 2. Acerca de la transformación del ejercicio de la autonomía curricular. [artículo] Autonomía curricular y transformación cualitativa de la escuela [texto impreso] / Nelson Ernesto Lopez Jimenez, Autor . - 2001 . - p. 42-49. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 42-49 Clasificación: AUTONOMÍA CURRICULAR CURRÍCULO EDUCACIÓN-HISTORIA Resumen: "El propocito de este articulo está directamente relacionado con la posibilidad de explicar y argumentar cómo ninguna estructura curricular es neutra y, sustentar que en ellas y a través de ellas, se establecen una relaciones de poder y se definen unos principios de control social que permiten la producción y reproducción de códigos educativos que responden a los interés de quienes detengan el poder y determinan lo que es legitimo seleccionar, reorganizar y distribuir en la cultura escolar." Nota de contenido: 1. Acerca de la problemática curricular. La tensión generada por las intencionalidades del currículo. La tensión entre la educación oficial y la educación privada. La tensión entre el campo de producción del conocimiento y el campo de recontextualización pedagógica. La tensión entre formar e instruir. La tensión relacionada con la pertenencia social y la pertinencia académica del proceso curricular de cara al concepto región. 2. Acerca de la transformación del ejercicio de la autonomía curricular.

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Centro Educativo Distrital El libertador, "CEDIEL" / Juvenal Nieves Herrera en Educación y Cultura, No. 57 (Julio 2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 50-56 Título : Centro Educativo Distrital El libertador, "CEDIEL" Tipo de documento: texto impreso Autores: Juvenal Nieves Herrera, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 50-56 Idioma : Español (spa) Clasificación: CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL EL LIBERTADOR-BOGOTÁ (COLOMBIA) AUTONOMÍA ESCOLAR Resumen: "Los centros educativos (Escuelas y colegios), en su historia reciente, venían trabajando para el cumplimiento y ejecución de las políticas de Ministerio de Educación Nacional en materia de currículo, de planes y programas." Nota de contenido: Antecedentes. El origen de los proyectos educativos. Lo institucional y lo autónomo. Proyecto educativo pedagógico autónomo del CEDIEL. Aplicación de la autonomía cedeliana. Valoración académica. Promoción y reprobación de estudiantes. Comités de evaluación y promoción. Evaluación cualitativa conceptual. Registro evaluativo. Valoración [artículo] Centro Educativo Distrital El libertador, "CEDIEL" [texto impreso] / Juvenal Nieves Herrera, Autor . - 2001 . - p. 50-56. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 50-56 Clasificación: CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL EL LIBERTADOR-BOGOTÁ (COLOMBIA) AUTONOMÍA ESCOLAR Resumen: "Los centros educativos (Escuelas y colegios), en su historia reciente, venían trabajando para el cumplimiento y ejecución de las políticas de Ministerio de Educación Nacional en materia de currículo, de planes y programas." Nota de contenido: Antecedentes. El origen de los proyectos educativos. Lo institucional y lo autónomo. Proyecto educativo pedagógico autónomo del CEDIEL. Aplicación de la autonomía cedeliana. Valoración académica. Promoción y reprobación de estudiantes. Comités de evaluación y promoción. Evaluación cualitativa conceptual. Registro evaluativo. Valoración

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El XVIII Congreso de la Federación Colombiana de Educadores frente a las políticas educativas / FECODE en Educación y Cultura, No. 57 (Julio 2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 57-59 Título : El XVIII Congreso de la Federación Colombiana de Educadores frente a las políticas educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: FECODE, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 57-59 Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA POLÍTICA EDUCATIVA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC FECODE (FEDERACIÓN COLOMBIANA DE EDUCADORES) Resumen: "En el marco del XVIII congreso de FECODE, realizado en Santa Marta durante los días comprendidos entre el 26 y 30 de marzo de 2001, la comisión III del mismo abordó al estudio y el análisis de la política educativa oficial y de sus implicaciones para la educación pública y para los maestros." Nota de contenido: Tercera cumbre de las Américas: la educación en la línea neoliberal. Los estudiantes, desplazados por la secretaria de educación distrital. [artículo] El XVIII Congreso de la Federación Colombiana de Educadores frente a las políticas educativas [texto impreso] / FECODE, Autor . - 2001 . - p. 57-59. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 57 (Julio 2001) . - p. 57-59 Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA POLÍTICA EDUCATIVA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC FECODE (FEDERACIÓN COLOMBIANA DE EDUCADORES) Resumen: "En el marco del XVIII congreso de FECODE, realizado en Santa Marta durante los días comprendidos entre el 26 y 30 de marzo de 2001, la comisión III del mismo abordó al estudio y el análisis de la política educativa oficial y de sus implicaciones para la educación pública y para los maestros." Nota de contenido: Tercera cumbre de las Américas: la educación en la línea neoliberal. Los estudiantes, desplazados por la secretaria de educación distrital.

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