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Pedagogía e interculturalismo en el Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo PEPA y el estatuto único de la profesión docente / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia) en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 6-7 Título : Pedagogía e interculturalismo en el Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo PEPA y el estatuto único de la profesión docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 6-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO) COLOMBIA-ESTATUTO ÚNICO DOCENTE INTERCULTURALISMO ROL DEL DOCENTE Clasificación: E1 Resumen: "El estatuto único de la profesión docente nos obliga a pensar el rol del maestro en las comunidades étnicas. sin lugar a dudas, el maestro debe ser un conocedor de la cultura, dominar la lengua materna, practicar el proyecto de vida propio de la comunidad, conocer el sentido de sus saberes y cosmovisiones, sentir su experiencia, su cotidianidad y su sentido filosófico y ético de la vida colectiva." [artículo] Pedagogía e interculturalismo en el Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo PEPA y el estatuto único de la profesión docente [texto impreso] / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor . - 2010 . - p. 6-7. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 6-7 Clasificación: PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO) COLOMBIA-ESTATUTO ÚNICO DOCENTE INTERCULTURALISMO ROL DEL DOCENTE Clasificación: E1 Resumen: "El estatuto único de la profesión docente nos obliga a pensar el rol del maestro en las comunidades étnicas. sin lugar a dudas, el maestro debe ser un conocedor de la cultura, dominar la lengua materna, practicar el proyecto de vida propio de la comunidad, conocer el sentido de sus saberes y cosmovisiones, sentir su experiencia, su cotidianidad y su sentido filosófico y ético de la vida colectiva."

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La política etnoeducativa y el sistema educativo nacional : la profesión docente y el sistema educativo propio / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia) en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 8-16 Título : La política etnoeducativa y el sistema educativo nacional : la profesión docente y el sistema educativo propio Tipo de documento: texto impreso Autores: Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor ; Colombia Ministerio de Educación Nacional, Autor ; Higinio Obispo, Autor ; Marcos Cuetia, Autor ; Arturo Grueso, Autor ; FECODE CEID, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 8-16 Idioma : Español (spa) Clasificación: MULTICULTURALISMO ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INDÍGENAS DE COLOMBIA COLOMBIA-CONSTITUCIÓN, 1991 Clasificación: E13 Resumen: "En Colombia todavía existe mas de ciento dos pueblos indígenas diferentes, que hablan sesenta y cinco lenguas; poseemos nuestros territorios, sistemas de gobierno propio, de salud, de educación, formas especificas de organización, de pensamiento y de vivir. La constitución de 1991 reconoce la condición de multiculturalidad y plurietnicidad y con ello nuestro derecho a la autodeterminación, que no solamente es definido por nosotros como indígenas sino que está reconocido en el marco de las políticas internacionales como en el convenio 169 de 1989 de la Organización Internacional del Trabajo OIT, o en la declaración de los derechos de los pueblos de la ONU, quienes proclaman y promueven su cumplimiento." [artículo] La política etnoeducativa y el sistema educativo nacional : la profesión docente y el sistema educativo propio [texto impreso] / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor ; Colombia Ministerio de Educación Nacional, Autor ; Higinio Obispo, Autor ; Marcos Cuetia, Autor ; Arturo Grueso, Autor ; FECODE CEID, Autor . - 2010 . - p. 8-16. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 8-16 Clasificación: MULTICULTURALISMO ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INDÍGENAS DE COLOMBIA COLOMBIA-CONSTITUCIÓN, 1991 Clasificación: E13 Resumen: "En Colombia todavía existe mas de ciento dos pueblos indígenas diferentes, que hablan sesenta y cinco lenguas; poseemos nuestros territorios, sistemas de gobierno propio, de salud, de educación, formas especificas de organización, de pensamiento y de vivir. La constitución de 1991 reconoce la condición de multiculturalidad y plurietnicidad y con ello nuestro derecho a la autodeterminación, que no solamente es definido por nosotros como indígenas sino que está reconocido en el marco de las políticas internacionales como en el convenio 169 de 1989 de la Organización Internacional del Trabajo OIT, o en la declaración de los derechos de los pueblos de la ONU, quienes proclaman y promueven su cumplimiento."

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Filtros étnicos y la educación superior en Colombia / Jaime Torres González en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 17-22 Título : Filtros étnicos y la educación superior en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Torres González, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 17-22 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNICIDAD GRUPOS ÉTNICOS-COLOMBIA DIVERSIDAD CULTURAL-COLOMBIA ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA Clasificación: E13 Resumen: "Hablar de "etnicidad" o de "grupos étnicos" es hablar de diversidad: mirada en un contexto global, la diversidad de kas formas de vida en nuestro planeta presenta su elevada riqueza en las áreas ecuatoriales, bien sea que se la compruebe en la multiplicidad de plantas, de insectos, especies animales o de comunidades humanas. Para comprender la situación de la diversidad humana en Colombia hoy en día y su incidencia en la educación, es necesario considerar kas radicales transformaciones que se dieron cuando las culturas europeas conquistaron América e iniciaron hace 500 años una nueva modalidad de globalización, porque ellas introdujeron cambios decisivos y duraderos en las sociedades resultantes." Nota de contenido: -La diversidad étnica modificada radicalmente por la colonización europea. -El acceso a la educación en Colombia según las cifras del DANE. -Conclusiones. [artículo] Filtros étnicos y la educación superior en Colombia [texto impreso] / Jaime Torres González, Autor . - 2010 . - p. 17-22. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 17-22 Clasificación: ETNICIDAD GRUPOS ÉTNICOS-COLOMBIA DIVERSIDAD CULTURAL-COLOMBIA ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA Clasificación: E13 Resumen: "Hablar de "etnicidad" o de "grupos étnicos" es hablar de diversidad: mirada en un contexto global, la diversidad de kas formas de vida en nuestro planeta presenta su elevada riqueza en las áreas ecuatoriales, bien sea que se la compruebe en la multiplicidad de plantas, de insectos, especies animales o de comunidades humanas. Para comprender la situación de la diversidad humana en Colombia hoy en día y su incidencia en la educación, es necesario considerar kas radicales transformaciones que se dieron cuando las culturas europeas conquistaron América e iniciaron hace 500 años una nueva modalidad de globalización, porque ellas introdujeron cambios decisivos y duraderos en las sociedades resultantes." Nota de contenido: -La diversidad étnica modificada radicalmente por la colonización europea. -El acceso a la educación en Colombia según las cifras del DANE. -Conclusiones.

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Qué tipo de educación indígena y afrodescendiente se requiere en Colombia? / Amanda Romero Medina en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 23-27 Título : Qué tipo de educación indígena y afrodescendiente se requiere en Colombia? Tipo de documento: texto impreso Autores: Amanda Romero Medina, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 23-27 Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS Clasificación: E13 Resumen: "Preguntarse qué tipo de educación para el pueblo indigena y afrodescendiente puede llevarnos por caminos diversos, desde la crítica a la homogenización del sistema educativo formal (que está influido por los debates oficiales sobre el éxito social), pasado por la distinción entre los dos tipos de pueblos, hasta el análisis de las lecciones aprendidas y las propuestas de las organizaciones y movimientos indígenas y negros a nivel local, nacional o global." [artículo] Qué tipo de educación indígena y afrodescendiente se requiere en Colombia? [texto impreso] / Amanda Romero Medina, Autor . - 2010 . - p. 23-27. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 23-27 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS Clasificación: E13 Resumen: "Preguntarse qué tipo de educación para el pueblo indigena y afrodescendiente puede llevarnos por caminos diversos, desde la crítica a la homogenización del sistema educativo formal (que está influido por los debates oficiales sobre el éxito social), pasado por la distinción entre los dos tipos de pueblos, hasta el análisis de las lecciones aprendidas y las propuestas de las organizaciones y movimientos indígenas y negros a nivel local, nacional o global."

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Una mirada gremial a la etno-educación / Luis Alberto Grubert Ibarra en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 28-30 Título : Una mirada gremial a la etno-educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alberto Grubert Ibarra, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 28-30 Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA SINDICATOS DE DOCENTES-COLOMBIA FECODE (FEDERACIÓN COLOMBIANA DE EDUCADORES) Clasificación: E13 Resumen: "La lucha por una educación pública y de calidad para los colombianos, debe apuntar a la descolonización de nuestras mentes y de nuestra praxis política para que realmente en nuestros espacios de trabajo y de organización sindical no reproduzcamos un orden que es injusto, que desconfia y le teme a la diferencia, que construye jerarquías entre personas para intentar someterlas y que a través del recismo (inventando por el capitalismo y el colonialismo europeo), el machismo y el sexismo dificulta el avance en la consecución de los objetivos políticos más altos y que atenta de esa forma contra la unidad necesaria de los distintos sectores sociales movilizados pro una sociedad más justa, igualitaria y diversa, como lo es la sociedad colombiana." [artículo] Una mirada gremial a la etno-educación [texto impreso] / Luis Alberto Grubert Ibarra, Autor . - 2010 . - p. 28-30. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 28-30 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA SINDICATOS DE DOCENTES-COLOMBIA FECODE (FEDERACIÓN COLOMBIANA DE EDUCADORES) Clasificación: E13 Resumen: "La lucha por una educación pública y de calidad para los colombianos, debe apuntar a la descolonización de nuestras mentes y de nuestra praxis política para que realmente en nuestros espacios de trabajo y de organización sindical no reproduzcamos un orden que es injusto, que desconfia y le teme a la diferencia, que construye jerarquías entre personas para intentar someterlas y que a través del recismo (inventando por el capitalismo y el colonialismo europeo), el machismo y el sexismo dificulta el avance en la consecución de los objetivos políticos más altos y que atenta de esa forma contra la unidad necesaria de los distintos sectores sociales movilizados pro una sociedad más justa, igualitaria y diversa, como lo es la sociedad colombiana."

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El programa de educación bilingüe e intercultural del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC), un proceso de construcción colectiva / Graciela Bolaños en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 31-35 Título : El programa de educación bilingüe e intercultural del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC), un proceso de construcción colectiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Bolaños, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 31-35 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA CRIC (CONSEJO REGIONAL INDÍGENA DEL CAUCA) ONIC (ORGANIZACIÓN NACIONAL INDÍGENA DE COLOMBIA) Clasificación: E13 Resumen: "Colombia es uno de los países de mundo con más diversidad cultural. De acuerdo a la Organización Nacional Indígena de Colombia (ONIC) en su territorio conviven mas de 90 pueblos indígenas y 65 de ellos hablan sus lenguas originarias. Junto con los pueblos afrocolombianos, Rom y muchos otros, conformando un amplio tejido de culturas diferentes, reconocidas constitucionalmente. E movimiento indigena colombiano es pionero de amplias reivindicaciones socioculturales entre las que se destacan las movilizaciones por la tierra, la gobernabilidad con autonomía, la defensa de sus lenguas y pensamientos y la educación como uno de los pilares fundamentales de los planes de vida de cada pueblo. En esta dinámica se desarrollan experiencias educativas como el programa de educación bilingüe e intercultural del CRIC, que luego de un proceso de mas de 30 años ha logrado avanzar en la construcción de un sistema educativo indígena propio. Este se caracteriza por ser comunitario, bilingüe e intercultural y asumir de manera integral su construcción y consolidación a través de la investigación pedagógica y cultural." Nota de contenido: -Antecedentes. -¿Por qué el CRIC "una organización gremial indígena", asume el replanteamiento de la escuela formal?. -Trabajando hacia la educación propia. -A manera de reflexión. [artículo] El programa de educación bilingüe e intercultural del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC), un proceso de construcción colectiva [texto impreso] / Graciela Bolaños, Autor . - 2010 . - p. 31-35. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 31-35 Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA CRIC (CONSEJO REGIONAL INDÍGENA DEL CAUCA) ONIC (ORGANIZACIÓN NACIONAL INDÍGENA DE COLOMBIA) Clasificación: E13 Resumen: "Colombia es uno de los países de mundo con más diversidad cultural. De acuerdo a la Organización Nacional Indígena de Colombia (ONIC) en su territorio conviven mas de 90 pueblos indígenas y 65 de ellos hablan sus lenguas originarias. Junto con los pueblos afrocolombianos, Rom y muchos otros, conformando un amplio tejido de culturas diferentes, reconocidas constitucionalmente. E movimiento indigena colombiano es pionero de amplias reivindicaciones socioculturales entre las que se destacan las movilizaciones por la tierra, la gobernabilidad con autonomía, la defensa de sus lenguas y pensamientos y la educación como uno de los pilares fundamentales de los planes de vida de cada pueblo. En esta dinámica se desarrollan experiencias educativas como el programa de educación bilingüe e intercultural del CRIC, que luego de un proceso de mas de 30 años ha logrado avanzar en la construcción de un sistema educativo indígena propio. Este se caracteriza por ser comunitario, bilingüe e intercultural y asumir de manera integral su construcción y consolidación a través de la investigación pedagógica y cultural." Nota de contenido: -Antecedentes. -¿Por qué el CRIC "una organización gremial indígena", asume el replanteamiento de la escuela formal?. -Trabajando hacia la educación propia. -A manera de reflexión.

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Etnoeducación, política de Estado…Educación propia, propuesta de los pueblos indígenas / Libio Palechor en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 36-38 Título : Etnoeducación, política de Estado…Educación propia, propuesta de los pueblos indígenas Tipo de documento: texto impreso Autores: Libio Palechor, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 36-38 Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA CRIC (CONSEJO REGIONAL INDÍGENA DEL CAUCA) INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA EDUCACIÓN BILINGÜE Clasificación: E13 Resumen: "El Consejo Regional Indígena del Cauca viene trabajando en la formulación e implementación de una propuesta educativa pertinente y de calidad. Tomando como referente nuestras primeras Escuelas comunitarias bilingües y la totalidad de proceso de investigación y construcción de la propuesta, demandamos del Estado su reconocimiento y es así como nace la etnoeducación, como política institucional de educación para pueblos indígenas. Ante el desconocimiento del Estado de nuestros fundamentos, principios y criterios propuestos por nuestros pueblos de lo que debía ser la educación en territorios indígenas, se hizo necesario, seguir nosotros mismos en la construcción de nuestra propuesta, que denominamos Educación propia, propuesta hoy consolidada como Sistema Educativo propio, que se viene implementando en nuestras escuelas y que en los últimos años venimos exigiendo al gobierno nacional su reconocimiento, financiación y administración en un contexto de autonomía de los Pueblos y sus autoridades." [artículo] Etnoeducación, política de Estado…Educación propia, propuesta de los pueblos indígenas [texto impreso] / Libio Palechor, Autor . - 2010 . - p. 36-38. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 36-38 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA CRIC (CONSEJO REGIONAL INDÍGENA DEL CAUCA) INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA EDUCACIÓN BILINGÜE Clasificación: E13 Resumen: "El Consejo Regional Indígena del Cauca viene trabajando en la formulación e implementación de una propuesta educativa pertinente y de calidad. Tomando como referente nuestras primeras Escuelas comunitarias bilingües y la totalidad de proceso de investigación y construcción de la propuesta, demandamos del Estado su reconocimiento y es así como nace la etnoeducación, como política institucional de educación para pueblos indígenas. Ante el desconocimiento del Estado de nuestros fundamentos, principios y criterios propuestos por nuestros pueblos de lo que debía ser la educación en territorios indígenas, se hizo necesario, seguir nosotros mismos en la construcción de nuestra propuesta, que denominamos Educación propia, propuesta hoy consolidada como Sistema Educativo propio, que se viene implementando en nuestras escuelas y que en los últimos años venimos exigiendo al gobierno nacional su reconocimiento, financiación y administración en un contexto de autonomía de los Pueblos y sus autoridades."

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El derecho a la identidad educativa de los grupos étnicos / Yaneth Motato Suárez en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 39-44 Título : El derecho a la identidad educativa de los grupos étnicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Motato Suárez, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 39-44 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA IDENTIDAD CULTURAL-COLOMBIA GRUPOS ÉTNICOS-COLOMBIA ETNICIDAD Clasificación: E13 Resumen: "Los integrantes de los grupos étnicos tienen derecho a recibir una formación y enseñanza especial que respete y desarrolle su identidad cultural, de tal manera que materialicen sus aspiraciones comunitarias expresadas en los planes integrales de vida, cuyo eje fundamental y dinamizador es la educación propia, pensada y diseñada por ellos mismos, la cual responde a contextos y contenidos pertinentes, realidad legitima que exige del Estado su reconocimiento, legalización y financiación, para posibilitar su pervivencia digna como pueblos distintos que hacen parte de la nacionalidad colombiana." [artículo] El derecho a la identidad educativa de los grupos étnicos [texto impreso] / Yaneth Motato Suárez, Autor . - 2010 . - p. 39-44. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 39-44 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA IDENTIDAD CULTURAL-COLOMBIA GRUPOS ÉTNICOS-COLOMBIA ETNICIDAD Clasificación: E13 Resumen: "Los integrantes de los grupos étnicos tienen derecho a recibir una formación y enseñanza especial que respete y desarrolle su identidad cultural, de tal manera que materialicen sus aspiraciones comunitarias expresadas en los planes integrales de vida, cuyo eje fundamental y dinamizador es la educación propia, pensada y diseñada por ellos mismos, la cual responde a contextos y contenidos pertinentes, realidad legitima que exige del Estado su reconocimiento, legalización y financiación, para posibilitar su pervivencia digna como pueblos distintos que hacen parte de la nacionalidad colombiana."

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Paresete, sembrando cultura ayer, hoy y siempre, una propuesta educativa propia para la pervivencia del pueblo Misak / Taita Misael Aranda en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 45-47 Título : Paresete, sembrando cultura ayer, hoy y siempre, una propuesta educativa propia para la pervivencia del pueblo Misak Tipo de documento: texto impreso Autores: Taita Misael Aranda, Autor ; Mama Luz Dary Aranda, Autor ; Ruby Elena Salazar, Autor ; Taita José Manuel Tunubalá Tunubalá, Autor ; Angélica Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 45-47 Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA MISAK (INDÍGENAS) GUAMBIANO (INDÍGENAS) INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA Clasificación: E13 Resumen: "El sueño de la comunidad educativa, nace con el impulso desde la vida y el pensamiento propio para su tejido innovador que luego fue implementado por los docentes del Centro Educativo El Cacique, partiendo hacia el desarrollo teórico-práctico de la educación y la pedagogía propia, cosmovisión, identidad, de sembrar y vivir como pueblo Guambiano. Hoy, este sueño nos exige un mayor compromiso, responsabilidad y voluntad para seguir dando la resignificación y mantenernos en el tiempo y espacio en forma de espiral, cohesionados por el principio par s t para la permanencia del pueblo Misak." [artículo] Paresete, sembrando cultura ayer, hoy y siempre, una propuesta educativa propia para la pervivencia del pueblo Misak [texto impreso] / Taita Misael Aranda, Autor ; Mama Luz Dary Aranda, Autor ; Ruby Elena Salazar, Autor ; Taita José Manuel Tunubalá Tunubalá, Autor ; Angélica Rodríguez, Autor . - 2010 . - p. 45-47. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 45-47 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA MISAK (INDÍGENAS) GUAMBIANO (INDÍGENAS) INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA Clasificación: E13 Resumen: "El sueño de la comunidad educativa, nace con el impulso desde la vida y el pensamiento propio para su tejido innovador que luego fue implementado por los docentes del Centro Educativo El Cacique, partiendo hacia el desarrollo teórico-práctico de la educación y la pedagogía propia, cosmovisión, identidad, de sembrar y vivir como pueblo Guambiano. Hoy, este sueño nos exige un mayor compromiso, responsabilidad y voluntad para seguir dando la resignificación y mantenernos en el tiempo y espacio en forma de espiral, cohesionados por el principio par s t para la permanencia del pueblo Misak."

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El contexto de la aculturación lingüística : el caso dek pueblo Muina en Araracuara, Caquetá / Jennifer Fager Cárdenas en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 48-52 Título : El contexto de la aculturación lingüística : el caso dek pueblo Muina en Araracuara, Caquetá Tipo de documento: texto impreso Autores: Jennifer Fager Cárdenas, Autor ; Leomar Cabrera Guerrero, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 48-52 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MUINA (INDÍGENAS) INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA Clasificación: E13 Resumen: "El presente artículo examina los procesos etnoeducativos de la población de Araracuara (Caquetá). Se hace una aproximación a la educación propia y a los procesos de resistencia de la cultura Muina que se han dado como respuesta a los proyectos homogenizantes que se han impuestos a partir de instituciones como la escuela, la iglesia y las fuerzas armadas." Nota de contenido: -Localización geográfica y visión de mundo de los Muina. -Procesos de resistencia y educación propia. -Educación escolarizada y castellanización. [artículo] El contexto de la aculturación lingüística : el caso dek pueblo Muina en Araracuara, Caquetá [texto impreso] / Jennifer Fager Cárdenas, Autor ; Leomar Cabrera Guerrero, Autor . - 2010 . - p. 48-52. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 48-52 Clasificación: MUINA (INDÍGENAS) INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA Clasificación: E13 Resumen: "El presente artículo examina los procesos etnoeducativos de la población de Araracuara (Caquetá). Se hace una aproximación a la educación propia y a los procesos de resistencia de la cultura Muina que se han dado como respuesta a los proyectos homogenizantes que se han impuestos a partir de instituciones como la escuela, la iglesia y las fuerzas armadas." Nota de contenido: -Localización geográfica y visión de mundo de los Muina. -Procesos de resistencia y educación propia. -Educación escolarizada y castellanización.

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La educación intercultural : encuentro entre la academia y la práctica / Angie Linda Benavides C. en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 53-57 Título : La educación intercultural : encuentro entre la academia y la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Angie Linda Benavides C., Autor ; María del Socorro Jutinico F., Autor ; Diana Patricia García R., Autor ; Sandra Patricia Guido G., Autor ; Hollman Andrés Bonilla G., Autor ; Paola Mendoza S., Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 53-57 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INTERCULTURALISMO CRIC (CONSEJO REGIONAL INDÍGENA DEL CAUCA) EDUCACIÓN INDÍGENA Clasificación: E13 Resumen: "Presentamos algunas reflexiones acerca de la interculturalidad construidas desde la mirada de la academia, el movimiento indígena y los maestros a propósito del encuentro de educación intercultural realizado del Cauca. Se comparten y debaten diferentes visiones, postura teórica y políticas que circulan actualmente y que reflejan la necesidad de continuar esta indagación, que no es de los grupos étnicos en particular, sino una preocupación de la sociedad en general." Nota de contenido: -La palabra del movimiento indígena caucano: el consejo regional indígena del Cauca CRIC. -En diálogo con maestros y maestras. -Conversando con la academia. -Apuntes finales. [artículo] La educación intercultural : encuentro entre la academia y la práctica [texto impreso] / Angie Linda Benavides C., Autor ; María del Socorro Jutinico F., Autor ; Diana Patricia García R., Autor ; Sandra Patricia Guido G., Autor ; Hollman Andrés Bonilla G., Autor ; Paola Mendoza S., Autor . - 2010 . - p. 53-57. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 53-57 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INTERCULTURALISMO CRIC (CONSEJO REGIONAL INDÍGENA DEL CAUCA) EDUCACIÓN INDÍGENA Clasificación: E13 Resumen: "Presentamos algunas reflexiones acerca de la interculturalidad construidas desde la mirada de la academia, el movimiento indígena y los maestros a propósito del encuentro de educación intercultural realizado del Cauca. Se comparten y debaten diferentes visiones, postura teórica y políticas que circulan actualmente y que reflejan la necesidad de continuar esta indagación, que no es de los grupos étnicos en particular, sino una preocupación de la sociedad en general." Nota de contenido: -La palabra del movimiento indígena caucano: el consejo regional indígena del Cauca CRIC. -En diálogo con maestros y maestras. -Conversando con la academia. -Apuntes finales.

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Retos y posibilidades de la etnoeducación en el Vaupés / Martha Elena Huertas M. en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 58-59 Título : Retos y posibilidades de la etnoeducación en el Vaupés Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Elena Huertas M., Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 58-59 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA VAUPES (COLOMBIA)-INDÍGENAS Clasificación: E13 Resumen: "Hablar de etnoeducación en el Vaupés, obliga a mencionar que es el departamento de mayor riqueza étnica, lingüistica, ancestral, dado que de los 64 pueblos indígenas que tiene Colombia, 27 comunidades como las: Tatuyo, Yuruti, Tariano, Cacua, Desano, Makuna, Jupda, Tukano, Curripaco, Wanano, Pizamira, Piratapuyo, Maku, entre otros pueblan el Vaupés, y es el departamento con el 90% de su población indígena." [artículo] Retos y posibilidades de la etnoeducación en el Vaupés [texto impreso] / Martha Elena Huertas M., Autor . - 2010 . - p. 58-59. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 58-59 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA INDÍGENAS DE COLOMBIA EDUCACIÓN INDÍGENA VAUPES (COLOMBIA)-INDÍGENAS Clasificación: E13 Resumen: "Hablar de etnoeducación en el Vaupés, obliga a mencionar que es el departamento de mayor riqueza étnica, lingüistica, ancestral, dado que de los 64 pueblos indígenas que tiene Colombia, 27 comunidades como las: Tatuyo, Yuruti, Tariano, Cacua, Desano, Makuna, Jupda, Tukano, Curripaco, Wanano, Pizamira, Piratapuyo, Maku, entre otros pueblan el Vaupés, y es el departamento con el 90% de su población indígena."

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Una mirada de la educación : etnoeducación y conflicto en los territorios afrocolombianos / Fanny Milena Quiñones en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 60-67 Título : Una mirada de la educación : etnoeducación y conflicto en los territorios afrocolombianos Tipo de documento: texto impreso Autores: Fanny Milena Quiñones, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 60-67 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS CÁTEDRA AFROCOLOMBIANA Clasificación: E11 Resumen: "El sometimiento de los afrocolombianos fue desplazando a las autoridades tradicionales y la sabiduría ancestral de los mayores, cambiándola por la obediencia buscando, de este modo, negar las culturas existentes y sustituirlas por la impuesta por el poder de colonial, implantaron de entrada una forma de colonialidad mediante el uso del poder con las características como las planteadas por Santiago Castro Gómez, es decir en el sentido de una, dominación por medios no exclusivamente coercitivos." Nota de contenido: -La violencia ejercida en la escuela del pacífico. -Sobre el concepto de etnoeducación y la cátedra de estudios afrocolombianos. -La mirada de la educación y el conflicto en lo urbano. [artículo] Una mirada de la educación : etnoeducación y conflicto en los territorios afrocolombianos [texto impreso] / Fanny Milena Quiñones, Autor . - 2010 . - p. 60-67. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 60-67 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS CÁTEDRA AFROCOLOMBIANA Clasificación: E11 Resumen: "El sometimiento de los afrocolombianos fue desplazando a las autoridades tradicionales y la sabiduría ancestral de los mayores, cambiándola por la obediencia buscando, de este modo, negar las culturas existentes y sustituirlas por la impuesta por el poder de colonial, implantaron de entrada una forma de colonialidad mediante el uso del poder con las características como las planteadas por Santiago Castro Gómez, es decir en el sentido de una, dominación por medios no exclusivamente coercitivos." Nota de contenido: -La violencia ejercida en la escuela del pacífico. -Sobre el concepto de etnoeducación y la cátedra de estudios afrocolombianos. -La mirada de la educación y el conflicto en lo urbano.

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Las afroetnoeducaciones : la construcción de una sociedad intercultural / Sandra de las Lajas Torres Paz en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 68-71 Título : Las afroetnoeducaciones : la construcción de una sociedad intercultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra de las Lajas Torres Paz, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 68-71 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS INTERCULTURALISMO Clasificación: E13 Resumen: "La identidad de los herederos de las tradiciones de los africanos que fueron privados de su libertad, de su cultura, sabiduría, es un árbol frondoso que tiene antiguas, profundas y fuertes raíces ancladas en la ancestrería, así como raíces nuevas, los rizomas y bucles como resultado de la interacción con los demás grupos humanos." Nota de contenido: -Los afro-identidades. -Conclusiones. [artículo] Las afroetnoeducaciones : la construcción de una sociedad intercultural [texto impreso] / Sandra de las Lajas Torres Paz, Autor . - 2010 . - p. 68-71. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 68-71 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS INTERCULTURALISMO Clasificación: E13 Resumen: "La identidad de los herederos de las tradiciones de los africanos que fueron privados de su libertad, de su cultura, sabiduría, es un árbol frondoso que tiene antiguas, profundas y fuertes raíces ancladas en la ancestrería, así como raíces nuevas, los rizomas y bucles como resultado de la interacción con los demás grupos humanos." Nota de contenido: -Los afro-identidades. -Conclusiones.

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Formación de maestras y maestros en la Universidad Tecnológica del Chocó y el Programa ONDAS (Colciencias) : retos y perspectivas / María Evangelina Murillo Mena en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 72-75 Título : Formación de maestras y maestros en la Universidad Tecnológica del Chocó y el Programa ONDAS (Colciencias) : retos y perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: María Evangelina Murillo Mena, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 72-75 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS AFROCOLOMBIANOS-VIDA SOCIAL Y COSTUMBRES PROGRAMA ONDAS-RISARALDA (COLOMBIA) ETNOEDUCADORES FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA Clasificación: E13 Resumen: "Se requiere una educación que se caracterice, reconozca y valore los saberes ancestrales y culturales, las variedades lingüïsticas regionales de las comunidades afrocolombianas, para de esta manera examinar las condiciones en que estos se desenvuelven, en aras de reafirmar las identidades. Es importante una evaluación y replanteamiento permanente de los modelos de educación que tradicionalmente han estado presentes en la educación de estas comunidades, en aras de acceder a lo que se ha denominado, en el ámbito académico universitario como "otras educaciones"." Nota de contenido: -El contexto y el problema educativo afrocolombiano. -Maestros y maestras en ejercicio. -Maestros y maestras en formación. -Fundamentación teórica. -Conclusiones. [artículo] Formación de maestras y maestros en la Universidad Tecnológica del Chocó y el Programa ONDAS (Colciencias) : retos y perspectivas [texto impreso] / María Evangelina Murillo Mena, Autor . - 2010 . - p. 72-75. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 72-75 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS AFROCOLOMBIANOS-VIDA SOCIAL Y COSTUMBRES PROGRAMA ONDAS-RISARALDA (COLOMBIA) ETNOEDUCADORES FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA Clasificación: E13 Resumen: "Se requiere una educación que se caracterice, reconozca y valore los saberes ancestrales y culturales, las variedades lingüïsticas regionales de las comunidades afrocolombianas, para de esta manera examinar las condiciones en que estos se desenvuelven, en aras de reafirmar las identidades. Es importante una evaluación y replanteamiento permanente de los modelos de educación que tradicionalmente han estado presentes en la educación de estas comunidades, en aras de acceder a lo que se ha denominado, en el ámbito académico universitario como "otras educaciones"." Nota de contenido: -El contexto y el problema educativo afrocolombiano. -Maestros y maestras en ejercicio. -Maestros y maestras en formación. -Fundamentación teórica. -Conclusiones.

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La memoria política de las luchas por otras educaciones en el bicentenario de nuestra independencia de 1810 / Elizabeth Castillo Guzmán en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - P. 76-81 Título : La memoria política de las luchas por otras educaciones en el bicentenario de nuestra independencia de 1810 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Castillo Guzmán, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: P. 76-81 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS-VIDA SOCIAL Y COSTUMBRES AFROCOLOMBIANOS-CONDICIONES SOCIALES AFROCOLOMBIANOS RACISMO-COLOMBIA SEGREGACIÓN RACIAL COLOMBIA-BICENTENARIO DE INDEPENDENCIA Clasificación: E13 Resumen: "Conmemoramos doscientos años de vida republicana. ¿esto qué quiere decir?, ¿qué significa para la historia de la educación en Colombia? Son muchos los puntos de vista y los debates que este evento suscita, tanto en el mundo académico, especialmente para los historiadores, como en el ámbito de los movimientos y organizaciones sociales, pues el saber histórico que se produce y se legitima sobre nuestros devenir político como nación, involucra al conjunto de la sociedad, es un asunto que compromete las representaciones y las narrativas que se producen y reproducen en relación con los protagonistas, los eventos y las identidades de nuestros procesos históricos." Nota de contenido: -Las otras educaciones y la escuela de la nación mestiza. -Otras educaciones: la rebelión contra la escuela misionera y racista. [artículo] La memoria política de las luchas por otras educaciones en el bicentenario de nuestra independencia de 1810 [texto impreso] / Elizabeth Castillo Guzmán, Autor . - 2010 . - P. 76-81. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - P. 76-81 Clasificación: ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA AFRODESCENDIENTES AFROCOLOMBIANOS-VIDA SOCIAL Y COSTUMBRES AFROCOLOMBIANOS-CONDICIONES SOCIALES AFROCOLOMBIANOS RACISMO-COLOMBIA SEGREGACIÓN RACIAL COLOMBIA-BICENTENARIO DE INDEPENDENCIA Clasificación: E13 Resumen: "Conmemoramos doscientos años de vida republicana. ¿esto qué quiere decir?, ¿qué significa para la historia de la educación en Colombia? Son muchos los puntos de vista y los debates que este evento suscita, tanto en el mundo académico, especialmente para los historiadores, como en el ámbito de los movimientos y organizaciones sociales, pues el saber histórico que se produce y se legitima sobre nuestros devenir político como nación, involucra al conjunto de la sociedad, es un asunto que compromete las representaciones y las narrativas que se producen y reproducen en relación con los protagonistas, los eventos y las identidades de nuestros procesos históricos." Nota de contenido: -Las otras educaciones y la escuela de la nación mestiza. -Otras educaciones: la rebelión contra la escuela misionera y racista.

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