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Voces del Seminario Internacional de Pedagogía : el movimiento pedagógico en marcha hacia el III Congreso y el Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia) en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 6-8 Título : Voces del Seminario Internacional de Pedagogía : el movimiento pedagógico en marcha hacia el III Congreso y el Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 6-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO) PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC Clasificación: P1 Resumen: "La ocasión significó un pretexto para mostrar explícitamente que a pesar de los avatares propios de la educación y la pedagogía en estos tiempos convulsionados, la pedagogía tiene en sus desarrollos, argumentos y propuestas, el potencial crítico y transformador requeridos para pensar que otro mundo y otra escuela es posible." [artículo] Voces del Seminario Internacional de Pedagogía : el movimiento pedagógico en marcha hacia el III Congreso y el Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo [texto impreso] / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor . - 2008 . - p. 6-8. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 6-8 Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO) PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC Clasificación: P1 Resumen: "La ocasión significó un pretexto para mostrar explícitamente que a pesar de los avatares propios de la educación y la pedagogía en estos tiempos convulsionados, la pedagogía tiene en sus desarrollos, argumentos y propuestas, el potencial crítico y transformador requeridos para pensar que otro mundo y otra escuela es posible."

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Veinticinco años del movimiento pedagógico : una evaluación : Panel, "Lecciones, perspectivas y propuestas del Movimiento pedagógico" / José Fernando Ocampo Trujillo en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p.9-11 Título : Veinticinco años del movimiento pedagógico : una evaluación : Panel, "Lecciones, perspectivas y propuestas del Movimiento pedagógico" Tipo de documento: texto impreso Autores: José Fernando Ocampo Trujillo, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p.9-11 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA MOVIMIENTO PEDAGÓGICO PEDAGOGÍA COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Clasificación: P1 Resumen: "En estos 25 años pueden distinguirse claramente tres concepciones sobre el movimiento pedagógico que perviven en el magisterio, en las escuelas de educación y en el ámbito intelectual de la pedagogía." Nota de contenido: -Concepciones sobre el movimiento pedagógico. -Los logros del movimiento pedagógico. -Las fallas del movimiento pedagógico. -Papel de la ley general de educación en el movimiento pedagógico. -La reconstitución del movimiento pedagógico. [artículo] Veinticinco años del movimiento pedagógico : una evaluación : Panel, "Lecciones, perspectivas y propuestas del Movimiento pedagógico" [texto impreso] / José Fernando Ocampo Trujillo, Autor . - 2008 . - p.9-11. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p.9-11 Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA MOVIMIENTO PEDAGÓGICO PEDAGOGÍA COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Clasificación: P1 Resumen: "En estos 25 años pueden distinguirse claramente tres concepciones sobre el movimiento pedagógico que perviven en el magisterio, en las escuelas de educación y en el ámbito intelectual de la pedagogía." Nota de contenido: -Concepciones sobre el movimiento pedagógico. -Los logros del movimiento pedagógico. -Las fallas del movimiento pedagógico. -Papel de la ley general de educación en el movimiento pedagógico. -La reconstitución del movimiento pedagógico.

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Principios político-pedagógicos del Instituto Paulo Freire / Ângela Antunes en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 12-17 Título : Principios político-pedagógicos del Instituto Paulo Freire Tipo de documento: texto impreso Autores: Ângela Antunes, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 12-17 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO IPF (INSTITUTO PABLO FREIRE) PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: "La primera idea de creación del IPF surgió el 12 de abril de 1991. Paulo Freire deseaba un espacio de encuentro generoso y fecundo de personas e instituciones movidas por el sueño de un mundo más justo y humano..." Nota de contenido: -Sobre el Instituto Paulo Freire -Sobre los principios político.pedagógicos del Instituto Paulo Freire. [artículo] Principios político-pedagógicos del Instituto Paulo Freire [texto impreso] / Ângela Antunes, Autor . - 2008 . - p. 12-17. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 12-17 Clasificación: FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO IPF (INSTITUTO PABLO FREIRE) PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: "La primera idea de creación del IPF surgió el 12 de abril de 1991. Paulo Freire deseaba un espacio de encuentro generoso y fecundo de personas e instituciones movidas por el sueño de un mundo más justo y humano..." Nota de contenido: -Sobre el Instituto Paulo Freire -Sobre los principios político.pedagógicos del Instituto Paulo Freire.

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Cuál es el nuevo movimiento o lo nuevo del movimiento pedagógico? / Abel Rodríguez Céspedes en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 18-21 Título : Cuál es el nuevo movimiento o lo nuevo del movimiento pedagógico? Tipo de documento: texto impreso Autores: Abel Rodríguez Céspedes, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 18-21 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA MOVIMIENTO PEDAGÓGICO PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: "Lo importante es que aprovechemos la experiencia acumulada por el movimiento pedagógico en sus 25 años, sus logros, sus herramientas, entre las que se destaca la revista Educación y Cultura y los Congresos pedagógicos; mirar también otras experiencias nacionales e internacionales, para ver cuál es el nuevo movimiento pedagógico que los maestros, FECODE, el CEID, quieren construir para que la lucha por la transformación pedagógica y educativa adquiera un nuevo derrotero" [artículo] Cuál es el nuevo movimiento o lo nuevo del movimiento pedagógico? [texto impreso] / Abel Rodríguez Céspedes, Autor . - 2008 . - p. 18-21. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 18-21 Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA MOVIMIENTO PEDAGÓGICO PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: "Lo importante es que aprovechemos la experiencia acumulada por el movimiento pedagógico en sus 25 años, sus logros, sus herramientas, entre las que se destaca la revista Educación y Cultura y los Congresos pedagógicos; mirar también otras experiencias nacionales e internacionales, para ver cuál es el nuevo movimiento pedagógico que los maestros, FECODE, el CEID, quieren construir para que la lucha por la transformación pedagógica y educativa adquiera un nuevo derrotero"

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Las estrategias del Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo para América Latina y sus aplicación en los programas y proyectos / Juan Arancibia Córdoba en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 22-32 Título : Las estrategias del Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo para América Latina y sus aplicación en los programas y proyectos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Arancibia Córdoba, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 22-32 Idioma : Español (spa) Clasificación: BM (BANCO MUNDIAL) BID (BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO) EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA REFORMA DE LA EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA Clasificación: E1 Resumen: "El Banco Mundial y el BID viene jugando un importante papel de transformación neoliberal de América Latina, a través de las llamadas reformas estructurales, las mismas que han sido exigidas, diseñadas y parcialmente financiadas,por estas instituciones. Dentro de esas reformas estructurales ha quedado incluida la reforma de la educación, de modo que ella es parte constitutiva del paquete neoliberal, globalizador y desnacionalizante que está en operación." Nota de contenido: -Presentación. -El análisis y las estrategias del BM y BID. 1. El Banco Mundial. 2. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID). ¿Cuáles son los problemas y los cambios que la reforma de la educación debe atender, según el BID?. ¿Cuál sería el centro de las reformas que el BID apoya?. Más puntualmente el BID precisa las áreas críticas que deben atender la reformas educativas. Finalmente, en el citado documento, el BID define sus prioridades y estrategias para la región. -Características generales de los proyectos del BM y el BID. 1. Los proyectos del BM. 2. Los proyectos del BID. Algunas conclusiones y desafíos. ¿Qué hacer?. [artículo] Las estrategias del Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo para América Latina y sus aplicación en los programas y proyectos [texto impreso] / Juan Arancibia Córdoba, Autor . - 2008 . - p. 22-32. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 22-32 Clasificación: BM (BANCO MUNDIAL) BID (BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO) EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA REFORMA DE LA EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA Clasificación: E1 Resumen: "El Banco Mundial y el BID viene jugando un importante papel de transformación neoliberal de América Latina, a través de las llamadas reformas estructurales, las mismas que han sido exigidas, diseñadas y parcialmente financiadas,por estas instituciones. Dentro de esas reformas estructurales ha quedado incluida la reforma de la educación, de modo que ella es parte constitutiva del paquete neoliberal, globalizador y desnacionalizante que está en operación." Nota de contenido: -Presentación. -El análisis y las estrategias del BM y BID. 1. El Banco Mundial. 2. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID). ¿Cuáles son los problemas y los cambios que la reforma de la educación debe atender, según el BID?. ¿Cuál sería el centro de las reformas que el BID apoya?. Más puntualmente el BID precisa las áreas críticas que deben atender la reformas educativas. Finalmente, en el citado documento, el BID define sus prioridades y estrategias para la región. -Características generales de los proyectos del BM y el BID. 1. Los proyectos del BM. 2. Los proyectos del BID. Algunas conclusiones y desafíos. ¿Qué hacer?.

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El neoliberalismo en las políticas educativas / Senén Niño Avendaño en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 33-37 Título : El neoliberalismo en las políticas educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Senén Niño Avendaño, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 33-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA NEOLIBERALISMO Clasificación: E1 Resumen: "Hace 63 años Hayek sento las bases del neoliberalismo en su obra "Camino de Servidumbre", desde entonces y con más fuerza a partir de la década del 70, el capitalismo transformó los derechos fundamentales de los ciudadanos en mercancías; la salud, la educación, la seguridad social y las pensiones hoy son oportunidad de negocio." [artículo] El neoliberalismo en las políticas educativas [texto impreso] / Senén Niño Avendaño, Autor . - 2008 . - p. 33-37. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 33-37 Clasificación: EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA NEOLIBERALISMO Clasificación: E1 Resumen: "Hace 63 años Hayek sento las bases del neoliberalismo en su obra "Camino de Servidumbre", desde entonces y con más fuerza a partir de la década del 70, el capitalismo transformó los derechos fundamentales de los ciudadanos en mercancías; la salud, la educación, la seguridad social y las pensiones hoy son oportunidad de negocio."

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La ortodoxia neoliberal en las políticas de la contrarreforma educativa en Colombia / John O Ávila Buitrago en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 38-46 Título : La ortodoxia neoliberal en las políticas de la contrarreforma educativa en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: John O Ávila Buitrago, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 38-46 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA PLANES DE DESARROLLO-COLOMBIA PEDAGOGÍA CRITICA PROFESIÓN DOCENTE Nota de contenido: -La ortodoxia neoliberal en educación.. -La ortodoxia neoliberal en los planes de desarrollo colombianos. -El ajuste fiscal. -La reestructuración del Estado. -El reordenamiento institucional de la escuela. -El control de los contenidos en la educación. -La reestructuración de la profesión docente. -Ahí no terminan las estrategias neoliberales para recomponer el campo de la educación: urge re-pensar la condición del maestro, la escuela y la pedagogía. [artículo] La ortodoxia neoliberal en las políticas de la contrarreforma educativa en Colombia [texto impreso] / John O Ávila Buitrago, Autor . - 2008 . - p. 38-46. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 38-46 Clasificación: EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA PLANES DE DESARROLLO-COLOMBIA PEDAGOGÍA CRITICA PROFESIÓN DOCENTE Nota de contenido: -La ortodoxia neoliberal en educación.. -La ortodoxia neoliberal en los planes de desarrollo colombianos. -El ajuste fiscal. -La reestructuración del Estado. -El reordenamiento institucional de la escuela. -El control de los contenidos en la educación. -La reestructuración de la profesión docente. -Ahí no terminan las estrategias neoliberales para recomponer el campo de la educación: urge re-pensar la condición del maestro, la escuela y la pedagogía.

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El Plan sectorial de Educación de Bogotá, D.C. y el derecho a la educación / Francisco Cajiao Restrepo en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 47-51 Título : El Plan sectorial de Educación de Bogotá, D.C. y el derecho a la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Cajiao Restrepo, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 47-51 Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA EDUCACIÓN-BOGOTÁ Clasificación: P1 Resumen: "Al Estado le corresponde garantizar el derecho a la educación desde el punto de vista presupuestal administrativom organizativo, pero en últimas, quien garantiza el derecho de un niño a la educación es el maestro del aula. Puede existir un Estado que asigna todo el presupuesto del planeta, puede existir la organización más perfecta, pero si entre los maestros no somos verdaderamente profesionales, si no adquirimos y ejercemos el desarrollo pedagógico y la convicción de que nuestra acción diaria significa una acción política no habremos garantizado el derecho a la educación." [artículo] El Plan sectorial de Educación de Bogotá, D.C. y el derecho a la educación [texto impreso] / Francisco Cajiao Restrepo, Autor . - 2008 . - p. 47-51. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 47-51 Clasificación: DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA EDUCACIÓN-BOGOTÁ Clasificación: P1 Resumen: "Al Estado le corresponde garantizar el derecho a la educación desde el punto de vista presupuestal administrativom organizativo, pero en últimas, quien garantiza el derecho de un niño a la educación es el maestro del aula. Puede existir un Estado que asigna todo el presupuesto del planeta, puede existir la organización más perfecta, pero si entre los maestros no somos verdaderamente profesionales, si no adquirimos y ejercemos el desarrollo pedagógico y la convicción de que nuestra acción diaria significa una acción política no habremos garantizado el derecho a la educación."

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Finlandia : los buenos resultados de un modelo educativo / Jouni Välijärvi en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 52-62 Título : Finlandia : los buenos resultados de un modelo educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Jouni Välijärvi, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 52-62 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-FINLANDIA EDUCACIÓN-FINLANDIA INCLUSIÓN EDUCATIVA-FINLANDIA IGUALDAD CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-FINLANDIA Clasificación: E20 Nota de contenido: -A manera de preámbulo. -El sistema educativo y la inversión en educación. -La formación docente. -La igualdad y la equidad: principales propósitos de la educación. -La igualdad y la calidad van de la mano. -Razones detrás del éxito. -El compromiso, el interés y la motivación: factores explicativos de la variación en el desempeño de los estudiantes. -Actitudes negativas hacia las matemáticas. -Conceptos y prácticas pedagógicas en el aula y en la escuela. -La homogeneidad entre las escuelas. -La igualdad y los antecedentes familiares. -Las prácticas pedagógicas. -Conclusiones. [artículo] Finlandia : los buenos resultados de un modelo educativo [texto impreso] / Jouni Välijärvi, Autor . - 2008 . - p. 52-62. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 52-62 Clasificación: DOCENTES-FINLANDIA EDUCACIÓN-FINLANDIA INCLUSIÓN EDUCATIVA-FINLANDIA IGUALDAD CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-FINLANDIA Clasificación: E20 Nota de contenido: -A manera de preámbulo. -El sistema educativo y la inversión en educación. -La formación docente. -La igualdad y la equidad: principales propósitos de la educación. -La igualdad y la calidad van de la mano. -Razones detrás del éxito. -El compromiso, el interés y la motivación: factores explicativos de la variación en el desempeño de los estudiantes. -Actitudes negativas hacia las matemáticas. -Conceptos y prácticas pedagógicas en el aula y en la escuela. -La homogeneidad entre las escuelas. -La igualdad y los antecedentes familiares. -Las prácticas pedagógicas. -Conclusiones.

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Seminario Internacional de Pedagogía 25 años del movimiento pedagógico 1982-2007 : síntesis de las comisiones en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 63-68 Título : Seminario Internacional de Pedagogía 25 años del movimiento pedagógico 1982-2007 : síntesis de las comisiones Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 63-68 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO) MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA COLOMBIA-ESTATUTO ÚNICO DOCENTE Clasificación: P1 Resumen: "El Seminario Internacional de Pedagogía, con la idea de generar una expresión real y concreta, de vivencia, de lo que es el ejercicio y el existir del movimiento pedagógico y de su manifestación a través de la discusión y la participación, abrió un espacio para el trabajo en comisiones." Nota de contenido: Comisión 1: movimiento pedagógico, tesis, fundamentos, organización y proyección nacional e internacional. Comisión 2: Política educativa y análisis de la educación pública. Comisión 3. Ley general de educación y proyecto educativo y pedagógico alternativo. Comisión 4. Proyecto de Estatuto Único de la Profesión docente. Comisión 5. Ley estatutaria por el derecho a la educación. [artículo] Seminario Internacional de Pedagogía 25 años del movimiento pedagógico 1982-2007 : síntesis de las comisiones [texto impreso] . - 2008 . - p. 63-68. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 63-68 Clasificación: PEDAGOGÍA-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO) MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA COLOMBIA-ESTATUTO ÚNICO DOCENTE Clasificación: P1 Resumen: "El Seminario Internacional de Pedagogía, con la idea de generar una expresión real y concreta, de vivencia, de lo que es el ejercicio y el existir del movimiento pedagógico y de su manifestación a través de la discusión y la participación, abrió un espacio para el trabajo en comisiones." Nota de contenido: Comisión 1: movimiento pedagógico, tesis, fundamentos, organización y proyección nacional e internacional. Comisión 2: Política educativa y análisis de la educación pública. Comisión 3. Ley general de educación y proyecto educativo y pedagógico alternativo. Comisión 4. Proyecto de Estatuto Único de la Profesión docente. Comisión 5. Ley estatutaria por el derecho a la educación.

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Evaluación internacional de estudiantes PISA 2006 ¿se puede comparar los resultados? / Ricardo Gómez Yepes en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 70-82 Título : Evaluación internacional de estudiantes PISA 2006 ¿se puede comparar los resultados? Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Gómez Yepes, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 70-82 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PISA (PRUEBA EDUCATIVA) MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS EVALUACIÓN DEL ALUMNO Clasificación: E12 Resumen: Este artículo trata los siguientes tópicos: Colombia, país de ignorantes. PISA en breve. ¿Quiénes son los estudiantes seleccionados para el pisa?. Todo lo que usted necesita saber para el PISA...¡pregúnteselo a los amigos!. Frenar un automóvil. El chocolate. Líquen. Pregunta número 1: el chocolate. El "milagro" finlandés y el "fiasco" colombiano: ¿se puede comparar?. Prioridades para el desarrollo. [artículo] Evaluación internacional de estudiantes PISA 2006 ¿se puede comparar los resultados? [texto impreso] / Ricardo Gómez Yepes, Autor . - 2008 . - p. 70-82. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 70-82 Clasificación: PISA (PRUEBA EDUCATIVA) MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS EVALUACIÓN DEL ALUMNO Clasificación: E12 Resumen: Este artículo trata los siguientes tópicos: Colombia, país de ignorantes. PISA en breve. ¿Quiénes son los estudiantes seleccionados para el pisa?. Todo lo que usted necesita saber para el PISA...¡pregúnteselo a los amigos!. Frenar un automóvil. El chocolate. Líquen. Pregunta número 1: el chocolate. El "milagro" finlandés y el "fiasco" colombiano: ¿se puede comparar?. Prioridades para el desarrollo.

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Los vestigios del mundo en el cerebro / Edilberto Lasso Cárdenas en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 83-87 Título : Los vestigios del mundo en el cerebro Tipo de documento: texto impreso Autores: Edilberto Lasso Cárdenas, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 83-87 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROLOGÍA CEREBRO VIOLENCIA VIOLENCIA-COLOMBIA Clasificación: H10 Resumen: "El mundo sigue dejando huellas en el cerebro. Lastimosamente muchas de ellas están afligiendo considerablemente, y de modo particular, el cerebro de las personas víctimas de la violencia. Los neurocientíficos han comprobado una serie de traumas y lesiones neuronales en este particular órgano que han hecho difícil su tratamiento (terapias) o su recuperación." [artículo] Los vestigios del mundo en el cerebro [texto impreso] / Edilberto Lasso Cárdenas, Autor . - 2008 . - p. 83-87. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 83-87 Clasificación: NEUROLOGÍA CEREBRO VIOLENCIA VIOLENCIA-COLOMBIA Clasificación: H10 Resumen: "El mundo sigue dejando huellas en el cerebro. Lastimosamente muchas de ellas están afligiendo considerablemente, y de modo particular, el cerebro de las personas víctimas de la violencia. Los neurocientíficos han comprobado una serie de traumas y lesiones neuronales en este particular órgano que han hecho difícil su tratamiento (terapias) o su recuperación."

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La evolución de las concepciones de constructivismo en la eduación colombiana : estudio bibliométrico de la Revista Educación y Cultura, período reforma (1991-1995) / Martha Cecilia Arbeláez en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 88-98 Título : La evolución de las concepciones de constructivismo en la eduación colombiana : estudio bibliométrico de la Revista Educación y Cultura, período reforma (1991-1995) Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Cecilia Arbeláez, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 88-98 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) EDUCACIÓN-HISTORIA REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA CONSTRUCTIVISMO Clasificación: E1 Resumen: "Este artículo presenta un apartado de la investigación que se viene desarrollando entorno a las concepciones de constructivismo, sus transformaciones y énfasis a lo largo de veintiún años de publicacion de la Revista "Educación y cultura". Se exponen los resultados de un período considerado central para la educación colombiana, llamado en esta investigación "Período de reforma", que comprende los años de 1991 a 1995." Nota de contenido: 1. Introducción. 2. Concepciones de constructivismo: breve ubicación conceptual. 2.1. Constructivismo epistemológico. 2.2. Constructivismo psicológico. 2.3. Constructivismo educativo. 3. Marco metodológico. 4. Resultados. 4.1. Desde la bibliometría. 4.2. Desde el análisis de contenido. [artículo] La evolución de las concepciones de constructivismo en la eduación colombiana : estudio bibliométrico de la Revista Educación y Cultura, período reforma (1991-1995) [texto impreso] / Martha Cecilia Arbeláez, Autor . - 2008 . - p. 88-98. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 88-98 Clasificación: CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) EDUCACIÓN-HISTORIA REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA CONSTRUCTIVISMO Clasificación: E1 Resumen: "Este artículo presenta un apartado de la investigación que se viene desarrollando entorno a las concepciones de constructivismo, sus transformaciones y énfasis a lo largo de veintiún años de publicacion de la Revista "Educación y cultura". Se exponen los resultados de un período considerado central para la educación colombiana, llamado en esta investigación "Período de reforma", que comprende los años de 1991 a 1995." Nota de contenido: 1. Introducción. 2. Concepciones de constructivismo: breve ubicación conceptual. 2.1. Constructivismo epistemológico. 2.2. Constructivismo psicológico. 2.3. Constructivismo educativo. 3. Marco metodológico. 4. Resultados. 4.1. Desde la bibliometría. 4.2. Desde el análisis de contenido.

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Enseñanza de las ciencias y formación de maestros / Enrica Giordano en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 99-105 Título : Enseñanza de las ciencias y formación de maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrica Giordano, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 99-105 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: METACOGNICIÓN DESARROLLO COGNITIVO CIENCIAS-ENSEÑANZA FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN-ITALIA Clasificación: E20 Nota de contenido: -Introducción. La situación internacional de la física en la escuela y en la universidad. -Situación actual de la investigación en enseñanza de las ciencias. -Características de nuestra investigación. -Características de los recorridos. -Por ejemplo "Las sombras". -El modelo cognitivo. -Resultados actuales y provistos. -La dimensión metacognitiva. [artículo] Enseñanza de las ciencias y formación de maestros [texto impreso] / Enrica Giordano, Autor . - 2008 . - p. 99-105. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 99-105 Clasificación: METACOGNICIÓN DESARROLLO COGNITIVO CIENCIAS-ENSEÑANZA FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN-ITALIA Clasificación: E20 Nota de contenido: -Introducción. La situación internacional de la física en la escuela y en la universidad. -Situación actual de la investigación en enseñanza de las ciencias. -Características de nuestra investigación. -Características de los recorridos. -Por ejemplo "Las sombras". -El modelo cognitivo. -Resultados actuales y provistos. -La dimensión metacognitiva.

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Procesos de construcción de autonomía en docentes : tensiones entre discursos y prácticas / José Darwin Lenis Mejía en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 106-108 Título : Procesos de construcción de autonomía en docentes : tensiones entre discursos y prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: José Darwin Lenis Mejía, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 106-108 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS AUTONOMÍA DEL DOCENTE ACTIVIDAD DOCENTE DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: "La construcción de autonomía en docentes, es un espacio que de da nueva dimensión a las prácticas pedagógicas, porque permite rescatar de las acciones propias de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, cual es formar para tomar decisiones y pensar por sí mismo, elementos estos claves para trascender loa ambientes socio-políticos por los cuales atraviesa hoy la educación." Nota de contenido: ¿Existe autonomía en las prácticas pedagógicas de los docentes?. a) Lo dialógico. b) Lo axiológico. c) Lo pedagógico. d) De reconocimiento. [artículo] Procesos de construcción de autonomía en docentes : tensiones entre discursos y prácticas [texto impreso] / José Darwin Lenis Mejía, Autor . - 2008 . - p. 106-108. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 106-108 Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS AUTONOMÍA DEL DOCENTE ACTIVIDAD DOCENTE DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: "La construcción de autonomía en docentes, es un espacio que de da nueva dimensión a las prácticas pedagógicas, porque permite rescatar de las acciones propias de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, cual es formar para tomar decisiones y pensar por sí mismo, elementos estos claves para trascender loa ambientes socio-políticos por los cuales atraviesa hoy la educación." Nota de contenido: ¿Existe autonomía en las prácticas pedagógicas de los docentes?. a) Lo dialógico. b) Lo axiológico. c) Lo pedagógico. d) De reconocimiento.

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