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Defendamos la autonomía escolar y sus dinámicas colectivas y participativas / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia) en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 6-7 Título : Defendamos la autonomía escolar y sus dinámicas colectivas y participativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 6-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: AUTONOMÍA ESCOLAR PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) GOBIERNO ESCOLAR MOVIMIENTO PEDAGÓGICO Clasificación: E1 Resumen: "La autonomía escolar requiere ser matizada y categorizada. La autonomía escolar representa un ejercicio académico e intelectual asociado profundamente al direccionamiento que la comunidad educativa le da a su Proyecto Educativo Institucional, con la elaboración del currículo y con la participación democrática en el gobierno escolar. La autonomía escolar no es individual, ni es aislamiento, es poner en juego kas dinámicas colectivas para regularse y constituir en conjunto los rumbos académicos y de vida a que aspiran las comunidades educativas y sus instituciones." [artículo] Defendamos la autonomía escolar y sus dinámicas colectivas y participativas [texto impreso] / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor . - 2008 . - p. 6-7. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 6-7 Clasificación: AUTONOMÍA ESCOLAR PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) GOBIERNO ESCOLAR MOVIMIENTO PEDAGÓGICO Clasificación: E1 Resumen: "La autonomía escolar requiere ser matizada y categorizada. La autonomía escolar representa un ejercicio académico e intelectual asociado profundamente al direccionamiento que la comunidad educativa le da a su Proyecto Educativo Institucional, con la elaboración del currículo y con la participación democrática en el gobierno escolar. La autonomía escolar no es individual, ni es aislamiento, es poner en juego kas dinámicas colectivas para regularse y constituir en conjunto los rumbos académicos y de vida a que aspiran las comunidades educativas y sus instituciones."

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Evaluación escolar : una trampa a la estabilidad del magisterio y a la calidad de educación / Senén Niño Avendaño en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 8-10 Título : Evaluación escolar : una trampa a la estabilidad del magisterio y a la calidad de educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Senén Niño Avendaño, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 8-10 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO Clasificación: E1 Resumen: "Vivimos momentos cruciales para el mundo, el salvaje capitalismo neoliberal se desploma, la incertidumbre, nerviosismo y conmoción derivada del derrumbe de las bolsas es el común denominador registrado en los medios de comunicación que se lamentan por el estallido de la burbuja hipotecaria; la noticia infinitamente repetida se relaciona con la quiebra de los bancos; casi nadie hace alusión a la inmensa tragedia que treinta años de aventura neoliberal le dejo al mundo: países empobrecidos y endeudados, terribles hambrunas, desnutrición, analfabetismo, violencia, exclusión, desempleo, desesperanza, miseria y muerte es el legado que la infame globalización neoliberal le dejo a millones de niños, hombres y mujeres que claman justicia social" [artículo] Evaluación escolar : una trampa a la estabilidad del magisterio y a la calidad de educación [texto impreso] / Senén Niño Avendaño, Autor . - 2008 . - p. 8-10. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 8-10 Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO Clasificación: E1 Resumen: "Vivimos momentos cruciales para el mundo, el salvaje capitalismo neoliberal se desploma, la incertidumbre, nerviosismo y conmoción derivada del derrumbe de las bolsas es el común denominador registrado en los medios de comunicación que se lamentan por el estallido de la burbuja hipotecaria; la noticia infinitamente repetida se relaciona con la quiebra de los bancos; casi nadie hace alusión a la inmensa tragedia que treinta años de aventura neoliberal le dejo al mundo: países empobrecidos y endeudados, terribles hambrunas, desnutrición, analfabetismo, violencia, exclusión, desempleo, desesperanza, miseria y muerte es el legado que la infame globalización neoliberal le dejo a millones de niños, hombres y mujeres que claman justicia social"

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Un debate acerca de la calidad : ¿un imperativo o una manipulación? / Felipe de Jesús Pérez Cruz en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 11-18 Título : Un debate acerca de la calidad : ¿un imperativo o una manipulación? Tipo de documento: texto impreso Autores: Felipe de Jesús Pérez Cruz, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 11-18 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN POLÍTICA EDUCATIVA EDUCACIÓN-EQUIDAD Clasificación: E1 Resumen: "Se la ha dado a la categoría calidad, la función de eje de las principales mediaciones educacionales, entre las definiciones de políticas educativas y el proceso mismo de la educación. Entonces un medio, se convertido en fin. En la medida en que el concepto calidad ha ganado en centralidad, se ha desdibujado -hasta desaparecer en no pocos escenarios-el concepto de equidad." Nota de contenido: -La calidad como concepto. -Evolución histórico. -Los aportes de William Edwards Deming. -Del control de la calidad a la calidad total. -Gestión del conocimiento. -¿Una propuesta "de punta"?. -Una primera tares. -Antes de la próxima entrega. [artículo] Un debate acerca de la calidad : ¿un imperativo o una manipulación? [texto impreso] / Felipe de Jesús Pérez Cruz, Autor . - 2008 . - p. 11-18. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 11-18 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN POLÍTICA EDUCATIVA EDUCACIÓN-EQUIDAD Clasificación: E1 Resumen: "Se la ha dado a la categoría calidad, la función de eje de las principales mediaciones educacionales, entre las definiciones de políticas educativas y el proceso mismo de la educación. Entonces un medio, se convertido en fin. En la medida en que el concepto calidad ha ganado en centralidad, se ha desdibujado -hasta desaparecer en no pocos escenarios-el concepto de equidad." Nota de contenido: -La calidad como concepto. -Evolución histórico. -Los aportes de William Edwards Deming. -Del control de la calidad a la calidad total. -Gestión del conocimiento. -¿Una propuesta "de punta"?. -Una primera tares. -Antes de la próxima entrega.

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Evaluación y calidad de la educación : un nexo artificial creado para dirigir la escuela / John O Ávila Buitrago en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 19-24 Título : Evaluación y calidad de la educación : un nexo artificial creado para dirigir la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: John O Ávila Buitrago, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 19-24 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO ESCUELA Clasificación: E1 Resumen: "Al mirar el énfasis de los discursos de la política educativa neoliberales sobre la evaluación y la calidad, advertimos que la definición y utilización de la noción de evaluación, posee delimitaciones especificas y connotaciones particulares." Nota de contenido: -La evaluación y su nexo con la calidad. -Una mirada a las características de las evaluaciones masivas. -La ausencia de reflexión pedagógica. -El retorno al monismo metodológico. -El fin de la autonomía escolar. -Las evaluaciones masivas sustituyen y centralizan las funciones de inspección y vigilancia. -Privatización y mercantilización: creación de la empresa evaluativa. -Conclusión: el movimiento pedagógico y el reto de pensar unas relaciones distintas entre evaluación autonomía escolar y educación de calidad y de recuperar el sentido de la evaluación en la escuela. [artículo] Evaluación y calidad de la educación : un nexo artificial creado para dirigir la escuela [texto impreso] / John O Ávila Buitrago, Autor . - 2008 . - p. 19-24. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 19-24 Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO ESCUELA Clasificación: E1 Resumen: "Al mirar el énfasis de los discursos de la política educativa neoliberales sobre la evaluación y la calidad, advertimos que la definición y utilización de la noción de evaluación, posee delimitaciones especificas y connotaciones particulares." Nota de contenido: -La evaluación y su nexo con la calidad. -Una mirada a las características de las evaluaciones masivas. -La ausencia de reflexión pedagógica. -El retorno al monismo metodológico. -El fin de la autonomía escolar. -Las evaluaciones masivas sustituyen y centralizan las funciones de inspección y vigilancia. -Privatización y mercantilización: creación de la empresa evaluativa. -Conclusión: el movimiento pedagógico y el reto de pensar unas relaciones distintas entre evaluación autonomía escolar y educación de calidad y de recuperar el sentido de la evaluación en la escuela.

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La evaluación y la autonomía curricular para una educación de calidad / Carmenza Sánchez Rodríguez en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 25-27 Título : La evaluación y la autonomía curricular para una educación de calidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmenza Sánchez Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 25-27 Idioma : Español (spa) Clasificación: AUTONOMÍA CURRICULAR EVALUACIÓN CURRICULAR CURRÍCULO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN Clasificación: E14 Resumen: "Me refiero a tres ideas centrales, en primer lugar a la evaluación como asunto político y examinar la forma como ésta ha configurado nuevos sentidos y nuevas prácticas educativa; en segundo lugar, me refiero a las pruebas masivas y, por último, hago referencia al protagonismo excesivo que ha tomado la evaluación en el campo educativo." Nota de contenido: -La validez de las pruebas. -Lo que evalúan las pruebas. -El asunto ético y político del reconocimiento de la diversidad. [artículo] La evaluación y la autonomía curricular para una educación de calidad [texto impreso] / Carmenza Sánchez Rodríguez, Autor . - 2008 . - p. 25-27. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 25-27 Clasificación: AUTONOMÍA CURRICULAR EVALUACIÓN CURRICULAR CURRÍCULO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN Clasificación: E14 Resumen: "Me refiero a tres ideas centrales, en primer lugar a la evaluación como asunto político y examinar la forma como ésta ha configurado nuevos sentidos y nuevas prácticas educativa; en segundo lugar, me refiero a las pruebas masivas y, por último, hago referencia al protagonismo excesivo que ha tomado la evaluación en el campo educativo." Nota de contenido: -La validez de las pruebas. -Lo que evalúan las pruebas. -El asunto ético y político del reconocimiento de la diversidad.

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Calidad de la educación y capital escolar / Álvaro Moreno Durán en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 28-30 Título : Calidad de la educación y capital escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Álvaro Moreno Durán, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 28-30 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CAPITAL ECONÓMICO CAPITAL ESCOLAR INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDUCACIÓN-HISTORIA Clasificación: E1 Resumen: "El capital escolar entendido como la escolaridad desde los primeros años de la escuela hasta los últimos años de postgrado, es un concepto que puede considerarse análogo a lo que Pierre Boourdieu denomina capital económico, por cuanto es susceptible a multiplicarse, de sumarse, de despilfarrarse. Asimismo, el capital escolar contribuye a definir una posición social dependiendo de quien la posee." Nota de contenido: -El capital escolar. -La pirámide de la educación. -La calidad y las instituciones educativas. -¿Cómo se distribuye el capital escolar?. [artículo] Calidad de la educación y capital escolar [texto impreso] / Álvaro Moreno Durán, Autor . - 2008 . - p. 28-30. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 28-30 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CAPITAL ECONÓMICO CAPITAL ESCOLAR INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDUCACIÓN-HISTORIA Clasificación: E1 Resumen: "El capital escolar entendido como la escolaridad desde los primeros años de la escuela hasta los últimos años de postgrado, es un concepto que puede considerarse análogo a lo que Pierre Boourdieu denomina capital económico, por cuanto es susceptible a multiplicarse, de sumarse, de despilfarrarse. Asimismo, el capital escolar contribuye a definir una posición social dependiendo de quien la posee." Nota de contenido: -El capital escolar. -La pirámide de la educación. -La calidad y las instituciones educativas. -¿Cómo se distribuye el capital escolar?.

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Educación de calidad, evaluación y autonomía escolar : conclusiones / FECODE, CEID en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 31-33 Título : Educación de calidad, evaluación y autonomía escolar : conclusiones Tipo de documento: texto impreso Autores: FECODE CEID, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 31-33 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN AUTONOMÍA CURRICULAR AUTONOMÍA EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA COLOMBIA-DECRETO 230 DE 2002 Clasificación: E1 Resumen: "Durante los días 17 y 18 de octubre de 2008, en Bogotá, se llevo a cabo en la ciudad de Bogotá D.C. el Seminario Nacional "Educación de calidad, evaluación y autonomía escolar", convocado por FECODE y su centro de Estudios e investigaciones docentes CEID. Concebido como un espacio alternativo, el seminario abordo los problemas surgidos en razón del decreto 230 de 2002, así como sus consecuencias para las instituciones educativas en lo que tiene que ver con evaluación, calidad, promoción automática y autonomía escolar." Nota de contenido: -Problemas planteados. -Necesidades de la educación colombiana. -Propuestas de los asistentes al seminario educación de calidad, evaluación y autonomía escolar 2008. -Ponencias de la comisión 1: evaluación con autonomía escolar curricular para una educación de calidad. -Ponencias de la comisión 2: incidencias de la promoción automática y el decreto 230 de 2002 en el deterioro de la calidad educativa. [artículo] Educación de calidad, evaluación y autonomía escolar : conclusiones [texto impreso] / FECODE CEID, Autor . - 2008 . - p. 31-33. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 31-33 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN AUTONOMÍA CURRICULAR AUTONOMÍA EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA COLOMBIA-DECRETO 230 DE 2002 Clasificación: E1 Resumen: "Durante los días 17 y 18 de octubre de 2008, en Bogotá, se llevo a cabo en la ciudad de Bogotá D.C. el Seminario Nacional "Educación de calidad, evaluación y autonomía escolar", convocado por FECODE y su centro de Estudios e investigaciones docentes CEID. Concebido como un espacio alternativo, el seminario abordo los problemas surgidos en razón del decreto 230 de 2002, así como sus consecuencias para las instituciones educativas en lo que tiene que ver con evaluación, calidad, promoción automática y autonomía escolar." Nota de contenido: -Problemas planteados. -Necesidades de la educación colombiana. -Propuestas de los asistentes al seminario educación de calidad, evaluación y autonomía escolar 2008. -Ponencias de la comisión 1: evaluación con autonomía escolar curricular para una educación de calidad. -Ponencias de la comisión 2: incidencias de la promoción automática y el decreto 230 de 2002 en el deterioro de la calidad educativa.

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El Plan Decenal de Educación 2006-2016 : entre la ofensiva neoliberal y la movilización social por la educación / Alexis V. Pinilla Diaz en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 34-37 Título : El Plan Decenal de Educación 2006-2016 : entre la ofensiva neoliberal y la movilización social por la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alexis V. Pinilla Diaz, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 34-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: PLAN DECENAL DE EDUCACION 2006-2016-COLOMBIA EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO EDUCACIÓN-HISTORIA MOVILIZACIÓN SOCIAL Clasificación: E1 Resumen: "En septiembre de 2007 se realizó, en las instalaciones del Instituto Pedagógico Nacional de la ciudad de Bogotá, D.C. la Asamblea Nacional por la Educación concebida como la última para la formulación del Plan Decenal de Educación (PDE)." [artículo] El Plan Decenal de Educación 2006-2016 : entre la ofensiva neoliberal y la movilización social por la educación [texto impreso] / Alexis V. Pinilla Diaz, Autor . - 2008 . - p. 34-37. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 34-37 Clasificación: PLAN DECENAL DE EDUCACION 2006-2016-COLOMBIA EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO EDUCACIÓN-HISTORIA MOVILIZACIÓN SOCIAL Clasificación: E1 Resumen: "En septiembre de 2007 se realizó, en las instalaciones del Instituto Pedagógico Nacional de la ciudad de Bogotá, D.C. la Asamblea Nacional por la Educación concebida como la última para la formulación del Plan Decenal de Educación (PDE)."

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La cobertura de la educación en Colombia : comparación internacional / Jaime Torres González en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 38-44 Título : La cobertura de la educación en Colombia : comparación internacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Torres González, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 38-44 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COBERTURA EDUCATIVA EDUCACIÓN-HISTORIA ANALFABETISMO Clasificación: E1 Resumen: "Es evidente que en Colombia a crecido de la misma forma que ha aumentado el cubrimiento escolar en prácticamente todos los países del mundo. Los mayores cubrimientos educativos son empleados por los gobiernos para argumentar la eficacia de sus inversiones sociales." Nota de contenido: -Educación e ingreso en Colombia, Suramérica y el Este de Asia desde el año 1950. -Mayor desarrollo económico de suraméricana a mediados del siglo XX. -La incidencia del analfabetismo. -El cubrimiento educativo del ciclo primario. -Cobertura de ciclo de secundaria. -Conclusiones. [artículo] La cobertura de la educación en Colombia : comparación internacional [texto impreso] / Jaime Torres González, Autor . - 2008 . - p. 38-44. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 38-44 Clasificación: COBERTURA EDUCATIVA EDUCACIÓN-HISTORIA ANALFABETISMO Clasificación: E1 Resumen: "Es evidente que en Colombia a crecido de la misma forma que ha aumentado el cubrimiento escolar en prácticamente todos los países del mundo. Los mayores cubrimientos educativos son empleados por los gobiernos para argumentar la eficacia de sus inversiones sociales." Nota de contenido: -Educación e ingreso en Colombia, Suramérica y el Este de Asia desde el año 1950. -Mayor desarrollo económico de suraméricana a mediados del siglo XX. -La incidencia del analfabetismo. -El cubrimiento educativo del ciclo primario. -Cobertura de ciclo de secundaria. -Conclusiones.

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La escuela si es un asunto de medios : lo que se revela del sujeto del aprendizaje a través de los resultados de la evaluación externa / Maristela Cardona Abrego en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 45-53 Título : La escuela si es un asunto de medios : lo que se revela del sujeto del aprendizaje a través de los resultados de la evaluación externa Tipo de documento: texto impreso Autores: Maristela Cardona Abrego, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 45-53 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: SUJETO DEL APRENDIZAJE EDUCACIÓN Y COMUNICACION EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA PRUEBAS SABER-COLOMBIA PRUEBAS DEL ICFES Resumen: "La autora presenta una reflexión con la contextualización de las evaluaciones externas que actualmente se aplica en Colombia para centra la atención en el sujeto de aprendizaje que está presente en ellas." Nota de contenido: -Introducción. -¿Cómo se presentan los resultados de las evaluaciones externas?. -¿Qué muestra la prensa de los resultados de las evaluaciones externas?. -¿Qué dicen los resultados de las evaluaciones externas de los sujetos de aprendizaje?. -La opinion pública niega el sujeto del aprendizaje. -Los desafíos y retos de psicología: una relación entre comunicación y educación. [artículo] La escuela si es un asunto de medios : lo que se revela del sujeto del aprendizaje a través de los resultados de la evaluación externa [texto impreso] / Maristela Cardona Abrego, Autor . - 2008 . - p. 45-53. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 45-53 Clasificación: SUJETO DEL APRENDIZAJE EDUCACIÓN Y COMUNICACION EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA PRUEBAS SABER-COLOMBIA PRUEBAS DEL ICFES Resumen: "La autora presenta una reflexión con la contextualización de las evaluaciones externas que actualmente se aplica en Colombia para centra la atención en el sujeto de aprendizaje que está presente en ellas." Nota de contenido: -Introducción. -¿Cómo se presentan los resultados de las evaluaciones externas?. -¿Qué muestra la prensa de los resultados de las evaluaciones externas?. -¿Qué dicen los resultados de las evaluaciones externas de los sujetos de aprendizaje?. -La opinion pública niega el sujeto del aprendizaje. -Los desafíos y retos de psicología: una relación entre comunicación y educación.

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El contexto entre la pragmática y la gramática tradicional / Gerardo Cardozo Rincón en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 54-57 Título : El contexto entre la pragmática y la gramática tradicional Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerardo Cardozo Rincón, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 54-57 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PRAGMATISMO GRAMÁTICA LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA-ENSEÑANZA Clasificación: H3 Resumen: "Esta reflexión lingüística resalta la importancia del contexto a la hora de proponer un acercamiento entre los postulados pragmáticos y normativos. Se argumenta el hecho de que la pragmática y la gramática tradicional no se contraponen, sino que, por el contrario, se complementan. Finalmente, se establece una polémica acerca de la interpretación en torno a la relación existente entre la cortesía de los enunciados -de acuerdo con el nivel de confianza de los hablantes- y la gramaticalidad de esos enunciados." [artículo] El contexto entre la pragmática y la gramática tradicional [texto impreso] / Gerardo Cardozo Rincón, Autor . - 2008 . - p. 54-57. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 54-57 Clasificación: PRAGMATISMO GRAMÁTICA LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA-ENSEÑANZA Clasificación: H3 Resumen: "Esta reflexión lingüística resalta la importancia del contexto a la hora de proponer un acercamiento entre los postulados pragmáticos y normativos. Se argumenta el hecho de que la pragmática y la gramática tradicional no se contraponen, sino que, por el contrario, se complementan. Finalmente, se establece una polémica acerca de la interpretación en torno a la relación existente entre la cortesía de los enunciados -de acuerdo con el nivel de confianza de los hablantes- y la gramaticalidad de esos enunciados."

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La búsqueda de solución a problemas irresosubles : un camino hacia la construcción de la disciplina matemática en el aula : enfoque de argumentación / Alberto Díaz Montes en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 58-64 Título : La búsqueda de solución a problemas irresosubles : un camino hacia la construcción de la disciplina matemática en el aula : enfoque de argumentación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Díaz Montes, Autor ; Rossmery Guevara Amaya, Autor ; Diego Prieto Diaz, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 58-64 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DOCENTES DE MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS Nota de contenido: Introducción. 1. Disciplina matemática. 2. Problemas irresolubles. 3. Argumentación. 4. Otras investigaciones. 5. Parte experimental. 6. Categorías de análisis. 7. Categorías: Apreciación inicial, Suposición sin generalizar, Conjetura basada en algunos casos, Discurso basado en conceptos ya construidos de la matemática. 8. Conceptos: Criterios de divisibilidad, Máximo común divisor y mínimo común múltiplo, Propiedades del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo. Conclusiones. [artículo] La búsqueda de solución a problemas irresosubles : un camino hacia la construcción de la disciplina matemática en el aula : enfoque de argumentación [texto impreso] / Alberto Díaz Montes, Autor ; Rossmery Guevara Amaya, Autor ; Diego Prieto Diaz, Autor . - 2008 . - p. 58-64. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 58-64 Clasificación: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DOCENTES DE MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS Nota de contenido: Introducción. 1. Disciplina matemática. 2. Problemas irresolubles. 3. Argumentación. 4. Otras investigaciones. 5. Parte experimental. 6. Categorías de análisis. 7. Categorías: Apreciación inicial, Suposición sin generalizar, Conjetura basada en algunos casos, Discurso basado en conceptos ya construidos de la matemática. 8. Conceptos: Criterios de divisibilidad, Máximo común divisor y mínimo común múltiplo, Propiedades del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo. Conclusiones.

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Agatha Christie, Edgar Allan Poe, Arthur Cona Doyle…: un camino hacia la argumentación / Gina Quintero Aldana en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 65-69 Título : Agatha Christie, Edgar Allan Poe, Arthur Cona Doyle…: un camino hacia la argumentación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gina Quintero Aldana, Autor ; Martha de Dimey, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 65-69 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CUENTOS POLICÍACOS ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN AUTORES ESCRITURA-ENSEÑANZA ESCRITURA Clasificación: H3 Resumen: "El escrito presenta las fases que componen una secuencia didáctica para la escritura de texto argumentativo, tipo ensayo con base en el relato policíaco. En él se describe, con detalle, los momentos que componen el trabajo de aula en el que se lee, se escribe, se escucha y se argumenta de manera oral y escrita." Nota de contenido: -Presentación. -¿Por qué trabajar con relatos policíacos?. -¿Por qué el método científico como modelo práctico?. -¿Qué es la argumentación?. -¿Cómo escribir un texto argumentativo a partir del método científico?. -La secuencia didáctica del proyecto de escritura argumentativa. -A modo de cierre. [artículo] Agatha Christie, Edgar Allan Poe, Arthur Cona Doyle…: un camino hacia la argumentación [texto impreso] / Gina Quintero Aldana, Autor ; Martha de Dimey, Autor . - 2008 . - p. 65-69. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 65-69 Clasificación: CUENTOS POLICÍACOS ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN AUTORES ESCRITURA-ENSEÑANZA ESCRITURA Clasificación: H3 Resumen: "El escrito presenta las fases que componen una secuencia didáctica para la escritura de texto argumentativo, tipo ensayo con base en el relato policíaco. En él se describe, con detalle, los momentos que componen el trabajo de aula en el que se lee, se escribe, se escucha y se argumenta de manera oral y escrita." Nota de contenido: -Presentación. -¿Por qué trabajar con relatos policíacos?. -¿Por qué el método científico como modelo práctico?. -¿Qué es la argumentación?. -¿Cómo escribir un texto argumentativo a partir del método científico?. -La secuencia didáctica del proyecto de escritura argumentativa. -A modo de cierre.

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Aproximación deconstructiva a la noción de caliadd de la educación en el contexto latinoamericano / Leonardo Vidal Araya en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 70-78 Título : Aproximación deconstructiva a la noción de caliadd de la educación en el contexto latinoamericano Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonardo Vidal Araya, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 70-78 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA EVALUACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINA EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA Clasificación: E1 Resumen: "En el presente trabajo me referiré a un concepto a un concepto especialmente atractivo que se presenta como referente de un concepto considerado relevante en la sociedad. El concepto de la calidad de la educación...." Nota de contenido: -Calidad, educación y evaluación. -Introducción de la noción de calidad de la educación en Latinoamérica. [artículo] Aproximación deconstructiva a la noción de caliadd de la educación en el contexto latinoamericano [texto impreso] / Leonardo Vidal Araya, Autor . - 2008 . - p. 70-78. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 70-78 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA EVALUACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINA EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA Clasificación: E1 Resumen: "En el presente trabajo me referiré a un concepto a un concepto especialmente atractivo que se presenta como referente de un concepto considerado relevante en la sociedad. El concepto de la calidad de la educación...." Nota de contenido: -Calidad, educación y evaluación. -Introducción de la noción de calidad de la educación en Latinoamérica.

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