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Título : El conflicto de las interpretaciones : ensayos de hermenéutica Tipo de documento : texto impreso Autores : Paul Ricceur, Autor ; Alejandrina Falcon, Traductor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación : 2003 Colección : Obras de filosofia Número de páginas : 459 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-557-285-4 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : FILOSOFÍA
HERMENÉUTICA-ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETC
FILOSOFÍA MODERNA
FENOMENOLOGÍA-ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETCClasificación: H2 El conflicto de las interpretaciones : ensayos de hermenéutica [texto impreso] / Paul Ricceur, Autor ; Alejandrina Falcon, Traductor . - Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica, 2003 . - 459 p. - (Obras de filosofia) .
ISBN : 978-950-557-285-4
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : FILOSOFÍA
HERMENÉUTICA-ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETC
FILOSOFÍA MODERNA
FENOMENOLOGÍA-ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETCClasificación: H2 Ejemplares(1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22177 LH2 06181 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Educación y justicia social en América Latina Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación : 2012 Otro editor: Buenos Aires [Argentina] : Universidad Nacional de San Martín Colección : Educación Número de páginas : 268 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-557-910-5 Nota general : Incluye bibliografía, anexos e índice de nombres Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA-HISTORIA
JUSTICIA SOCIALClasificación: E1 Resumen : "América Latina está atravesando un periodo excepcional, con altas tasas de crecimiento económico, estabilidad democrática y avances importantes en la reducción de la pobreza. Para profundizar la construcción de sociedades más justas resulta imprescindible minimizar las desigualdades sociales. En este desafío, la educación, entendida como formación ciudadana, representa una herramienta central.Juan Carlos Tedesco analiza la articulación que se produjo históricamente en América Latina entre educación y sociedad y sus perspectivas futuras. Para ello, recupera hipótesis y marcos teóricos de larga vigencia en la teoría educativa e incorpora la visión que proviene de los estudios sobre las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales que tienen lugar en la actualidad." Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Primera parte. Educación y sociedad en la historia de América Latina.
1. Educación y Estado-nación.
2. Educación, desarrollo y recursos humanos.
3. Educación, mercado y ciudadanía.
Segunda parte. Educación y justicia social en el futuro de América Latina
4. ¿Es posible cambiar la educación?
5. El sentido de la educación: la construcción de sociedades más justas.
6. Comenzar lo mas temprano posible: prioridad a la educación inicial.
7. La organización del trabajo docente.
8. La alfabetización científica y la formación ciudadana.
9. Alfabetización digital universal.
10. El desafío de las políticas de subjetividad.
Conclusiones y cuestiones pendientes.Educación y justicia social en América Latina [texto impreso] / Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica : Buenos Aires [Argentina] : Universidad Nacional de San Martín, 2012 . - 268 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-557-910-5
Incluye bibliografía, anexos e índice de nombres
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA-HISTORIA
JUSTICIA SOCIALClasificación: E1 Resumen : "América Latina está atravesando un periodo excepcional, con altas tasas de crecimiento económico, estabilidad democrática y avances importantes en la reducción de la pobreza. Para profundizar la construcción de sociedades más justas resulta imprescindible minimizar las desigualdades sociales. En este desafío, la educación, entendida como formación ciudadana, representa una herramienta central.Juan Carlos Tedesco analiza la articulación que se produjo históricamente en América Latina entre educación y sociedad y sus perspectivas futuras. Para ello, recupera hipótesis y marcos teóricos de larga vigencia en la teoría educativa e incorpora la visión que proviene de los estudios sobre las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales que tienen lugar en la actualidad." Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Primera parte. Educación y sociedad en la historia de América Latina.
1. Educación y Estado-nación.
2. Educación, desarrollo y recursos humanos.
3. Educación, mercado y ciudadanía.
Segunda parte. Educación y justicia social en el futuro de América Latina
4. ¿Es posible cambiar la educación?
5. El sentido de la educación: la construcción de sociedades más justas.
6. Comenzar lo mas temprano posible: prioridad a la educación inicial.
7. La organización del trabajo docente.
8. La alfabetización científica y la formación ciudadana.
9. Alfabetización digital universal.
10. El desafío de las políticas de subjetividad.
Conclusiones y cuestiones pendientes.Ejemplares(1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27457 LE1 08248 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La enseñanza de la ciencia. Un enfoque desde la historia y la filosofía de la ciencia / Michael R. Matthews (2017)
Título : La enseñanza de la ciencia. Un enfoque desde la historia y la filosofía de la ciencia Tipo de documento : texto impreso Autores : Michael R. Matthews, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación : 2017 Colección : Coleccion educacion y pedagogia Número de páginas : 574 p. ISBN/ISSN/DL : 978-607-16-5039-9 Nota general : Incluye índice onomástico, temático y general. Idioma : Español (spa) Materias : CIENCIAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS
CIENCIA-HISTORIAClasificación: CNA3 Resumen : "El autor explica cómo la historia y la filosofía de la ciencia contribuyen a resolver aspectos teóricos, pedagógicos y curriculares en la enseñanza de la ciencia. Muestra por qué es esencial para los profesores de ciencias conocer y apreciar la historia y la filosofía de la materia que imparten y cómo este conocimiento enriquece la experiencia de la ciencia en el salón de clases. Desde su perspectiva histórica, el libro revela a estudiantes, profesores e investigadores las bases del conocimiento científico y su relación con la filosofía, la metafísica, las matemáticas y otras influencias sociales más amplias."
Tomado de https://www.elfondoenlinea.com/Detalle.aspx?ctit=040121LNota de contenido : Prefacio
1. La reconciliación entre la historia, la filosofía y la enseñanza de la ciencia.
2. La tradición ilustrada en la enseñanza de la ciencia
3. Avances históricos y actuales en los planes de estudio y en las aulas
4. La historia de la ciencia en los planes de estudio y en las aulas
5. La filosofía en la ciencia y en las aulas de ciencia
6. La historia y la filosofía en el aula: el movimiento del péndulo
7. La historia y la filosofía en el aula: Joseph Priestley y el descubrimiento de la fotosintesis
8. El constructivismo y la enseñanza de la ciencia
9. Un tema central en la filosofía de la ciencia y en la enseñanza de la ciencia: el realismo y el antirrealismo
10. Ciencia, visiones del mundo y educación
11. La naturaleza de la ciencia y la enseñanza de la ciencia
12. La filosofía y la formación de maestros
La enseñanza de la ciencia. Un enfoque desde la historia y la filosofía de la ciencia [texto impreso] / Michael R. Matthews, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica, 2017 . - 574 p.. - (Coleccion educacion y pedagogia) .
ISBN : 978-607-16-5039-9
Incluye índice onomástico, temático y general.
Idioma : Español (spa)
Materias : CIENCIAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS
CIENCIA-HISTORIAClasificación: CNA3 Resumen : "El autor explica cómo la historia y la filosofía de la ciencia contribuyen a resolver aspectos teóricos, pedagógicos y curriculares en la enseñanza de la ciencia. Muestra por qué es esencial para los profesores de ciencias conocer y apreciar la historia y la filosofía de la materia que imparten y cómo este conocimiento enriquece la experiencia de la ciencia en el salón de clases. Desde su perspectiva histórica, el libro revela a estudiantes, profesores e investigadores las bases del conocimiento científico y su relación con la filosofía, la metafísica, las matemáticas y otras influencias sociales más amplias."
Tomado de https://www.elfondoenlinea.com/Detalle.aspx?ctit=040121LNota de contenido : Prefacio
1. La reconciliación entre la historia, la filosofía y la enseñanza de la ciencia.
2. La tradición ilustrada en la enseñanza de la ciencia
3. Avances históricos y actuales en los planes de estudio y en las aulas
4. La historia de la ciencia en los planes de estudio y en las aulas
5. La filosofía en la ciencia y en las aulas de ciencia
6. La historia y la filosofía en el aula: el movimiento del péndulo
7. La historia y la filosofía en el aula: Joseph Priestley y el descubrimiento de la fotosintesis
8. El constructivismo y la enseñanza de la ciencia
9. Un tema central en la filosofía de la ciencia y en la enseñanza de la ciencia: el realismo y el antirrealismo
10. Ciencia, visiones del mundo y educación
11. La naturaleza de la ciencia y la enseñanza de la ciencia
12. La filosofía y la formación de maestros
Ejemplares(1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28688 LCNA3 08893 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible
Título : La escuela en las redes Tipo de documento : texto impreso Autores : Daniel Galarza, Autor ; Landau, Mariana, Autor ; Schneider, Debora, Autor ; Mariano Palamidessi, Compilador Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación : 2006 Colección : Coleccion educacion y pedagogia Número de páginas : 103 p. ISBN/ISSN/DL : 978-950-557-666-1 Idioma : Español (spa) Materias : REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN
DIDÁCTICA EN LA INFORMÁTICA
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
INFORMÁTICA-ENSEÑANZA
TECNOLOGÍA EDUCATIVAClasificación: D12 Resumen :
La expansión generalizada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los últimos años del siglo XX y comienzos del siglo XXI ha contribuido a modificar la vida de los países y la experiencia de las personas. La actual sociedad globalizada, organizada en redes que trascienden fronteras y culturas, ha impulsado la introducción de dichas tecnologías en las políticas y prácticas educativas. A pesar de que este proceso cuenta con dos décadas de desarrollo en las escuelas de América Latina son escasos los análisis sistemáticos al respecto.
La escuela en la sociedad de redes se ocupa de las formas y los alcances de la integración de estas técnicas prometedoras pero en absoluto neutrales. ¿Qué transformaciones produce el advenimiento de la Sociedad de la Información en las naciones y en sus sistemas educativos? ¿Cómo ha sido la política de incorporación de las TIC en la Argentina en comparación con otras experiencias latinoamericanas? En el marco de la concepción de «inteligencia distribuida» Mariano Palamidessi, Daniel Galarza, Débora Schneider y Mariana Landau analizan las destrezas necesarias para enseñar y aprender en entornos digitales. Del mismo modo, esclarecen las presiones e incertidumbres que el escenario presente provoca en los docentes y reflexionan sobre el sentido y la importancia de promover esta nueva alfabetización.
Alejada de las posiciones apocalípticas o acríticas características de los primeros momentos de las revoluciones tecnológicas, La escuela en la sociedad de redes concibe la introducción de las TIC y el desarrollo de redes como parte de una estrategia nacional tendiente a resolver los problemas aún pendientes de la escolarización básica de la población latinoamericana. (Tomado de la contracarátula)Nota de contenido : Capítulo 1. Las escuelas y las tecnologías, en el torbellino del nuevo siglo
Capítulo 2. Las políticas de integración de las TIC en los sistemas educativos
Capítulo 3. Aprender y enseñar en la red
Capítulo 4. Los docentes, en la incertidumbre de las redes
Capítulo 5. Doce reflexiones para una educación en redLa escuela en las redes [texto impreso] / Daniel Galarza, Autor ; Landau, Mariana, Autor ; Schneider, Debora, Autor ; Mariano Palamidessi, Compilador . - Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica, 2006 . - 103 p.. - (Coleccion educacion y pedagogia) .
ISBN : 978-950-557-666-1
Idioma : Español (spa)
Materias : REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN
DIDÁCTICA EN LA INFORMÁTICA
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
INFORMÁTICA-ENSEÑANZA
TECNOLOGÍA EDUCATIVAClasificación: D12 Resumen :
La expansión generalizada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los últimos años del siglo XX y comienzos del siglo XXI ha contribuido a modificar la vida de los países y la experiencia de las personas. La actual sociedad globalizada, organizada en redes que trascienden fronteras y culturas, ha impulsado la introducción de dichas tecnologías en las políticas y prácticas educativas. A pesar de que este proceso cuenta con dos décadas de desarrollo en las escuelas de América Latina son escasos los análisis sistemáticos al respecto.
La escuela en la sociedad de redes se ocupa de las formas y los alcances de la integración de estas técnicas prometedoras pero en absoluto neutrales. ¿Qué transformaciones produce el advenimiento de la Sociedad de la Información en las naciones y en sus sistemas educativos? ¿Cómo ha sido la política de incorporación de las TIC en la Argentina en comparación con otras experiencias latinoamericanas? En el marco de la concepción de «inteligencia distribuida» Mariano Palamidessi, Daniel Galarza, Débora Schneider y Mariana Landau analizan las destrezas necesarias para enseñar y aprender en entornos digitales. Del mismo modo, esclarecen las presiones e incertidumbres que el escenario presente provoca en los docentes y reflexionan sobre el sentido y la importancia de promover esta nueva alfabetización.
Alejada de las posiciones apocalípticas o acríticas características de los primeros momentos de las revoluciones tecnológicas, La escuela en la sociedad de redes concibe la introducción de las TIC y el desarrollo de redes como parte de una estrategia nacional tendiente a resolver los problemas aún pendientes de la escolarización básica de la población latinoamericana. (Tomado de la contracarátula)Nota de contenido : Capítulo 1. Las escuelas y las tecnologías, en el torbellino del nuevo siglo
Capítulo 2. Las políticas de integración de las TIC en los sistemas educativos
Capítulo 3. Aprender y enseñar en la red
Capítulo 4. Los docentes, en la incertidumbre de las redes
Capítulo 5. Doce reflexiones para una educación en redEjemplares(1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30621 LD12 10034 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Del gobierno de los vivos: curso en el collège de France (1979-1980) Otros títulos : Du gouvernement des vivants. Cours au colllège de France 1979-1980 Tipo de documento : texto impreso Autores : Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Horacio Pons, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación : 2014 Otro editor: México : Fondo de Cultura Económica Colección : Sociología Número de páginas : 441 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-719-052-6 Nota general : Incluye índices de conceptos, de términos griegos, de nombres y analítico Idioma : Español (spa) Materias : SOCIOLOGÍA
VERDAD
POLÍTICA Y GOBIERNO
PENSAMIENTOClasificación: CS13 Resumen : "Del gobierno de los vivos es un curso bisagra: constituye la primera de las indagaciones que Michel Foucault lleva a cabo en el campo de la ética en el Collège de France. "¿Cómo es posible que, en la cultura occidental cristiana, el gobierno de los hombres exija de parte de quienes son dirigidos, además de los actos de obediencia y sumisión, ‘actos de verdad’ que tienen la particularidad de requerir que el sujeto no solo diga la verdad, sino que la diga acerca de sí mismo, de sus faltas, de sus deseos, del estado de su alma?", se pregunta. Este interrogante lo lleva de una relectura del Edipo rey de Sófocles al análisis de los "actos de verdad" propios del cristianismo primitivo, a través de las prácticas del bautismo, la penitencia y la dirección de conciencia. Así, se ocupa de los actos mediante los cuales se convoca al creyente a manifestar la verdad de lo que él mismo es, en cuanto ser indefinidamente falible. Desde la expresión pública de su condición de pecador en el ritual de la penitencia hasta la verbalización minuciosa de sus pensamientos más íntimos en el examen de conciencia, lo que vemos perfilarse es la organización de una economía pastoral centrada en la confesión." Nota de contenido :
-Advertencia
-Clase del 9 de enero de 1980.
-Clase del 16 de enero de 1980.
-Clase del 23 de enero de 1980.
-Clase del 30 de enero de 1980.
-Clase del 6 de febrero de 1980.
-Clase del 13 de febrero de 1980.
-Clase del 20 de febrero de 1980.
-Clase del 27 de febrero de 1980.
-Clase del 5 de marzo de 1980.
-Clase del 12 de marzo de 1980.
-Clase del 19 de marzo de 1980.
-Clase del 26 de marzo de 1980.
Resumen del curso.
Situación del curso.Del gobierno de los vivos: curso en el collège de France (1979-1980) = Du gouvernement des vivants. Cours au colllège de France 1979-1980 [texto impreso] / Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Horacio Pons, Autor . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica : México : Fondo de Cultura Económica, 2014 . - 441 p. - (Sociología) .
ISBN : 978-987-719-052-6
Incluye índices de conceptos, de términos griegos, de nombres y analítico
Idioma : Español (spa)
Materias : SOCIOLOGÍA
VERDAD
POLÍTICA Y GOBIERNO
PENSAMIENTOClasificación: CS13 Resumen : "Del gobierno de los vivos es un curso bisagra: constituye la primera de las indagaciones que Michel Foucault lleva a cabo en el campo de la ética en el Collège de France. "¿Cómo es posible que, en la cultura occidental cristiana, el gobierno de los hombres exija de parte de quienes son dirigidos, además de los actos de obediencia y sumisión, ‘actos de verdad’ que tienen la particularidad de requerir que el sujeto no solo diga la verdad, sino que la diga acerca de sí mismo, de sus faltas, de sus deseos, del estado de su alma?", se pregunta. Este interrogante lo lleva de una relectura del Edipo rey de Sófocles al análisis de los "actos de verdad" propios del cristianismo primitivo, a través de las prácticas del bautismo, la penitencia y la dirección de conciencia. Así, se ocupa de los actos mediante los cuales se convoca al creyente a manifestar la verdad de lo que él mismo es, en cuanto ser indefinidamente falible. Desde la expresión pública de su condición de pecador en el ritual de la penitencia hasta la verbalización minuciosa de sus pensamientos más íntimos en el examen de conciencia, lo que vemos perfilarse es la organización de una economía pastoral centrada en la confesión." Nota de contenido :
-Advertencia
-Clase del 9 de enero de 1980.
-Clase del 16 de enero de 1980.
-Clase del 23 de enero de 1980.
-Clase del 30 de enero de 1980.
-Clase del 6 de febrero de 1980.
-Clase del 13 de febrero de 1980.
-Clase del 20 de febrero de 1980.
-Clase del 27 de febrero de 1980.
-Clase del 5 de marzo de 1980.
-Clase del 12 de marzo de 1980.
-Clase del 19 de marzo de 1980.
-Clase del 26 de marzo de 1980.
Resumen del curso.
Situación del curso.Ejemplares(1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26645 LCS13 07854 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Permalink
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